Chia sẻ chuyên mục Đề Tài Luận văn: Thực trạng quản lý làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo hay nhất năm 2026 cho các bạn học viên ngành đang làm luận văn thạc sĩ tham khảo nhé. Với những bạn chuẩn bị làm bài luận văn tốt nghiệp thì rất khó để có thể tìm hiểu được một đề tài hay, đặc biệt là các bạn học viên đang chuẩn bị bước vào thời gian lựa chọn đề tài làm luận văn thì với đề tài Luận Văn: Thực trạng quản lý hoạt động làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội dưới đây chắc chắn sẽ giúp cho các bạn học viên có cái nhìn tổng quan hơn về đề tài sắp đến.
2.1. Khái quát về hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội
Ngôi nhà tuổi thơ Little Sol Montessori Preschool ra đời bằng chính tâm huyết của những người phụ huynh yêu con và muốn đồng hành khám phá kiến thức cùng con. Nơi biến ước mơ về 1 môi trường giáo dục sớm, thân thiện, gần gũi với thiên nhiên dành cho trẻ từ 2 đến 6 tuổi với chất lượng tối ưu, giá cả vừa phải, với sứ mệnh để nhiều trẻ em được tiếp cận với các phương pháp giáo dục tiên tiến, phù hợp với từng giai đoạn 0-6 tuổi. Thời kỳ vàng của phát triển não bộ: Paplop – Nhà sinh học người Nga có nói: “Trẻ sơ sinh đến ngày thứ ba mới bắt đầu dạy dỗ là đã chậm mất hai ngày”.
Giáo án một ngày là xuất phát từ khung chuẩn của Bộ Giáo dục, kết hợp nhịp nhàng giữa phương pháp Glenn Doman, Phương pháp Shichida, phương pháp Montessori (trên 12 lĩnh vực được chia thành 5 phòng học chính), nhiều hoạt động thủ công, dã ngoại và bài tập tư duy nhằm phát huy tối đa sự phát triển của não bộ (não phải và não trái), thể chất, cảm xúc toàn diện. Trang bị những kỹ năng sống cần thiết để phát triển nuôi dưỡng những sở thích, khả năng tiềm ẩn và năng khiếu của trẻ. Trẻ được phát huy tính tự lập, khơi dậy niềm vui học tập và sáng tạo, tự tin trên tôn chỉ: Tự do- Tôn trọng- Yêu Thương. Mặt khác đẩy mạnh khả năng phản xạ với ngoại ngữ, vốn từ bằng 2 hệ song ngữ và quốc tế với chương trình tiếng anh theo giáo án nước ngoài được sắp xếp phù hợp và thường xuyên trong tuần.
Về đội ngũ GV: Đội ngũ GV được đào tạo bài bản và tâm huyết với nghề. Đội ngũ với trên 400 chuyên gia, GV trong nước và quốc tế, trong lĩnh vực giáo dục mầm non, nghiên cứu giáo dục, quản lý giáo dục và quản trị kinh doanh. Trong đó:
Hiệu trưởng: Có 10 năm kinh nghiệm quản lý, nhận được rất nhiều bằng khen giấy khen về quản lý. Đã được đào tạo bài bản Montessori từ các chuyên gia nước ngoài. Quản lý 1 trường Montessori quốc tế.
Về học vấn 4% có bằng thạc sỹ, 40% đại học và còn lại Tốt nghiệp cao đẳng, đại học các chuyên ngành như Giáo dục mầm non, tâm lý học, giáo dục tiểu học, quản lý giáo dục, tiếng Anh… Luận văn: Thực trạng quản lý làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo.
- Độ tuổi trung bình 25 tuổi, số năm kinh nghiệm trung bình trên 3 năm.
Tỉ lệ GV/học sinh đạt chuẩn Bộ GDĐT: GV có tỷ lệ đạt chuẩn theo quy định Bộ Giáo dục, GV Montessori được đào tạo tốt và thường xuyên được tập huấn bởiGV đã được đào tạo bởi các chuyên gia hàng đầu đến từ Singapore và được đào tạo trực tiếp bởi các chuyên gia đến từ Canada. Tỉ lệ 100%GV được đào tạo các khóa Montessori (Từ ngắn hạn đến dài hạn. Từ nội bộ đến trực tiếp Huấn luyện viên nước ngoài giảng dạy). Tỉ lệ có chứng chỉ công nhận do Trung tâm đào tạo được MACTE công nhận là 80%.
GV được tổ chức thi kiểm tra chất lương chuyên môn, xử lý tình huống, kiến thức phương pháp giáo dục sớm (Glenn Doman, Shichida, Montessori) thường xuyên do Viện Nghiên cứu và đào tạo Little Sol Montessori tiến hành định kỳ.
GV bản ngữ và GV Tiếng Anh được kiểm tra khắt khe về phát âm, chuyên môn sư phạm đáp ứng được sự tương tác với trẻ.
GV dạy phương pháp Glenn Doman có nhiều kinh nghiệm trong việc tương tác với trẻ, đặc biệt đã làm việc với trẻ chậm nói và tổn thương não bộ trên nền giáo án khoa học hàng ngày.
GV âm nhạc được đào tạo từ Nhạc viên Âm nhạc Hà Nội và có kinh nghiệm nhiều năm dạy cảm thụ âm nhạc cho bé, từng dạy quốc tế Việt Mỹ.
- Về quy mô
Hiện nay, hệ thống Little Sol Montessori đã phát triển với 12 cơ sở trải khắp Hà Nội (1 cơ sở tại Thanh Hóa), với tổng diện tích hơn 10.000m2, giáo cụ giảng dạy hiện đại chuẩn CE (châu ÂU), bàn ghế thiết kế chuẩn Montessori, trang bị đầy đủ thiết bị phục vụ học tập như Piano, bể bơi, phòng gương… có khu vui chơi giải trí đặc biệt, khu sân vườn, bể bơi, hố cát cho trẻ thực hiện các hoạt động ngoài trời…
2.2. Tổ chức khảo sát Luận văn: Thực trạng quản lý làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo.
2.2.1. Mục đích khảo sát
Điều tra thực trạng về hoạt động LQCV cho trẻ và quản lý hoạt động này để từ đó thấy được những tồn tại hạn chế hiện nay và đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động LQCV cho trẻ tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội.
2.2.2. Đối tượng và phạm vi khảo sát
Đối tượng và phạm vi: CBQLvà GV thuộc hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội tham gia hoạt động LQCV cho trẻ 3-6 tuổi. Chúng tôi tiến hành khảo sát tại 11 trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nộivới hai nhóm khách thể là cán bộ quản lý (Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng), giáo viên của 11 trường mầm nonLittle Sol Montessori – Hà Nội.
- Các nhóm khách thể:
- Nhóm CBQL: Số lượng 25 người
- Nhóm giáo viên: Gồm 233 người.
- Thời gian khảo sát: tháng 03-04/2027
Bảng 2.1.Đối tượng khảo sát thực trạng quản lý hoạt động LQCV tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội
2.2.3. Nội dung khảo sát Luận văn: Thực trạng quản lý làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo.
Các nội dung khảo sát bao gồm:
- Đánh giá nhận thức của CBQL – GV thuộc hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori Hà Nội về tầm quan trọng của hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo.
- Khảo sát thực trạng hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori Hà Nội
- Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori Hà Nội.
- Khảo sát các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori Hà Nội
2.2.4. Phương pháp khảo sát
- Phương pháp phỏng vấn sâu: Phỏng vấn sâu CBQL và cácGV tham gia hoạt động giảng dạyLQCV cho trẻ tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội.
- Phương pháp điều tra bằng phiếu Anket: Dùng phiếu khảo sát về hoạt động LQCVvà quản lý hoạt động này tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội.
2.2.5. Đánh giá kết quả khảo sát
- Phương pháp xử lý số liệu bằng toán thống kê: Sử dụng các phương pháp thống kê để phân tích các số liệu thu thập khảo sát được.
- Tổng hợp ý kiến đánh giá về các biện pháp để xác định mức độ cần thiết của biện pháp (cần thiết, bình thường, không cần thiết)
- Tổng hợp các ý kiến đánh giá, xác định thực trạng hoạt động làm quen với chữ viết tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội theo tỷ lệ % của các mức tốt, khá, trung bình, yếu của các phiếu khảo sát thu được theo từng tiêu chí đánh giá. Luận văn: Thực trạng quản lý làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo.
- Xử lý số liệu có sử dụng thang đo với 4 mức độ: (1)- Tốt: 4 điểm; (2)- Khá: 3 điểm; (3) – Trung bình: 2 điểm; (4) – Yếu: 1 điểm. Với kết quả thu được, tác giả đã sử dụng phương pháp thống kê để xử lý số liệu: Tính tỷ lệ % ý kiến và tính điểm trung bình từ kết quả số lượng ý kiến. Từ 3,4 đến cận 4,0: Tốt; Từ 2,6 đến cận 3,4: Khá; từ 1,8 đến cận 2,6: Trunh bình; Từ 1 đến cận 1,8: Yếu.
2.3. Kết quả khảo sát
2.3.1. Mô tả mẫu khảo sát
Việc lấy phiếu khảo sát được thực hiện trực tiếp và đảm bảo số phiếu phổ rộng về giới tính, độ tuổi, thâm niên công tác, lĩnh vực chuyên môn, chức vụ. Thời gian hoàn thành việc thu thập phiếu là 1 tháng (03/2027-04/2027). Số lượng phiếu thu về là 258 phiếu. Tác giả đã phải loại đi 08 phiếu thiếu nhiều thông tin quan trọng hoặc theo đánh giá của nghiên cứu là trả lời khảo sát mang tính không hợp tác. Số lượng phiếu thu được từ các cán bộ quản lý và giáo viên của 11 trường thuộc hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori Hà Nội hợp lệ và đưa vào phân tích dữ liệu được là 250 phiếu, đáp ứng được yêu cầu về cỡ mẫu tối thiểu. Một số mô tả kết quả mẫu thu được như sau:
- Bảng 2.2. Mô tả dữ liệu khảo sát
Như vậy, có thể nhận thấy trình độ giáo viên tham gia khảo sát đều đảm bảo đủ chuẩn 100% giáo viên đạt chuẩn Montessori và có chứng chỉ do viện Montessori – Canada cấp. Tất cả giáo viên đều được đào tạo từ trung cấp trở lên. Số lượng giáo viên được đào tạo cao đẳng, đại học chiếm tỉ lệ cao (Cao đẳng: 53%, Đại học: 25%). Tuy nhiên, số lượng giáo viên có thâm niên trong nghề chưa cao (trên 5 năm kinh nghiệm), chỉ chiếm 46%; Tỷ lệ giáo viên có tuổi đời trẻ (dưới 30 tuổi) chiếm 64%. Điều đáng chú ý là hầu hết đội ngũ giáo viên dạy các lớp mẫu giáo (trẻ từ 3-6 tuổi) đều trẻ nhưng có trình độ đào tạo cao, đều đạt chuẩn Montessori từ rất sớm. Những giáo viên này có sức trẻ, năng động, mạnh dạn, tự tin trong tiếp thu, lĩnh hội tri thức mới, chịu khó học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp đi trước, tạo điều kiện thuận lợi cho việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non trong tương lai của hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori Hà Nội.
2.3.2. Thực trạng hoạt động làm quen với chữ viết cho trẻ mẫu giáo tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội.
2.3.2.1 Thực trạng về cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội. Luận văn: Thực trạng quản lý làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo.
Để tìm hiểu thực trạng về cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động LQCV tại hệ thống trường mầm non non Little Sol Montessori – Hà Nội, tác giả đã tiến hành khảo sát theo bảng hỏi tới 250 CNQL – GV. Kết quả thu được như sau:
- Bảng 2.3. Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động LQCV
Số liệu bảng thống kê cho thấy, nhìn chung theo đánh giá của hầu hết CBQL và GV được hỏi (92%) thì có sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động LQCV là đáp ứng yêu cầu (ở mức tốt: 76%; mức khá: 16%). Tuy nhiên cũng có khoảng 8% ý kiến của khách thể được hỏi cho rằng cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ HĐ LQCV chỉ đạt ở mức trung bình và yếu (1%).
Thực tế cho thấy, bộ giáo cụ theo tiêu chuẩn Montessori được trường quan tâm chú trọng đầu tư. Nhà trường đã đầu tư cơ sở vật chất hiện đại, đạt chuẩn Montessori quốc tế cho tất cả các trường trong hệ thống. Để làm rõ hơn kết quả khảo sát này, tác giả cũng đã thực hiện phỏng vấn sâu đối với CBQL, GV và phụ huynh có con theo học tại hệ thống trường thì đều nhận được phản hồi tích cực, đánh giá cao của các đối tượng phỏng vấn về cơ sở vật chất, trang thiết bị của nhà trường phục vụ hoạt động giáo dục nói chung và hoạt động làm quen với chữ viết nói riêng. Các ý kiến đều đã chỉ ra nhà trường đã đầu tư tốt có hiệu quả cơ sở vật chất vượt xa chuẩn yêu cầu của Bộ Giáo dục và đào tạo cũng như chuẩn Montessori. Tuy nhiên đây cũng lại là một áp lực lớn đối với trường trong những năm tiếp theo trong việc duy trì và ổn định được cơ sở vật chất, trang thiết bị hiện đại bởi kinh phí đầu tư sẽ vô cùng lớn. Điều đó đặt ra cho nhà trường trong việc quản lý, duy trì, bảo quản và sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất.
2.3.2.2. Thực trạng về năng lực chuyên môn của đội ngũ giáo viên tham gia giảng dạy hoạt động làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội.
Đề tài đã tiến hành khảo sát để đánh giá thực trạng năng lực chuyên môn của đội ngũ giáo viên tham gia hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội, kết quả thu được như sau:
- Bảng 2.4. Năng lực chuyên môn của đội ngũ GV tham gia giảng dạy hoạt động LQCV
Kết quả khảo sát cho thấy, năng lực chuyên môn của đội ngũ giáo viên tham gia giảng dạy hoạt động LQCV trong diện được khảo sát ở mức khá (ĐTB: 3,2/4). Trên thực tế, đội ngũ giáo viên của hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori
Hà Nội được đào tạo bài bản, có kinh nghiệm chuyên môn, đạt chuẩn chuyên môn Montessori do Học viện Montessori – Canada cấp.Trong số các kỹ năng được đề cập thì khả năng hướng dẫn sử dụng giáo cụ trong hoạt động LQCV đạt điểm trung bình cao nhất 3,4; Kỹ năng tổ chức hoạt động LQCV đạt hiệu quả đạt mức thấp nhất 3,0. Khả năng phối hợp với phụ huynh trong hoạt động LQCV cũng được đánh giá cao với mức điểm trung bình là 3,3. Như vậy, có thể thấy, cần tập trung nhiều hơn cho việc nâng cao kỹ năng tổ chức hoạt động LQCV của đội ngũ GV để nâng cao hiệu quả của hoạt động LQCV ở trường mầm non. Đặc thù của phương pháp Montessori là cá nhân hóa các hoạt động giáo dục tới từng trẻ do đó đối với các giáo viên còn trẻ, chưa có nhiều kinh nghiệm sẽ gặp khá nhiều khó khăn trong tổ chức thực hiện hoạt động LQCV sao cho hiệu quả nhất đối với từng trẻ.
Qua tìm hiểu thêm với giáo viên và phụ huynh cho thấy phụ huynh rất quan tâm đến hoạt động LQCV của trẻ, phần đông phụ huynh đều mong muốn trẻ đọc, viết được sớm nên đều mong giáo viên giúp trẻ làm quen với các kĩ năng tập viết chữ nhiều hơn, đặc biệt là cách cầm bút và tư thế ngồi sao cho đúng; cho cháu học chữ cái thông qua chơi để cháu có hứng thú và dễ tiếp thu; cho trẻ làm quen, tập tô và viết các kiểu chữ cái nhiều hơn; tăng cường rèn phát âm cho những cháu ngọng để cháu tự tin trong nhóm bạn. Luận văn: Thực trạng quản lý làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo.
2.3.2.3 Thực trạng mức độ thực hiện nội dung các hoạt động làm quen với chữ viết tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội.
Tác giả đã tiến hành khảo sát để đánh giá thực trạng mức độ thực hiện nội dung các hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội, kết quả thu được như sau:
- Bảng 2.5. Mức độ thực hiện nội dung các hoạt động LQCV
Bảng số liệu 2.5 cho thấy mức độ thực hiện nội dung các hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội ở mức khá, tất cả các thang đo đều có điểm trung bình >=3,1/4,0. Tuy nhiên có một điều dễ nhận thấy là điểm trung bình đánh giá, tổng mức đánh giá khá, tốt đều giảm dần từ hoạt động số 1 đến hoạt động số 15. Để lý giải vấn đề này, tác giả đã tiến hành phỏng vấn sâu một số giáo viên và cán bộ quản lý thuộc hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội, tác giả đã tìm được lý do cho hiện tượng trên đó là mức độ phức tạp về mặt chuyên môn cũng như kinh nghiệm của giáo viên trong thực hiện các hoạt động trên tăng dần dẫn đến mức độ thực hiện các hoạt động của giáo viên giảm dần. Theo thời gian các hoạt động làm quen với chữ viết nói riêng và các hoạt động giáo dục khác nói chung theo phương pháp Montessori đòi hỏi năng lực chuyên môn, kinh nghiệm lâu năm hơn. Điều đó đòi hỏi các trường phải liên tục có kế hoạch đào tạo bồi dưỡng giáo viên để có thể đáp ứng được các yêu cầu ngày càng cao về chất lượng giáo dục.
2.3.2.4 Thực trạng hoạt động dạy của đội ngũ giáo viên tham gia giảng dạy hoạt động làm quen với chữ viết cho trẻ mẫu giáo tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội. Luận văn: Thực trạng quản lý làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo.
Đề tài đã tiến hành khảo sát để đánh giá thực trạng hoạt động dạy của đội ngũ GV tham gia giảng dạy hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội, kết quả thu được như sau:
- Bảng 2.6. Hoạt động dạy của đội ngũ GV tham gia giảng dạy hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo
Kết quả thu được thể hiện trên bảng số liệu 2.6 cho thấy, thực trạng hoạt động dạy của đội ngũ GV tham gia giảng dạy hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội đều được đánh giá ở mức khá (ĐTB chung: 3,3/4). Trong hầu hết đó các hoạt động dạy của GV đều được đánh giá ở mức khá và tốt. Điều đó cho thấy hoạt động chuyên môn của đội ngũ giáo viên được thực hiện khá nghiêm túc theo đúng các nội dung, hoạt động chương trình đã thiết kế.
Tuy nhiên, có đến gần 1/5 số khách thể được hỏi cho thấy, hoạt động dạy của đội ngũ GV chỉ đạt ở mức Trung bình và Yếu (trong đó có gần 10% khách thể được hỏi cho biết hoạt động dạy đạt ở mức yếu). Lý giải điều này, cán bộ QL hoặc GV cho biết phương pháp Montessori mới được triển khai ở Việt Nam, lực lượng GV của nhà trường hầu hết có tuổi đời, tuổi nghề trẻ, tất cả các lớp được bố trí ít nhất 03 giáo viên nhưng thường có 1-2 giáo viên còn ít kinh nghiệm. Lượng GV này khi triển khai các hoạt động dạy còn ở mức trung bình và yếu và cần được bồi dưỡng thêm về mặt chuyên môn và kinh nghiệm thực tiễn.
2.3.2.5 Kết quả đánh giá học sinh trong hoạt động làm quen với chữ viết cho trẻ mẫu giáo tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội.
Tác giả đã tiến hành tổng hợp, phân tích kết quả đánh giá học sinh trong hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội, kết quả thu được như sau:
- Bảng 2.7. Kết quả đánh giá học sinh trong hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo
Bảng 2.7 cho thấy kết quả đánh giá học sinh trong hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội. Các hoạt động được đánh giá theo độ khó tăng dần theo thời gian với 03 mức độ đánh giá tập trung, làm ngắt quãng và tự phát. Theo số liệu năm học 2025-2026 thì mức độ tập trung của trẻ trong các hoạt động tăng dần theo thời gian, mức độ làm ngắt quãng hay tự phát trong các hoạt động làm quen với chữ viết của trẻ theo thời gian giảm dần. Để lý giải thêm về kết quả này, tác giả đã thực hiện phỏng vấn sâu một số cán bộ quản lý và giáo viên thuộc hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội. Kết quả phỏng vấn sâu cho thấy, hoạt động làm quen với chữ viết của trẻ nói riêng cũng như các hoạt động giáo dục cho trẻ mầm non theo phương pháp Montessori nói chung là một quá trình phát triển và hoàn thiện các kỹ năng theo thời gian. Do đó mặc dù độ khó của các bài học tăng theo thời gian tăng lên nhưng theo thời gian cùng với sự phát triển của trẻ các mức độ đánh giá về các hoạt động của trẻ cũng thay đổi tích cực theo.
2.3.3. Phân tích thực trạng quản lý hoạt động làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội. Luận văn: Thực trạng quản lý làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo.
2.3.3.1 Công tác xây dựng kế hoạch hoạt động làm quen với chữ viết cho trẻ mẫu giáo tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội.
Đề tài thực hiện khảo sát các CBQL-GV về mức độ thực hiện xây dựng kế hoạch hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội. Kết quả thu được như sau:
- Bảng 2.8. Công tác xây dựng kế hoạch hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo
Theo số liệu thu được ở bảng thống kê 2.8 cho thấy hoạt động quản lý công tác xây dựng kế hoạch hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội đạt ở mức độ khá (ĐTB chung 3,1/4). Điều này cho thấy việc lập kế hoạch cho hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội đã được quan tâm.
Kết quả khảo sát thu được cũng cho thấy, tuy hoạt động quản lý công tác xây dựng kế hoạch hoạt động LQCV đều đạt ở mức khá nhưng cũng còn khá nhiều ý kiến cho rằng việc quản lý các hoạt động này chỉ đạt ở mức Trung bình và yếu. Đối với hoạt động thảo luận ý kiến của CB, GV để đưa ra kế hoạch hoạt động, có đến gần 1/3 (29%) số người được hỏi cho rằng hoạt động quản lý chỉ đạt ở mức Trung bình và Yếu (trong đó 21% số người được hỏi đánh giá hoạt động này chỉ ở mức yếu). Điều đó cho thấy kế hoạch hoạt động LQCV chủ yếu do kế hoạch của lãnh đạo quản lý nhà trường áp đặt xuống chưa lấy ý kiến của tổ chuyên môn và giáo viên thực hiện. Ngoài ra, các hoạt động đánh giá thực trạng hoạt động LQCV năm học trước; đề ra các kết quả đạt được của hoạt động LQCV sát với yêu cầu giáo dục và tình hình thực tế tại nhà trường; thống nhất kế hoạch thực hiện hoạt động LQCV trong toàn trường và tổ chuyên môn để cán bộ GV thực hiện trong hoạt động xây dựng kế hoạch LQCV tỷ lệ đánh giá trung bình và yếu còn cao, điểm trung bình đánh giá thấp (3,1). Điều đó đòi hỏi lãnh đạo nhà trường cần quan tâm hơn, cải tiến hơn, chú trọng hơn trong việc xây dựng kế hoạch hoạt động LQCV để hoạt động đạt được hiệu quả cao hơn.
2.3.3.2 Công tác chỉ đạo tổ chức hoạt động làm quen với chữ viết cho trẻ mẫu giáo tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội. Luận văn: Thực trạng quản lý làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo.
Trong quản lý thực hiện hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo một chức năng quan trọng không thể bỏ qua đó là chức năng chỉ đạo tổ chức thực hiện. CBQL cần phải có sự chỉ đạo một cách cụ thể sát sao nhằm động viên khuyến khích và kiểm soát được các hoạt động, đảm bảo hoạt động được thực hiện một cách có hiệu quả cao nhất. Đề tài đã thực hiện khảo sát đội ngũ các CBQL-GV về công tác chỉ đạo tổ chức hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội. Kết quả thu được như sau:
- Bảng 2.9. Công tác chỉ đạo tổ chức hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo
Kết quả khảo sát thu được ở bảng 2.9 cho thấy công tác chỉ đạo tổ chức thực hiện hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo đạt được ở mức khá (ĐTB chung 3.2/4). Trong đó: Công tác chỉ đạo thực hiện kế hoạch hoạt động LQCV theo tuần, tháng, học kỳ và năm học được đánh giá ở cao nhất (điểm trung bình: 3,3). Công tác chỉ đạo xây dựng kế hoạch cụ thể hoạt động LQCV theo kế hoạch chung toàn trường ở mức thấp nhất (điểm trung bình: 3,1) trong khi đó đây là một nội dung quan trọng trong quá trình tổ chức thực hiện. Qua tìm hiểu thông qua phỏng vấn sâu CBQL- GV cho thấy nhà trường đã có chỉ đạo chung trong kế hoạch thực hiện đến tổ chuyên môn tuy nhiên đến kế hoạch cụ thể thì do giáo viên tự chịu trách nhiệm thực hiện. Hoạt động làm quen với chữ viết theo phương pháp Montessori giáo viên thực hiện với từng trẻ theo bộ giáo cụ do đó CBQL khó có thể nắm bắt hết được nội dung chi tiết GV thực hiện cho từng trẻ. Kết quả này cho thấy, đội ngũ CBQL của nhà trường cần quan tâm hơn đến công tác chỉ đạo cụ thể hoạt động LQCV theo kế hoạch chung trong toàn trường để hoạt động giảng dạy LQCV của trường đạt hiệu quả cao hơn.
2.3.3.3 Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động là quen với chữ viết cho trẻ mẫu giáo tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội. Luận văn: Thực trạng quản lý làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo.
- Bảng 2.10. Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo
Kết quả khảo sát tại bảng 2.10 cho thấy theo ý kiến của các khách thể nghiên cứu công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo đạt ở mức khá (điểm trung bình chung :3,2/4).. Có 3 nội dung được đánh giá ở mức độ cao hơn (điểm trung bình đạt 3,3) là: Đánh giá định kì hoạt động LQCV theo phương pháp Montessori; Đánh giá qua các hoạt động điển hình như thao giảng của GV về hoạt động LQCV theo phương pháp Montessori; Đảm bảo tính chính xác khách quan khi thực hiện đánh giá hoạt động LQCV theo phương pháp Montessori.
Kết quả nghiên cứu cũng cho thấy, đối với công tác kiểm tra đánh giá hoạt động LQCV tuy ĐTB chung được các khách thể đánh giá ở mức khá nhưng cũng còn một tỷ lệ không ít người được hỏi (gần ¼ ) cho rằng hoạt động này chỉ đạt ở mức TB và yếu. Kết quả này cho thấy trong công tác QL hoạt động LQCV cần quan tâm hơn nữa đến hoạt động này để nâng cao hơn nữa hiệu quả quản lý nhất là ở cấp độ lãnh đạo cấp cao của nhà trường và cấp độ tổ chuyên môn.
Phương pháp Montessori hướng tới phát triển cá nhân hóa hoạt động giáo dục nên hoạt động kiểm tra đánh giá sẽ gặp rất nhiều khó khăn trở ngại. Điều đó đòi hỏi CBQL cần có các cải tiến phương thức, cách thức quản lý để có thể kiểm tra đánh giá tốt hơn hoạt động LQCV tốt hơn, từ đó nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục của nhà trường.
2.3.3.4 Công tác quản lý cơ sở vật chất tổ chức hoạt động làm quen với chữ viết cho trẻ mẫu giáo tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội.
- Bảng 2.11.Công tác quản lý cơ sở vật chất tổ chức hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo
Qua kết quả bảng khảo sát 2.10 cho thấy công tác quản lý các điều kiện hỗ trợ hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội được đánh giá ở mức khá và tốt (Điểm trung bình chung 3,4/4).Trong đó, công tác nghiên cứu, thực hiện các yêu cầu về cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động LQCV theo chuẩn Montessori được đánh giá cao nhất (điểm trung bình 3,5). Điều này phù hợp với thực tiễn tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội đã đầu tư cơ sở vật chất hiện đại đúng chuẩn Montessori, hàng năm thường xuyên nâng cấp sửa chữa bảo dưỡng. Ngoài ra các nội dung lập kế hoạch xây dựng cơ sở vật chất, bổ sung giáo cụ, thiết bị phục vụ hoạt động LQCV theo chuẩn Montessori và bố trí kinh phí phát triển cơ sở vật chất, trang thiết bị, giáo cụ theo chuẩn Montessori phục vụ hoạt động LQCV cũng được đánh giá ở mức cao 3,4. Nội dung xã hội hóa hoạt động LQCV theo chuẩn Montessori được đánh giá ở mức thấp nhất với điểm trung bình 3,2. Qua tìm hiểu thêm trong phỏng vấn sâu thì do Little Sol Montessori – Hà Nội là trường tư thục nên hệ thống CSVC là do chủ đầu tư thực hiện không thể xã hội hóa được. Mức độ quan tâm của chủ đầu tư tới nhà trường càng cao thì CSVC sẽ được đảm bảo tốt hơn. Luận văn: Thực trạng quản lý làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo.
2.4. Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội.
Để có cơ sở đánh giá các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội, tác giả đã thực hiện khảo sát các CBQL -GV và thu được kết quả như sau:
Bảng 2.12. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động làm quen với chữ viết cho trẻ mẫu giáo tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội.
Từ số liệu bảng 2.11 cho thấy tất cả CBQL-GV đều cho rằng tất cả các yếu tố đều ảnh hưởng đến quản lý hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo, không có ý kiến nào cho rằng không ảnh hưởng. 100% CBQL – GV thuộc hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội đều nhận thức được tầm quan trọng của các nội dung trên. Mỗi hoạt động LQCV đều chịu sự tác động của các yếu tố đó. Thứ tự ảnh hưởng của các yếu tố tới hoạt động LQCV là: (1) Năng lực chuyên môn đội ngũ GV; (2) Năng lực quản lý của CBQL; (3) Môi trường giáo dục; (4) Mục tiêu, nội dung chương trình GDMN; (5) CSVC, trang thiết bị, giáo cụ phục vụ hoạt động LQCV; (6) Chế độ chính sách, các quy định đối với hoạt động LQCV.
2.5. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động làm quen với chữ viết cho trẻ mẫu giáo tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội. Luận văn: Thực trạng quản lý làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo.
2.5.1. Ưu điểm và hạn chế
- Ưu điểm
Hầu hết các CBQL – GV có nhận thức đúng đắn về vai trò, mục tiêu, ý nghĩa, phương pháp của hoạt động LQCV theo phương pháp Montessori. Đội ngũ GV có trình độ chuyên môn vững vàng, các giáo viên có tuổi đời trẻ nhưng năng động, nhiệt tình.
Đội ngũ CBQL của hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội có năng lực quản lý, quan tâm chỉ đạo sát sao các hoạt động LQCV, nắm rõ chủ trương, định hướng, thực hiện đầy đủ các chức năng quản lý, có hướng dẫn và yêu cầu rõ ràng giúp giáo viên thuận lợi khi triển khai nhiệm vụ.
100% giáo viên của hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội được đào tạo đạt chuẩn Montessori tạo điều kiện thuận lợi cho triển khai các công tác chuyên môn nói chung và hoạt động LQCV nói riêng. Hàng năm hệ thống liên tục cho các giáo viên tham gia các khóa đào tạo ngắn hạn cập nhật kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ cũng như phương pháp Montessori.
- Hạn chế
Bên cạnh những thành công rất đáng được ghi nhận trong quản lý hoạt động LQCV của hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội thì công tác quản lý hoạt động LQCV tại đây vẫn còn tồn tại một số hạn chế cần được khắc phục:
Thứ nhất là công tác kế hoạch theo phương pháp Montessori cần sát hơn đáp ứng yêu cầu đặc thù của phương pháp. Việc xây dựng kế hoạch cho các hoạt động LQCV cần thảo luận và bám sát tới thực tiễn từng nhóm lớp,từng giáo viên.
Thứ hai, công tác chỉ đạo tổ chức thực hiện CBQL cần phải đổi mới hơn so với phương pháp giáo dục truyền thống. CBQL cần chỉ đạo xây dựng kế hoạch hoạt động linh hoạt, phù hợp với thực tiễn từng GV, từng nhóm lớp. CBQL cần thống nhất phương pháp, quy trình đánh giá đồng bộ với các tiêu chí có thể đo lường được để đánh giá việc thực hiện hoạt động của GV. Mặc dù phương pháp Montessori khuyến khích GV sáng tạo tối đa nhưng CBQL vẫn phải quản lý để đảm bảo GV thực hiện theo khung nội dung chương trình, khuyến khích các GV có các sáng tạo tốt đồng thời điều chỉnh các hiện tượng GV thực hiện các bài giảng mang tính đối phó. Luận văn: Thực trạng quản lý làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo.
Thứ ba, việc kiểm tra đánh giá hoạt động LQCV còn cần nhiều cải tiến, các nội dung đánh giá cần đi vào thực chất, hoạt động đánh giá cần diễn ra thường xuyên, việc sử dụng kết quả kiểm tra đánh giá chưa thực sự hiệu quả.
Thứ tư, việc tổ chức bồi dưỡng năng lực quản lý của CBQL, năng lực chuyên môn của GV bám sát theo phương pháp Montessori cần được đầu tư có chiến lược dài hạn hơn.
2.5.2. Nguyên nhân của những tồn tại
Phương pháp Montessori không có một giáo trình chung cho hoạt động LQCV nói riêng và các hoạt động giáo dục trẻ nói chung điều đó đòi hỏi và tạo áp lực lớn đối với các GV Montessori phải phát triển giáo trình của riêng mình. Mỗi GV Montessori thông thường phát triển trong suốt quá trình đào tạo của mình là một cuốn sách của bản thân để dựa vào, ôn tập và bổ sung trong suốt sự nghiệp giảng dạy. Điều này thúc đẩy GV phải chú trọng đến sự phát triển và những thay đổi và gây áp lực lớn đến CBQL trong quản lý hoạt động LQCV nói riêng và hoạt động giáo dục trẻ theo phương pháp Montessori nói chung.
Phương pháp Montessori là phương pháp giáo dục mới tại Việt Nam nơi môi trường giáo dục có nhiều đặc thù về văn hóa, con người, …đòi hỏi cần có thời gian để thích nghi. Mặt khác, hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội mới thành lập còn nhiều khó khăn trong giai đoạn đầu phát triển.
Đội ngũ giáo viên mặc dù được đào tạo bài bản, có trình độ, được đào tạo về Montessori nhưng tuổi đời còn trẻ, thiếu kinh nghiệm, kỹ năng, năng lực tổ chức các hoạt động LQCV theo phương pháp Montessosi. Các bài giảng hầu hết mới được phát triển ban đầu chưa có nhiều thời gian cho các điều chỉnh, phát triển dẫn đến các hoạt động LQCV chưa phong phú, hấp dẫn.
Tiểu kết chương 2 Luận văn: Thực trạng quản lý làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo.
Qua nghiên cứu khảo sát và phân tích thực trạng việc tổ chức và quản lý hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội cho thấy các trường đã và đang đi đúng hướng, đạt được những thành quả ban đầu rất khả quan. Nhờ có sự định hướng, chủ trương rõ ràng, các biện pháp quản lý cụ thể, chặt chẽ các trường đã tổ chức được hiệu quả hoạt động LQCV cho trẻ từ 3-6 tuổi theo phương pháp Montessori.
Kết quả nghiên cứu cho thấy công tác QL hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội đạt ở mức độ khá.
Bên cạnh những kết quả đạt được vẫn còn tồn tại một số hạn chế trong công tác quản lý như công tác kế hoạch, chỉ đạo tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá.
Có một số hoạt động trong công tác QL chưa đạt hiệu quả cao là: công tác kế hoạch theo phương pháp Montessori cần sát hơn đáp ứng yêu cầu đặc thù của phương pháp;Công tác chỉ đạo tổ chức thực hiện CBQL cần phải đổi mới hơn so với phương pháp giáo dục truyền thống; việc kiểm tra đánh giá hoạt động LQCV còn cần nhiều cải tiến; Việc tổ chức bồi dưỡng năng lực quản lý của CBQL, năng lực chuyên môn của GV bám sát theo phương pháp Montessori cần được đầu tư có chiến lược dài hạn hơn.
Đề tài cũng đã xác định được các yếu tố ảnh hưởng và mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đó đến quản lý hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội. Trong đó, yếu tố ảnh hưởng nhiều nhất là năng lực, trình độ,kinh nghiệm của CBQL – GV, yếu tố ảnh hưởng thấp nhất là chế độ chính sách, các quy định đối với hoạt động LQCV.
Trên cơ sở phân tích, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động LQCV LQCV cho trẻ mẫu giáo tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội tác giả đề xuất các biện pháp khắc phục những tồn tại hiện nay để nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động LQCV theo phương pháp Montessori, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội. Luận văn: Thực trạng quản lý làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo.
XEM THÊM NỘI DUNG TIẾP THEO TẠI ĐÂY:
===>>> Luận văn: Biện pháp quản lý làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo