Luận văn: Biện pháp quản lý làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo

Chia sẻ chuyên mục Đề Tài Luận văn: Biện pháp quản lý làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo hay nhất năm 2026 cho các bạn học viên ngành đang làm luận văn thạc sĩ tham khảo nhé. Với những bạn chuẩn bị làm bài luận văn tốt nghiệp thì rất khó để có thể tìm hiểu được một đề tài hay, đặc biệt là các bạn học viên đang chuẩn bị bước vào thời gian lựa chọn đề tài làm luận văn thì với đề tài Luận Văn: Biện pháp quản lý hoạt động làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo tại các trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội dưới đây chắc chắn sẽ giúp cho các bạn học viên có cái nhìn tổng quan hơn về đề tài sắp đến.

3.1. Các nguyên tắc đề xuất giải pháp

Dựa trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực tiễn của vấn đề tăng cường quản lý hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tại hệ thống các trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội, luận văn đã đưa ra một số nguyên tắc như sau:

3.1.1. Đảm bảo tính mục tiêu

Mục tiêu của LQCV cho trẻ 3-6 tuổi không chỉ nhằm cho trẻ biết được các mặt chữ cái để phát âm chuẩn khi nói mà còn tạo cho trẻ hứng thú học tiếng mẹ đẻ, làm tiền đề cho trẻ ứng dụng thích ứng với tập đọc, viết ở bậc học tiếp theo qua đó phát triển ngôn ngữ của trẻ. Qua hoạt động này rèn luyện cho trẻ các thao tác trí tuệ và rèn luyện cho trẻ tinh thần thích hoạt động trí óc qua đó hình thành tính ham hiểu biết, thích khám phá những điều mới lạ trong quá trình làm quen chữ cái. Do đó các biện pháp đề xuất cần hướng tới mục tiêu phát triển ngôn ngữ của trẻ, trang bị cho trẻ chuẩn bị tốt về mặt kiến thức, kỹ năng cho trẻ vào lớp 1, đảm bảo trẻ có những kỹ năng cần thiết như biết cách cầm bút, cầm sách, mở sách, tư thế ngồi đúng..giúp trẻ thích ứng với môi trường học tập mới, tránh được những bỡ ngỡ ban đầu những cảm giác sợ sệt, thiếu tự tin.

3.1.2. Đảm bảo tính hệ thống và đồng bộ

Khi tổ chức LQCV cho trẻ 3-6 tuổi theo phương pháp Montessori thì yêu cầu nhiệm vụ nhận thức, luật chơi, hành động chơi phải được nâng cao dần từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp theo một trình tự logic, thống nhất theo thiết kế phương pháp Montessori đã đề ra. Những kiến thức, kĩ năng mới cần phải dựa trên nền tảng những kiến thức, kĩ năng trẻ đã có, đồng thời làm cơ sở cho trẻ tiếp thu với những kiến thức mới ở bước phát triển sau. Các biện pháp cần có mối quan hệ mật thiết với nhau: bổ sung, hỗ trợ, tạo điều kiện và làm tiền đề cho nhau trong việc giải quyết các vấn đề quản lý hoạt động LQCV cho trẻ 3-6 tuổi tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội.

3.1.3. Đảm bảo tính khả thi

Mức độ khả thi của các biện pháp có ý nghĩa (tác dụng và giá trị) mang lại chất lượng và hiệu quả của công tác quản lý. Các biện pháp đưa ra có thể thực hiện được xuất phát từ các nguồn lực của hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội về nhân lực, vật lực, tài lực, tín lực và phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh cho phép.

3.1.4. Đảm bảo tính thực tiễn

Các biện pháp đề xuất phải được xây dựng trên cơ sở phân tích, tìm hiểu những thuận lợi, khó khăn, cơ hội, thách thức của hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội trong các quản lý các hoạt động giáo dục nói chung và hoạt động LQCV nói riêng, để từ đó xây dựng các biện pháp nhằm phát huy mặt mạnh, hạn chế và khắc phục những khó khăn còn tồn tại, những mặt chưa làm được trước đây. Có như vậy công tác quản lý hoạt động LQCV mới đạt được kết quả. Ngoài ra, các biện pháp đề xuất phải phù hợp với chủ trương, đường lối, chính sách, pháp luật hiện hành của Đảng và Nhà nước, của Ngành và phải xuất phát từ thực trạng trong công tác quản lý hoạt động LQCV tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội.

3.2. Các biện pháp tăng cường quản lý hoạt động làm quen với chữ viết cho trẻ mẫu giáo tại hệ thống các trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội Luận văn: Biện pháp quản lý làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo.

3.2.1. Chỉ đạo đổi mới trong xây dựng chương trình, nội dung, kế hoạch hoạt động làm quen với chữ viết cho trẻ mẫu giáo

Mục tiêu của biện pháp

Phương pháp Montessori là phương pháp nuôi dưỡng tình yêu của trẻ em trong học tập và khuyến khích sự độc lập bằng cách cung cấp một môi trường hoạt động và các tài liệu, để trẻ em có thể sử dụng (học tập) theo cách riêng, tốc độ riêng của mình. Mặt khác cùng với sự phát triển mạnh mẽ của xã hội ngày nay, tác động không nhỏ đến nhu cầu, hành vi của con người. Điều đó đòi hỏi các nhà trường có các chương trình đào tạo theo phương pháp Montessori phải liên tục đổi mới. Đổi mới trong xây dựng chương trình đào tạo nói chung và trong xây dựng, phát triển nội dung, kế hoạch hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo theo phương pháp Montessori cần dựa theo phương pháp tiếp cận năng lực, lý thuyết hệ thống, cá nhân hóa nội dung đào tạo tới từng trẻ.

Chương trình đào tạo được xây dựng cho từng trẻ, giúp trẻ xây dựng sự tự tin, kỷ luật nội tâm, một cảm giác về giá trị bản thân và thấm nhuần hành vi xã hội tích cực, giúp các em có động lực để chủ động học tập, để phát triển đầy đủ tiềm năng của mình, kể cả sự nhận biết vị trí của mình trong cộng động, cho ngày hôm nay và tương lai. Nội dung, kế hoạch hoạt động LQCV được xây dựng cho từng trẻ theo hướng phát triển tự nhiên, đảm bảo lấy trẻ làm trọng tâm, tôn trọng đặc điểm, tính riêng biệt của từng trẻ, tạo điều kiện cho trẻ phát triển theo khả năng riêng của mình, khuyến khích trẻ chủ động với môi trường xung quanh.

Nội dung thực hiện biện pháp Luận văn: Biện pháp quản lý làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo.

Giáo viên cần có các phân tích đánh giá chi tiết từng trẻ để có thể có căn cứ xây dựng được nội dung, kế hoạch hoạt động LQCV cá nhân hóa tới từng trẻ.

Thống nhất các nội dung cốt lõi trong hoạt động LQCV trong toàn hệ thống để giáo viên có thể linh hoạt xây dựng các hoạt động cho từng trẻ theo từng giai đoạn.

Từng giáo viên lên nội dung, kế hoạch hoạt động LQCV cho từng trẻ theo từng giai đoạn. Chuẩn bị tốt các giáo cụ phù hợp với từng nội dung trong hoạt động LQCV.

Thực hiện linh hoạt các nội dung hoạt động LQCV cho từng trẻ theo hướng tôn trọng tự do quyết định của trẻ, năng lực phát triển của trẻ. Ghi nhận lại các hoạt động của trẻ theo thời gian.

Cách thức thực hiện biện pháp

Các nội dung trong hoạt động LQCV được cá nhân hóa theo hướng tích cực thông qua các giáo cụ trực quan. Nội dung hoạt động LQCV được giáo viên thiết kế thông qua các trải nghiệm thực tế, hướng cho trẻ tự học, tự do lựa chọn hoạt động. Các hoạt động được thiết kế đảm bảo cho trẻ được học tập trong môi trường tự do trong khuôn khổ với sự chuẩn bị sẵn sàng, thỏa mãn và đáp ứng nhu cầu tối đa của trẻ.

Do môi trường giáo dục Montessori hướng tới sự tự do quyết định của trẻ nên giáo viên cần đóng vai trò điều tiết hướng tới các nội dung cốt lõi của hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo như: (1) Phát triển ngôn ngữ – lời nói; (2) Chuẩn bị hình ảnh: Chuẩn bị trí não, chuẩn bị đôi tay; (3) Phân tích – bắt đầu ghép và viết; (4) Tổng hợp. Kế hoạch thực hiện hoạt động LQCV cần linh hoạt tối đa hướng tới cá nhân hóa nhằm phát triển năng lực tối đa cho từng trẻ. Kế hoạch cần thực hiện theo từng nhịp độ cá nhân của từng trẻ, giúp trẻ làm việc trong thời gian dài và không ngắt quãng. Giáo viên thực hiện hoạt động LQCV với từng trẻ độc lập trong giờ học.

Điều kiện thực hiện biện pháp

GV được đào tạo bài bản, có kinh nghiệm chuyên môn theo phương pháp Montessori, nắm bắt tốt tâm sinh lí của trẻ, phương pháp giảng dạy linh hoạt, tương tác tốt với trẻ, sáng tạo trong nghiệp vụ sư phạm.

Giáo cụ đầy đủ, phong phú, GV linh hoạt, sáng tạo trong sử dụng giáo cụ đối với từng trẻ.

Quy mô lớp nhỏ, lớp không phân độ tuổi là môi trường tự nhiên gồm nhiều lứa tuổi thúc đẩy sự phát triển tự nhiên.

CBQL chuyên môn nắm vững chuyên môn, lên kế hoạch nội dung, phân phối chương trình, giám sát và chỉ đạo tốt GV thực hiện.

3.2.2. Tạo động lực để giáo viên đa dạng hóa hoạt động làm quen với chữ viết cho trẻ mẫu giáo Luận văn: Biện pháp quản lý làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo.

Mục tiêu của biện pháp

CBQL hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội xây dựng, triển khai các chính sách, sử dụng các biện pháp nhằm tác động đến GV nhằm tạo động lực lao động giúp giáo viên rèn luyện tay nghề, nâng cao trình độ chuyên môn; giúp giáo viên sáng tạo trong công việc từ đó đa dạng hóa hoạt động LQCV cho trẻ.

Nội dung thực hiện biện pháp

Tạo động lực thông qua phân tích công việc, đánh giá việc thực hiện công việc chính xác. Đánh giá đúng những đóng góp của GV, thừa nhận những khả năng của họ. Hoàn thiện hệ thống đánh giá thi đua khen thưởng.

Tạo động lực thông qua việc cải thiện điều kiện làm việc. Điều kiện làm việc có thể có nhóm chính: Môi trường vật chất và môi trường tâm lý

Tạo động lực thông qua đào tạo, bồi dưỡng và phát triển nghề nghiệp cho GV theo phương pháp Montessori. Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức và lòng nhân ái sư phạm; Bồi dưỡng năng lực sư phạm; Bồi dưỡng năng lực chuyên môn; Bồi dưỡng năng lực công tác xã hội hóa giáo dục; Bồi dưỡng kiến thức khoa học bổ trợ.

Cách thức thực hiện biện pháp Luận văn: Biện pháp quản lý làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo.

Trường cần hoàn thiện hệ thống giám sát, đánh giá GV khách quan, chính xác, công bằng từ đó có các chế độ lương thưởng xứng đáng với những đóng góp của GV trong hoạt động Kịp thời phát hiện các sai phạm để có thể có các điều chỉnh phù hợp.

Hoàn thiện cơ chế khen thưởng đối với các sáng tạo trong hoạt động LQCV của GV thông qua các hình thức biểu dương, khen thưởng.

Thường xuyên có các buổi chia sẻ kinh nghiệm, các sáng kiến hay, phương pháp tốt trong hoạt động LQCV của GV.

Thường xuyên cho GV tham gia các lớp tập huấn chuyên môn nghiệp vụ, phát triển các kỹ năng, tư duy sáng tạo nhằm trang bị, hỗ trợ GV có thể đa dạng hóa các hoạt động LQCV cho trẻ.

Xây dựng chiến lược dài hạn trong đào tạo chuyên môn nghiệp vụ theo phương pháp Montessori.

Điều kiện thực hiện biện pháp
Xây dựng được cơ chế đánh giá, khen thưởng, kỷ luật khách quan, chính xác và minh bạch.
Đảm bảo tốt các điều kiện cơ sở vật chất, giáo cụ sinh động, đầy đủ để đảm bảo hoạt động LQCV được các GV thực hiện đa dạng đầy đủ.
Xây dựng được cơ chế và nguồn tài chính đầy đủ để đào tạo, bồi dưỡng cho
Xây dựng được văn hóa nhà trường chủ động, sáng tạo, hợp tác và chia sẻ.

3.2.3. Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá việc tổ chức thực hiện hoạt động làm quen với chữ viết cho trẻ mẫu giáo

Mục tiêu của biện pháp Luận văn: Biện pháp quản lý làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo.

Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá thông qua quy trình kiểm tra, đánh giá khoa học nhằm phát hiện, điều chỉnh việc thực hiện kế hoạch hoạt động LQCV theo phương pháp Montessori trong trường; kịp thời phát hiện những sai sót, lệch lạc trong quá trình thực hiện từ đó có những biện pháp khắc phục kịp thời, đồng thời thông qua kiểm tra đánh giá cũng thúc đẩy giáo viên tích cực hơn trong hoạt động LQCV cho trẻ.

Nội dung thực hiện biện pháp

Xây dựng bộ tiêu chính đánh giá kết quả thực hiện các hoạt động LQCV của Bộ tiêu chí phải đảm bảo tính khách quan, chính xác, mở, linh hoạt trong cách đánh giá.

Thiết lập các quy trình thực hiện trong các hoạt động LQCV, quy trình kiểm tra đánh giá việc thực hiện các hoạt động LQCV của GV.

Thiết lập kế hoạch kiểm tra đánh giá thực hiện hoạt động LQCV

Cách thức thực hiện biện pháp

Thành lập Ban kiểm tra đánh giá hoạt động LQCV của nhà trường với ít nhất là 05 thành viên: Hiệu trưởng, hiệu phó phụ trách chuyên môn, thư ký là giáo viên có năng lực chuyên môn trong hoạt động LQCV, tổ trưởng chuyên môn, đại điện các tổ chức đoàn thể. Những thành viên của ban kiểm tra đánh giá hoạt động LQCV là những cán bộ có năng lực chuyên môn cao, có kinh nghiệm trong hoạt động LQCV và được cán bộ GV nhà trường yêu mến.

Ban Kiểm tra đánh giá hoạt động LQCV của nhà trường thực hiện lập kế hoạch kiểm tra, giám sát, đánh giá cụ thể đối với các hoạt động LQCV của toàn trường, theo từng tổ chuyên môn và theo từng

Thiết lập và ban hành các tiêu chí kiểm tra, đánh giá hoạt động LQCV tại cơ sở nhà trường trên cơ sở các bộ tiêu chí đánh giá của phương pháp Montessori, quy định quy chế chung của Bộ Giáo dục và đào tạo. Công bố công khai các nội dung, tiêu chí kiểm tra đánh giá này đối với toàn thể CB,GV trong trường. Luận văn: Biện pháp quản lý làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo.

Ban kiểm tra giám sát thực hiện kiểm tra, thu thập, xử lý và phân tích các thông tin về hoạt động giáo dục theo phương pháp Montessori theo từng hoạt động LQCV đối với từng GV từng giai đoan theo kế hoạch đã đề ra.

Lập báo cáo tự đánh giá hoạt động LQCV theo từng học kỳ, năm học. Kết quả báo cáo được trình bày theo từng tiêu chuẩn và theo từng GV. Trong đó nêu được hiện trạng, điểm mạnh, điểm yếu… Gửi các báo cáo này riêng cho từng giáo viên. Có kế hoạch gặp gỡ trao đổi với từng GV nhằm tìm hiểu những nguyên nhân tồn tại, những khó khăn của GV để tìm các giải pháp khắc phục.

Khen thưởng khích lệ đối với các GV làm tốt, thực hiện điều chỉnh uốn ắn đối với các GV làm chưa tốt trong các hoạt động Chỉ đạo các bộ phận chuyên môn tăng cường các hoạt động trao đổi chuyên môn với GV, nhân rộng các kinh nghiệm hay đồng thời hỗ trợ GV kịp thời điều chỉnh các hoạt động thực hiện chưa tốt.

Điều kiện thực hiện biện pháp

Ban Kiểm tra giám sát thực hiện khách quan, đầy đủ, chính xác kiểm tra đánh giá các hoạt động LQCV.

Đội ngũ GV có tinh thần hợp tác khi phối hợp thực hiện kiểm tra đánh giá, cầu thị và tích cực trong tiếp nhận kết quả kiểm tra đánh giá.

3.2.4. Tăng cường cơ sở vật chất, dụng cụ học tập cho hoạt động làm quen với chữ viết cho trẻ mẫu giáo

Mục tiêu của biện pháp

Đảm bảo các điều kiện cần thiết cho hoạt động LQCV, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên thực hiện triển khai kế hoạch, bài giảng, các hoạt động LQCV đến từng trẻ theo hướng cá nhân hóa các hoạt động cho từng trẻ. Bảo quản và sử dụng có hiệu quả giáo cụ, trang thiết bị hỗ trợ các hoạt động LQCV. Giúp lãnh đạo nhà trường lên kế hoạch bổ sung các giáo cụ, trang thiết bị, cơ sở vật chất cho hoạt động LQCV nói riêng và hoạt động giáo dục nhà trường nói chung.

Nội dung thực hiện biện pháp

Phát triển cơ sở hạ tầng hiện đại, khang trang đáp ứng tiêu chuẩn

Phát triển, trang bị đầy đủ giáo cụ và trang thiết bị phục vụ hoạt động

Quản lý và khai thác sử dụng có hiệu quả cơ sở vật chất trang thiết bị.

Hỗ trợ ban giám hiệu nhà trường trong xây dựng kế hoạch bổ sung cơ sở vật chất và các trang thiết bị hiện tại và có hướng phát triển lâu dài. Luận văn: Biện pháp quản lý làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo.

Cách thức thực hiện biện pháp

Xây dựng và thiết kế hệ thống phòng học kiên cố và hiện đại: Montessori đề cao sự độc lập và thoải mái của trẻ. Do đó, phòng học của trường phải thực sự rộng rãi, tạo ra cho trẻ nhiều không gian để các em tự do theo đuổi hứng thú và đam mê của mình mà không bị người khác tác động hay ảnh hưởng đến hoạt động của các bạn xung quanh. Phòng học cho hoạt động LQCV cần thiết kế hướng trẻ thích thú với hoạt động này.

Xây dựng và thiết kế sân chơi thoáng đãng đẹp mắt: Bên cạnh công việc học tập trong phòng, trẻ mầm non cần có không gian rộng rãi để tham gia các hoạt động ngoài trời, giao lưu, chơi đùa với nhau. Sân chơi cũng là nơi GV có thể giúp trẻ thực hiện một số hoạt động LQCV phối hợp với các hoạt động khác.

Giáo cụ và trang thiết bị dạy học: Đây là những dụng cụ cần thiết và vô cùng quan trọng với quá trình học tập của trẻ trong hoạt động Bộ giáo cụ và trang thiết bị dạy học cần được sử dụng theo cá nhân từng trẻ do đó đòi hỏi sự phong phú đa dạng và cách vận dụng các bộ giáo cụ học tập chuyên dùng đó vào trong các hoạt động. GV cần lên kế hoạch cho các hoạt động LQCV đối với từng trẻ và lên kế hoạch sử dụng giáo cụ cho phù hợp.

Để quản lý, sử dụng tốt thiết bị dạy học và giáo dục, hiệu trưởng cần phối hợp với các bộ phận, tổ nghiên cứu chương trình và kế hoạch giảng dạy của khối, lớp, GV kiểm tra thường xuyên việc bảo quản, sử dụng đồ dùng dạy học của GV qua dự giờ thăm lớp, kiểm kê tài sản, trang thiết bị, giáo cụ học tập chuyên dùng.

Thực hiện chế độ kiểm kê tài sản mỗi năm học 2 lần theo quy định và kiểm kê bất thường, có khen thưởng và kỷ luật rõ ràng trong việc sử dụng và bảo quản trang thiết bị, giáo cụ học tập.

Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá định kỳ, đột xuất việc quản lý, sử dụng giáo cụ học tập chuyên dùng, thiết bị dạy học vào dạy học. Tổ chức đánh giá việc sử dụng khai thác bảo quản rút ra bài học kinh nghiệm, tuyên dương cá nhân thực hiện tốt, đồng thời nghiêm khắc xử lý những vi phạm.

Điều kiện thực hiện biện pháp

Nhà trường có quản lý được đầy đủ tất cả các nguồn lực một cách thống nhất.

Các nguồn lực trong nhà trường được sử dụng khai thác một cách có hiệu quả.

Nhà trường quan tâm đúng mức, nhận thức được vai trò đầu tư trang thiết bị, cơ sở vật chất, giáo cụ học tập theo lộ trình phát triển và theo các cơ chế chính sách hiện hành.

Đội ngũ CBQL, GV có ý thức trách nhiệm trong quản lý, sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, giáo cụ học tập chuyên biệt cho hoạt động LQCV nói riêng và các hoạt động giáo dục nói chung.

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp Luận văn: Biện pháp quản lý làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo.

Trên đây là bốn biện pháp quản lý mà chúng tôi đề xuất góp phần tăng cường quản lý hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo tại hệ thống các trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội trong giai đoạn hiện nay. Trong đó, biện pháp 1 giữ vai trò nền tảng, tiền đề mang tính quyết định thành công và ý nghĩa của các biện pháp sau cũng như hiệu quả quản lý hoạt động LQCV của nhà trường. Biện pháp 2 mang tính cơ bản; Biện pháp 3 mang tính quyết định; Biện pháp 4 mang tính điều kiện. Ba biện pháp sau được coi là biện pháp giữ vai trò quyết định trực tiếp đến hiệu quả và chất lượng hoạt động LQCV của hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội, là những biện pháp xương sống của hệ thống quản lý, từ chương trình, đội ngũ đến các điều kiện đảm bảo. Các biện pháp có mối quan hệ mật thiết, hỗ trợ nâng cao hiệu quả đào tạo theo sơ đồ sau:

Biểu đồ 3.1. Mối quan hệ giữa các biện pháp

Nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động LQCV cho trẻ mầm non sẽ góp phần đảm bảo và nâng cao chất lượng đào và hiệu quả hoạt động của hệ thống các trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội.

Bốn biện pháp nêu trên có mối quan hệ mật thiết, đan xen, hỗ trợ lẫn nhau và chỉ đem lại hiệu quả cao khi chúng được tiến hành đồng bộ, thống nhất và thực hiện thường xuyên. Luận văn: Biện pháp quản lý làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo.

3.4. Kết quả thăm dò thực tế về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp

Mục đích: Khảo nghiệm nhận thức về mức độ cần thiết và mức độ khả thi của các biện pháp đề xuất.

Nội dung và cách tiến hành: Để tiến hành đánh giá mức độ cần thiết và mức độ khả thi của các biện pháp đề xuất trên đây, tôi đã tiến hành khảo nghiệm bằng phương pháp phỏng vấn, điều tra thông qua phiếu xin ý kiến dành cho đối tượng là các CBQL, GV các trường thuộc hệ thống các trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội. Cụ thể như sau:

Tổng số người được xin ý kiến: 150 người.Trong đó :Cán bộ quản lý: 35; Giáo viên: 115

Số phiếu thu về: 150 phiếu (150 phiếu này đều được trả lời đầy đủ, đánh dấu đủ vào các ý được hỏi, nên không có phiếu nào bị loại).

Tổng hợp kết quả xử lý các phiếu hỏi được thể hiện ở các bảng 3.1; 3.2, 3.3 và biểu đồ 3.1. dưới đây:

Bảng 3.1. Đánh giá mức độ cần thiết của các biện pháp đề xuất
Bảng 3.2. Đánh giá mức độ khả thi của các biện pháp
Bảng 3.3. Tổng hợp kết quả đánh giá mức độ cần thiết và mức độ khả thi của các biện pháp đề xuất
Biểu đồ 3.2. Kết quả khảo nghiệm đánh giá mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp đề xuất

Qua các bảng 3.1, 3.2, 3.3 và biểu đồ 3.1 cho thấy: Đại đa số CBQL, GV đều đánh giá các biện pháp mà đề tài đề xuất có tính cần thiết và khả thi tương đối cao. Tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp được đánh giá ở mức độ tương đương nhau. Trong khi các biện pháp được đánh giá mức độ cần thiết từ 2,36 (biện pháp được đánh giá ở mức thấp nhất) đến 2,43 (biện pháp được đánh giá ở mức cao nhất), thì mức độ khả thi được đánh giá đồng đều, tập trung đạt từ 2,39 (biện pháp được đánh giá ở mức thấp nhất) đến 2,62 (biện pháp được đánh giá ở mức cao nhất). So với điểm tuyệt đối là 3, thì số liệu trên đã cho phép khẳng định tính cần thiết và khả thi của các biện pháp đề xuất ở mức khá cao. Nhưng sự chênh lệch không nhiều về mức độ đánh giá của tính cần thiết và khả thi của các biện pháp thể hiện trung bình đánh giá mức độ cần thiết là 2,39 còn mức độ khả thi được đánh giá 2,54. Đây có thể xem là tín hiệu tốt cho thấy rằng, các biện pháp được tôi đề xuất không chỉ cần thiết được triển khai áp dụng mà những biện pháp này sẽ đem lại tính khả thi lớn khi triển khai áp dụng trong thực tiễn.

Luận văn đã sử dụng công thức tính hệ số tương quan Spearman để xem xét mối tương quan mức độ cần thiết và mức độ khả thi của các biện pháp đề xuất trong quản lý hoạt động LQCV tại hệ thống các trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội.

Về mức độ cần thiết: Hầu hết các ý kiến được khảo nghiệm đều đánh giá rất cao về mức độ cần thiết của 04 biện pháp đã nêu x = 2,39 điểm). Luận văn: Biện pháp quản lý làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo.
Về mức độ khả thi: hầu hết các ý kiến đều cho rằng 04 biện pháp đề xuất là khả thi để quản lý hoạt đồng đánh giá theo chuẩn ( x = 2,54 điểm).

Công thức Spearman: in = 4 biện pháp).

r > 0, kết quả này cho thấy giữa tính cần thiết và khả thi của các biện pháp đề xuất có tương quan thuận và chặt chẽ. Do đó, các biện pháp được đề xuất là cần thiết và khả thi trong việc góp phần tăng cường hiệu quả quản lý hoạt động LQCV tại hệ thống các trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội trong giai đoạn hiện nay.

Tiểu kết chương 3

Quản lý hoạt động LQCV tại hệ thống các trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội, bên cạnh những mặt tích cực, còn tồn tại một số hạn chế nhất định. Trong chương này, tác giả đã trình bày các biện pháp quản lý nhằm phát huy những mặt tích cực, kịp thời khắc phục những hạn chế đó. Dựa trên khung lý luận ở chương 1 và kết quả đánh giá thực trạng ở chương 2, đồng thời vận dụng các nguyên tắc, chúng tôi đã đề xuất 04 biện pháp gồm:

Biện pháp 1: Chỉ đạo đổi mới trong xây dựng chương trình, nội dung, kế hoạch hoạt động làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo
Biện pháp 2: Tạo động lực để giáo viên đa dạng hóa hoạt động làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo.
Biện pháp 3: Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá việc tổ chức thực hiện hoạt
động làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo.
Biện pháp 4: Tăng cường cơ sở vật chất, dụng cụ học tập cho hoạt động làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo.

Tác giả đã tiến hành khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp thông qua phiếu hỏi, kết quả cho thấy các biện pháp đều có tính cần thiết và khả thi cao. Các biện pháp đã tạo nên một hệ thống đồng bộ, có mối quan hệ chặt chẽ, mật thiết với nhau. Ban giám hiệu và lãnh đạo hệ thống các trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội có thể áp dụng vào thực tiễn quản lý nhằm nâng cao hiệu quả công tác quản lý hoạt động LQCV cho trẻ mầm non.

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

1. Kết luận

Quản lý hoạt động LQCV cho trẻ mẫu giáo là một hoạt động cốt lõi trong quản lý các hoạt động giáo dục của các trường mầm non nói chung và các trường mầm non theo phương pháp Montessori nói riêng. Kết quả nghiên cứu về quản lý hoạt động LQCV tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội cho thấy:

Quản lý hoạt động LQCV cho trẻ mầm non tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội đạt ở mức độ khá. Đội ngũ CBQL, giáo viên tham gia hoạt động LQCV có năng lực chuyên môn vững vàng, lãnh đạo nhà trường quan tâm sát sao tạo điều kiện thuận lợi tối đa cho hoạt động LQCV.

Bên cạnh những kết quả đạt được thì quản lý hoạt động LQCV cho trẻ mầm non tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội cũng còn một số hạn chế sau:

Công tác lên kế hoạch hoạt động LQCV cần theo sát hơn với thực tiễn từng trẻ theo từng nhóm lớp theo đặc thù phương pháp Montessori.

Công tác tổ chức thực hiện, giám sát, kiểm tra đánh giá hoạt động LQCV cần cải tiến, linh hoạt phù hợp với đặc phù của phương pháp Montessori.

Những điểm mạnh, những điểm còn hạn chế, nguyên nhân của những hạn chế là cơ sở đã đề xuất cho ban giám hiệu các trường thực hiện bốn biện pháp quản lý hoạt động LQCV cho trẻ mầm non như sau:

Biện pháp 1: Chỉ đạo đổi mới trong xây dựng chương trình, nội dung, kế hoạch hoạt động làm quen với chữ viết cho trẻ mẫu giáo
Biện pháp 2: Tạo động lực để giáo viên đa dạng hóa hoạt động làm quen với chữ viết cho trẻ mẫu giáo.
Biện pháp 3: Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá việc tổ chức thực hiện hoạt động làm quen với chữ viết cho trẻ mẫu giáo.
Biện pháp 4: Tăng cường cơ sở vật chất, dụng cụ học tập cho hoạt động làm quen với chữ viết cho trẻ mẫu giáo.

Các biện pháp này được xây dựng có cơ sở lý luận và phù hợp với tình hình thực tiễn của hệ thống hệ thống các trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội và có mối quan hệ mật thiết, chặt chẽ với nhau trong quá trình triển khai thực hiện.

Kết quả khảo nghiệm các biện pháp quản lý hoạt động LQCV cho trẻ mầm non tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội cho thấy các biện pháp này đều có tính cấp thiết và khả thi cao. Kết quả nghiên cứu là tin cậy và có thể sử dụng làm tài liệu tham khảocho Ban Giám hiệu và lãnh đạo trong công quản lý hoạt động LQCV cho trẻ mầm non tại hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội.

2. Kiến nghị Luận văn: Biện pháp quản lý làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo.

Để các trường mầm non thuộc hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội tạo có thể quản lý hoạt động LQCV cho trẻ mầm non đạt hiệu quả cao hơn nữa, cũng như thực hiện tốt những biện pháp đã đề xuất vào thực tiễn hoạt động giáo dục tại nhà trường, luận văn tập trung vào một số khuyến nghị với các cơ quan quản lý chức năng như sau:

2.1. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội

Thường xuyên triển khai tổ chức các lớp tập huấn, bồi dưỡng về công tác tổ chức quản lý hoạt động làm quen với chữ viết cho trẻ mầm non nói riêng và các hoạt động quản lý các hoạt động giáo dục trong trường mầm non nói chung.

Tổ chức các hội nghị sơ kết, tổng kết về công quản lý các hoạt động đào tạo trong các trường mầm non theo các phương pháp khác nhau thường xuyên hơn để các cơ sở có thêm nhiều cơ hội để trao đổi kinh nghiệm, học hỏi cách làm hay, rút ra bài học trong giải quyết những hạn chế, bất cập.

2.2. Đối với hệ thống trường mầm non Little Sol Montessori – Hà Nội

Đối với các cán bộ quản lý

Cần có nhận thức đúng đắn về vai trò, vị trí của hoạt động LQCV và quản lý hoạt động LQCV trong nhà trường, thường xuyên nắm bắt được thực trạng hoạt động quản lý của nhà trường, từ đó có những biện pháp quản lý phù hợp với điều kiện của từng trường để đạt hiệu quả quản lý tốt nhất.

Chủ động xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình, kiểm tra, giám sát đánh giá hoạt động LQCV và có sự tham gia của các thành viên Ban Giám hiệu nhà trường trong quản lý hoạt động LQCV thể hiện sự sâu sát hơn nữa trong công tác quản lý của nhà trường.

Xây dựng các cơ chế chính sách đánh giá, động viên công bằng, minh bạch đối với GV thực hiện hoạt động LQCV.

Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ GV, đặc biệt là nội dung, phương pháp, cách thức thực hiện nội dung hoạt động LQCV cho trẻ mầm non theo phương pháp Montessori.

Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị, giáo cụ cho hoạt động LQCV.

Đối với các giáo viên

Giáo viên luôn phải tự ý thức trong việc nâng cao nhận thức, học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn, kỹ năng, nghiệp vụ tổ chức các hoạt động LQCV cho trẻ mầm non.

Giáo viên cần chủ động sáng tạo trong việc đề xuất, chia sẻ các ý kiến và giải pháp cho đồng nghiệp, các cấp quản lý trong các vấn đề chuyên môn tổ chức thực hiện hoạt động LQCV cho trẻ mầm non.

Xây dựng kế hoạch, chương trình hoạt động LQCV cho từng trẻ theo các hướng dẫn chung của nhà trường và đặc điểm riêng của từng trẻ do mình phục trách. Tích cực sáng tạo trong tổ chức thực hiện hoạt động LQCV cho từng trẻ. Luận văn: Biện pháp quản lý làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo.

XEM THÊM NỘI DUNG TIẾP THEO TẠI ĐÂY:

===>>> Luận văn: Quản lý hoạt động làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo

Luận Văn Thạc Sĩ, Quản lý giáo dục