Luận văn: Biện pháp xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia

Chia sẻ chuyên mục Đề Tài Luận văn: Biện pháp xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia hay nhất năm 2026 cho các bạn học viên ngành đang làm luận văn thạc sĩ tham khảo nhé. Với những bạn chuẩn bị làm bài luận văn tốt nghiệp thì rất khó để có thể tìm hiểu được một đề tài hay, đặc biệt là các bạn học viên đang chuẩn bị bước vào thời gian lựa chọn đề tài làm luận văn thì với đề tài Luận Văn: Biện pháp xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ 2 trên địa bàn thị xã Phổ Yên – Tỉnh Thái Nguyên dưới đây chắc chắn sẽ giúp cho các bạn học viên có cái nhìn tổng quan hơn về đề tài sắp đến.

3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp xây dựng trường chuẩn quốc gia mức độ 2 trên địa bàn thị xã Phổ Yên – Tỉnh Thái Nguyên

Từ những lý luận về quản lý xây dựng trường chuẩn quốc gia đã được đề cập trong chương 1 và thực tiễn triển khai các biện pháp xây dựng trường chuẩn quốc gia trong thực tế với việc xác định được những thành công và những hạn chế, những yêu cầu đổi mới công tác quản lý, trong giới hạn cho phép của luận văn, luận văn chỉ đi sâu vào một số vấn đề cụ thể hoàn thiện thêm các biện pháp quản lý xây dựng trường chuẩn quốc gia mức độ 2, tạo nên sự phối hợp đồng bộ nhịp nhàng giữa các tổ chức, thành viên trong và ngoài nhà trường nhằm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục, nâng cao chất lượng dạy học đáp ứng yêu cầu trường chuẩn quốc gia mức độ 2. Những nguyên tắc cần lưu ý khi trình bày các biện pháp sẽ được trình bày dưới đây.

3.1.1. Nguyên tắc hệ thống

Các biện pháp phải là một hệ thống gắn với chức năng quản lý, được tổ chức hợp lý sao cho tác động có hệ thống và đồng bộ đến các thành tố của quá trình xây dựng nhà trường về mọi mặt nhằm đáp ứng yêu cầu trường chuẩn quốc gia mức độ 2.

3.1.2. Nguyên tắc kế thừa

Các biện pháp phải căn cứ vào thực trạng quản lý của nhà trường, kế thừa các biện pháp đã được thực hiện nhưng có sự cải tiến cho phù hợp với tình hình mới và phải đáp ứng các yêu cầu của trường chuẩn quốc gia mức độ 2.

3.1.3. Đảm bảo tính thực tiễn

Những biện pháp đề xuất phải đảm bảo sự tuân thủ đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước; chủ trương của ngành và định hướng phát triển của địa phương. Phải cụ thể hoá được các chủ trương đường lối, phương châm giáo dục của Đảng và Nhà nước phù hợp với thực tiễn của địa phương. Luận văn: Biện pháp xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia.

Các biện pháp đề xuất phải giải quyết triệt để các vấn đề tồn tại đã chỉ rõ trong phần thực trạng công tác xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ 2 đối với các trường Tiểu học trên địa bàn thị xã.

Các biện pháp phải thống nhất được giữa yêu cầu và khả năng thực hiện 5 tiêu chuẩn quy định của trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ 2.

3.1.4. Đảm bảo tính khả thi của các biện pháp

Yêu cầu này đòi hỏi các biện pháp được đề xuất phải có khả năng áp dụng vào hoạt động thực tiễn quản lý của nhà trường một cách thuận lợi, trở thành hiện thực, đem lại hiệu quả cao trong việc thực hiện các chức năng quản lý. Để đạt được điều này khi xây dựng biện pháp phải đảm bảo tính khoa học trong quy trình quản lý với các bước tiến hành cụ thể, chính xác. Các biện pháp phải được đối chiếu với điều kiện triển khai có căn cứ khách quan và có khả năng thực hiện 5 tiêu chuẩn của trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ 2. Các biện pháp phải được thực hiện một cách rộng rãi và được điều chỉnh để ngày càng hoàn thiện.

3.2. Biện pháp quản lý xây dựng trường chuẩn quốc gia gia mức độ 2 ở các trường Tiểu học trên địa bàn Thị xã Phổ Yên – Thái Nguyên

3.2.1. Xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ giáo viên các trường Tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

1.Mục tiêu của biện pháp:

Xây dựng được một đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, đồng bộ và cân đối về cơ cấu, đảm bảo chất lượng theo các tiêu chí của các tiêu chuẩn về chuẩn nghề nghiệp để đủ sức thực hiện nội dung chương trình và kế hoạch giáo dục. Đồng thời thực hiện kế hoạch chuẩn hoá đội ngũ theo quy định của Bộ GD-ĐT.

Dự báo được những biến động về nhân sự có thể xảy ra trong thời gian từ 3 đến 5 năm về số lượng giáo viên: số giáo viên chuyển đến, số giáo viên chuyển đi, số giáo viên được bổ nhiệm, số giáo viên nghỉ hưu để có kế hoạch bổ sung điều chỉnh kịp thời. Luận văn: Biện pháp xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia.

2. Nội dung biện pháp

Để đảm bảo nhà trường phát triển và ổn định, trước hết phải xác định đội ngũ giáo viên đóng vai trò quan trọng. Do vậy, việc xây dựng quy hoạch, kế hoạch về đội ngũ giáo viên chính là công tác kế hoạch hoá phát triển nguồn nhân lực của cán bộ quản lý nhà trường trong đó có vai trò của Phó hiệu trưởng.

Thông qua quy hoạch đội ngũ giáo viên là cơ sở khoa học giúp cán bộ quản lý thực hiện tốt chức năng quản lý phát triển nguồn nhân lực trong nhà trường nhằm đảm bảo đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, cơ cấu hợp lý, chất lượng được củng cố và nâng cao giúp nhà trường ổn định và phát triển bền vững.

• Việc thực hiện xây dựng lập quy hoạch cần đảm bảo các yêu nội dung:

Xây dựng quy hoạch tổng thể đảm bảo tính kế thừa, đảm bảo nhiệm vụ trước mắt và lâu dài để đảm bảo số lượng, chất lượng và cơ cấu.

Xây dựng quy hoạch theo tổ chuyên môn, theo trình độ đào tạo, theo thâm niên nghề nghiệp, độ tuổi, nam nữ, đảng viên, đoàn viên, người có điều kiện công tác lâu năm, nhằm đảm bảo có đủ đội ngũ giáo viên cốt cán cho các nhà trường và từng bộ môn.

• Về số lượng:

Dự báo quy mô học sinh có vai trò quan trọng trong công tác quy hoạch, kế hoạch phát triển GD-ĐT nói chung và xây dựng đội ngũ giáo viên Tiểu học thị xã Phổ Yên đến năm 2028 nói riêng.

Vì vậy, việc quy hoạch đội ngũ giáo viên phải đặt ra mục tiêu chiến lược và chiến thuật tính đến tính cân đối, hợp lý của đội ngũ phù hợp yêu cầu của nhà trường tránh tình trạng giáo viên vừa thừa lại vừa thiếu hoặc dạy thêm giờ quá nhiều so với tiêu chuẩn ở một số giáo viên. Luận văn: Biện pháp xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia.

• Về cơ cấu:

Trong quy hoạch đội ngũ giáo viên của các trường cần đảm một cơ cấu đồng bộ và hợp lý. Đó là sự phù hợp về trình độ chuyên môn nghiệp vụ và đảm bảo sự cân đối về giáo viên giữa các bộ môn. Đảm bảo sự cân đối giữa nam và nữ trong đội ngũ giáo viên, ngoài ra phải đảm bảo phát huy được tối đa đặc điểm thế mạnh riêng của cả nam giới, nữ giới trong công tác giảng dạy và các hoạt động khác của nhà trường. Đảm bảo sự cân đối về độ tuổi giữa các thế hệ trong đội ngũ giáo viên cũng như cán bộ quản lý nhà trường để có sự kết hợp tốt và phát huy thế mạnh của từng độ tuổi, đồng thời phải có kế hoạch bồi dưỡng lực lượng trẻ kế cận để trẻ hoá đội ngũ.

• Về chất lượng:

Để đạt được mục tiêu đặt ra cho giai đoạn 2025 – 2028, trong công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên cần đặc biệt quan tâm công tác bồi dưỡng trình độ đào tạo trên chuẩn cho đội ngũ giáo viên. Đồng thời phải tích cực tiến hành bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên về năng lực sư phạm, trình độ tin học, ngoại ngữ để đáp ứng yêu cầu chuẩn hoá khi thực hiện quy định Bộ GD-ĐT về đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp.

Chuẩn bị tốt các điều kiện về cơ sở vật chất, đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên tiến tới thực hiện nội dung đổi mới chương trình giáo dục phổ thông.

3. Cách thức thực hiện

Tăng cường công tác tham mưu của Phòng Giáo dục và Đào tạo về chức năng quản lý nhà nước đối với Cấp uỷ, Chính quyền của thị xã Phổ Yên.

Tham mưu với UBND thị xã về mục tiêu, chương trình, nội dung giáo dục và đào tạo; tiêu chuẩn nhà giáo và tiêu chuẩn cán bộ quản lý giáo dục. Luận văn: Biện pháp xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia.

Tổng hợp kế hoạch phát triển giáo dục của các trường; xây dựng kế hoạch hàng năm về biên chế, đào tạo, bồi dưỡng giáo viên.

Tham mưu với UBND thị xã về tiêu chuẩn cơ sở vật chất, thiết bị dạy học cho các nhà trường; kế hoạch xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 2 trên địa bàn thị xã.

Tham mưu với UBND thị xã các điều kiện bảo đảm chất lượng giáo dục và đào tạo; kế hoạch tuyển sinh các cấp….

Phối hợp với phòng Nội vụ tham mưu về công tác quản lý biên chế, thực hiện tuyển dụng, hợp đồng làm việc, điều động, luân chuyển, đào tạo, bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ và thực hiện chế độ, chính sách, khen thưởng, kỷ luật đối với cán bộ, công chức, viên chức và người lao động thuộc phạm vi quản lý.

Phối hợp Phòng Tài chính – Kế hoạch lập dự toán và phân bổ ngân sách giáo dục, dự toán chi các chương trình mục tiêu quốc gia hàng năm về giáo dục của thị xã theo hướng dẫn của Sở Giáo dục – Đào tạo và Sở Tài chính, trình UBND thị xã phê duyệt, tổng hợp những khó khăn vướng mắc trong quá trình thực hiện báo cáo UBND thị xã xem xét giải quyết kịp thời.

Nắm tình hình, tổng hợp toàn diện hoạt động về các lĩnh vực giáo dục của thị xã; sơ kết, tổng kết; thực hiện đầy đủ báo cáo định kỳ, đột xuất với UBND thị xã và Sở Giáo dục – Đào tạo.

3.2.2 Biện pháp 2: Đào tạo nâng cao trình độ ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên đáp ứng chuẩn nghề nghiệp Luận văn: Biện pháp xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia.

1, Mục tiêu của biện pháp

Nhằm nâng cao chất lượng toàn diện đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trọng tâm là nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, phương pháp dạy học, giáo dục và đạo đức tác phong theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên, nhân viên và đáp ứng yêu cầu trường Chuẩn quốc gia.

2. Nội dung thực hiện

Để nội dung đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên đạt hiệu quả, cần căn cứ vào việc phân tích, đánh giá thực trạng đội ngũ để thiết lập nội dung, hình thức đào tạo bồi dưỡng cho phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường, đặc biệt đào tạo bồi dưỡng trên chuẩn, tránh tình trạng ồ ạt gây khó khăn trong việc bố trí công tác giảng dạy, phải thực hiện sao cho sự xáo trộn là ít nhất. Thực hiện đào tạo bồi dưỡng cụ thể như sau:

• Bồi dưỡng về tư tưởng chính trị:
• Bồi dưỡng về tư tưởng chính trị trong đội ngũ, chấp hành tốt chủ trương đường lối, chính sách của Đảng và Nhà nước.
• Bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ, trình độ ứng dụng công nghệ thông tin.

Đào tạo, bồi dưỡng nâng chuẩn về chuyên môn nghiệp vụ: Xác định mục tiêu công tác bồi dưỡng chuyên môn cho cán bộ quản lý, giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất quyết định chất lượng giáo dục trong nhà trường.Vì vậy, việc nâng chuẩn trở thành nhiệm vụ trọng tâm trong công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên trong mỗi trường. Căn cứ vào kế hoạch đã duyệt hằng năm, phối hợp, đề xuất với Phòng GD&ĐT đăng ký số lượng giáo viên theo các môn học, các hình thức học tập với các trường sư phạm. Đặc biệt, tổ chức cho giáo viên cùng ký cam kết chấp hành nội quy học tập, đảm bảo chất lượng đào tạo, bồi dưỡng.

Bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ (bồi dưỡng hè): Trên cơ sở đánh giá phân loại giáo viên hàng năm, Nhà trường cần chỉ đạo giáo viên thực hiện nghiêm túc các văn bản của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT về bồi dưỡng thường xuyên, cho giáo viên đăng ký theo các chuyên đề bồi dưỡng, tập trung chủ yếu về bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống; bồi dưỡng về nghiệp vụ, năng lực sư phạm;… Luận văn: Biện pháp xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia.

Bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học, ngoại ngữ cho giáo viên đáp ứng cho việc nghiên cứu ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác các phần mềm hỗ trợ dạy học, góp phần tích cực đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao trình độ tay nghề cho giáo viên.

Phòng GD&ĐT chỉ đạo các nhà trường trong cụm thường xuyên tổ chức sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn: Đây là biện pháp phù hợp và thiết thực nhất để nâng cao chât lượng đội ngũ giáo viên. Yêu cầu các tổ, nhóm chuyên môn không ngừng đổi mới các hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn, nhóm chuyên môn theo hướng tăng cường thảo luận các nội dung đã được bồi dưỡng, tập huấn theo chuyên đề; các nội dung bài dạy, các kiến thức khó; các phương pháp áp dụng cho từng bài dạy cùng với chuẩn bị phương tiện cho từng bài dạy.

Chỉ đạo giáo viên tăng cường dự giờ, thăm lớp; kết hợp thanh tra định kỳ và thanh tra đột xuất việc thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên sẽ có tác động tích cực cho việc tự bồi dưỡng, tự trau dồi trình độ chuyên môn nghiệp vụ của từng giáo viên. Việc đánh giá rút kinh nghiệm sau thanh tra, kiểm tra cần theo hướng động viên khích lệ, tránh việc chỉ trích, gây tâm lý ức chế, căng thẳng cho giáo viên.

Bồi dưỡng thông qua Hội thi: Cùng với Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên tham gia thi giáo viên giỏi các cấp theo điều lệ của Bộ GD&ĐT, coi đây là một hoạt động chuyên môn nhằm nâng cao trình độ kiến thức, kĩ năng sư phạm cho

Bồi dưỡng thông qua viết sáng kiến kinh nghiệm: Tổ chức thi đua viết sáng kiến kinh nghiệm và thông tin khoa học, coi đây là một trong những con đường tự bồi dưỡng thiết thực và hiệu quả có tác dụng nâng cao khả năng nghiên cứu khoa học cho mỗi giáo viên.

• Bồi dưỡng nâng cao trình độ đào tạo:

Tuyên truyền trong cán bộ giáo viên nâng cao ý thức tự bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên vì đó là con đường ngắn nhất, giúp cho mỗi giáo viên trưởng thành, vững vàng về trình độ chuyên môn, nghiệp vụ. Tổ chức cho giáo viên đánh giá theo Chuẩn nghề nghiệp đảm bảo đúng quy trình, tạo điều kiện tốt nhất, hướng dẫn chi tiết để giáo viên có thể xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng một cách sát thực nhất theo từng tiêu chuẩn, tiêu chí.

Mở các lớp đào tạo về đổi mới phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học ngay tại nhà trường. Khuyến khích giáo viên tham gia các lớp đào tạo chuyên môn nghiệp vụ của ngành.

• Sắp xếp, phân công hợp lí. Luận văn: Biện pháp xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia.
• Chỉ đạo Hiệu trưởng các trường phải lập kế hoạch cụ thể, rõ ràng trong công tác sắp xếp công việc cho phù hợp với năng lực của từng cá nhân, từng bộ phận có như vậy mới đảm bảo được chất lượng công việc.

3. Cách thức thực hiện

Xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên đảm bảo về số lượng và nâng cao chất lượng theo đề án vị trí việc làm, định mức lao động, chế độ làm việc; đảm bảo các chế độ chính sách; xây dựng và triển khai kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo hiện nay.

Xây dựng kế hoạch tuyển dụng mới, điều chuyển hợp lý đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý hiện có của các nhà trường, cân đối tỷ lệ giáo viên giữa các trường, ưu tiên cho các trường trong kế hoạch công nhận lại trường đạt chuẩn quốc gia.

Xây dựng kế hoạch, nội dung bồi dưỡng đối với cán bộ quản lý, giáo viên, các đối tượng trong quy hoạch, chú trọng rèn luyện phẩm chất, đạo đức nhà giáo, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, lý luận chính trị cho giáo viên và cán bộ quản lý.

Khuyến khích, động viên và tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao chuẩn đào tạo. Ưu tiên tuyển dụng giáo viên đạt trình độ đào tạo trên chuẩn, sắp xếp và bố trí đủ giáo viên, nhất là giáo viên dạy các môn đặc thù, giáo viên ngoại ngữ, giáo viên tin học và nhân viên cho các nhà trường đảm bảo đúng quy định.

Tuyển dụng, sử dụng, đãi ngộ, tôn vinh nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục dựa trên cơ sở đánh giá đúng năng lực, đạo đức nghề nghiệp và hiệu quả công tác.

Thực hiện nghiêm túc, chặt chẽ việc đánh giá, xếp loại hằng năm đối với cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên theo quy định. Tăng cường xây dựng kỷ cương, nề nếp trong các nhà trường. Kiên quyết đưa ra khỏi ngành đối với những cán bộ, giáo viên không đủ phẩm chất, năng lực không đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ.

3.2.3. Biện pháp 3: Tăng cường phát triển chất lượng giáo dục ở các Trường Tiểu học trên địa bàn Thị xã Phổ Yên – Tỉnh Thái Nguyên

1, Mục tiêu của biện pháp: Luận văn: Biện pháp xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia.

Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Tích cực trong đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá.

Đổi mới cách học của học sinh; nâng cao tính tích cực, tự chủ, độc lập, sáng tạo của học sinh; biến lớp học thành môi trường học tập thuận lợi, trong đó HS vừa hợp tác vừa tranh đua và tự khẳng định mình.

Chất lượng giáo dục phát triển là cơ sở đánh giá trường chuẩn quốc gia, tạo cơ sở giáo dục có uy tín, chất lượng trước nhân dân.

2. Nội dung thực hiện

Yêu cầu Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, đa dạng hóa các hình thức tổ chức day học. Đổi mới hình thức kiểm tra đánh giá học sinh.

Quan tâm việc lập kế hoạch cụ thể phát triển khả năng học sinh: Tăng cường các hoạt động ngoại khóa, hoạt động trải nghiệm sáng tao, cuộc thi KHKT…để học sinh có sân chơi thể hiện khả năng bản thân.

Cùng với cán bộ, giáo viên trong nhà trường tăng cường việc giáo dục ý thức, động cơ, thái độ học tập và hoạt động tự học của học Giáo dục truyền thống đạo đức, lòng tự hào dân tộc.

Yêu cầu Hiệu trưởng chỉ đạo Tổ chuyên môn, hướng dẫn giáo viên phổ biến cho học sinh trước khi vào học tập phải được quán triệt đầy đủ nội dung chương trình môn học, nội quy, quy chế của Bộ GD&ĐT, Sở Giáo dục, Phòng Giáo dục và các quy định của nhà trường;

Chỉ đạo đề cao vai trò của đội ngũ giáo viên trong việc giúp đỡ học sinh có được phương pháp học tập tốt. Tổ chức trao đổi kinh nghiệm về phương pháp học tập cho học sinh, biểu dương khen thưởng học sinh có thành tích cao trong học tập.

Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp lớp tổ chức tốt các buổi sinh hoạt lớp; tổ chức sinh hoạt chi đội theo chế độ quy định hướng tới việc thúc đẩy tinh thần tự giác tích cực học tập và rèn luyện của học sinh. Nội dung sinh hoạt phải gắn với các chủ đề học tập, rèn luyện. Luận văn: Biện pháp xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia.

Thường xuyên phối hợp giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, cán bộ lớp, Đoàn thanh niên theo dõi nề nếp học tập của học sinh, kịp thời phê bình và xử lý kỷ luật đối với những người vi phạm.

Chỉ đạo, tổ chức tốt việc tham gia các cuộc thi văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao và các cuộc thi do Bộ Giáo dục tổ chức, tham gia các cuộc thi tìm hiểu về Đảng, Bác Hồ, Quân đội, truyền thống nhà trường, đất nước, địa phương vào dịp những ngày lễ lớn để tạo không khí vui tươi, phấn khởi, hứng thú trong học tập của HS.

Đề xuất với các tổ chức có liên quan để đảm bảo nguồn kinh phí khen thưởng động viên học tập, giúp HS có điều kiện được giao lưu, học hỏi kinh nghiệm học tập và rèn luyện của nhau, tăng cường đầu tư cơ sở vật chất cho thư viện nhà trường, phòng thí nghiệm môn học để học sinh có điều kiện học tập tốt hơn.

3. Cách thức thực hiện

Xây dựng nề nếp, kỷ cương trong nhà trường. Nâng cao trách nhiệm, vai trò của đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên trong việc thực hiện nghiêm túc các quy định của ngành.

Đẩy mạnh đổi mới phương pháp dạy học, tăng cường đổi mới kiểm tra và đánh giá.Giáo viên tăng cường đổi mới phương pháp dạy theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh.

Thực hiện đổi mới sinh hoạt chuyên môn, phát hiện bồi dưỡng học sinh có năng khiếu, giúp đỡ học sinh hạn chế về năng lực, giảm tỷ lệ học sinh bỏ học.

Đẩy mạnh công tác kiểm định chất lượng trường học, tăng cường chỉ đạo, giám sát việc thực hiện các chỉ tiêu kế hoạch kiểm tra và thanh tra chuyên ngành.

Tổ chức dạy học 2 buổi trên ngày cho học sinh trường Tiểu học, Tổ chức bồi dưỡng học sinh năng khiếu, phụ đạo học sinh hạn chế về năng lực, đáp ứng yêu cầu về tỷ lệ chất lượng giáo dục học sinh theo quy định đối với trường chuẩn quốc gia mức độ 2.

Tiếp tục thực hiện tốt phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực do Bộ GD&ĐT phát động.

Đảm bảo một số chỉ tiêu về chất lượng giáo dục đến năm 2028, cụ thể như sau:

• 100% học sinh Tiểu học được học 2 buổi/ngày.
• 99,9% học sinh 11 tuổi hoàn thành chương trình Tiểu học.

3.2.4. Biện pháp 4: Tăng cường công tác phối kết hợp với cha mẹ học sinh, các tổ chức đoàn thể tại địa phương để chăm sóc giáo dục học sinh Luận văn: Biện pháp xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia.

1, Mục tiêu của biện pháp

Để thực hiện được các nội dung và nhiệm vụ phối kết hợp với cha mẹ học sinh, các tổ chức đoàn thể tại địa phương nhằm chăm sóc giáo dục học sinh Hiệu trưởng cần có một cơ chế quản lý và chỉ đạo hợp phù hợp. Trong đó cần xây dựng được những quy định về trách nhiệm, quyền hạn, quyền lợi và nghĩa vụ của các thành viên tham gia hoạt động giáo dục học sinh; xác định được cách thức phối hợp, ai chịu trách nhiệm quản lý, điều hành? ai phối hợp hoạt động? những việc phải làm theo quy trình….

Việc xây dựng cơ chế là xây dựng các mối quan hệ tốt đẹp trong các lĩnh vực của đời sống xã hội tạo ra quá trình giáo dục thống nhất và liên tục trong không gian và theo thời Xây dựng được cơ chế phối hợp là tạo ra thể thống nhất về nhận thức và hành động, tạo ra đồng thuận trong hoạt động để hiệu quả hoạt động sẽ được nâng cao và có chất lượng.

2. Nội dung thực hiện:

Để làm tốt công tác phối kết hợp với cha mẹ học sinh, các tổ chức đoàn thể tại địa phương để chăm sóc giáo dục học sinh, trước hết cần chỉ đạo GV trong trường làm tốt công tác giáo dục cho học sinh để tạo niềm tin của phụ huynh, của Đảng, của chính quyền và nhân dân địa phương đối với nhà trường; đó là tiền đề quan trọng cho sự phối hợp các lực lượng.

• Gắn nhà trường với gia đình và các lực lượng xã hội. Luận văn: Biện pháp xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia.

Có cơ chế phối hợp hoạt động, phân công nhiệm vụ, trách nhiệm và quyền hạn cụ thể đến từng thành viên tham gia phối hợp hoạt động.

• Tăng cường kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm và khen thưởng kịp thời.

Chỉ đạo giáo viên tăng cường công tác phối hợp với gia đình học sinh và các đoàn thể xã hội theo các hình thức sau: Thăm gia đình học sinh; Mời cha mẹ học sinh đến trường; Cuộc họp toàn thể cha mẹ học sinh lớp; Thông qua sổ liên lạc giữa nhà trường và gia đình; Trao đổi qua điện thoại với cha mẹ học sinh; Phối hợp với gia đình thông qua cơ quan cha mẹ học sinh làm việc; Phối hợp với gia đình thông qua việc tổ chức hội cha mẹ học sinh; Phối hợp với các đoàn thể xã hội để xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh ở trong cộng đồng dân cư; Phối hợp với các đoàn thể xã hội nhằm phát huy tiềm năng về vật chất và tinh thần thuận lợi cho việc giáo dục học sinh; Tham mưu với các cấp ủy Đảng, Chính quyền địa phương để tổ chức tốt mối liên hệ với các đơn vị, tổ chức trên địa bàn.

3. Cách thức thực hiện

Tăng cường công tác tham mưu của cơ quan quản lý giáo dục đối với cấp ủy, chính quyền địa phương trong việc xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia, đảm bảo cân đối nguồn lực để đạt được mục tiêu.

Tăng cường kiểm tra nâng cao chất lượng hiệu quả trong việc đầu tư xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia.

Xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục phải gắn với xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia. Hàng năm đánh giá các trường học theo 5 tiêu chuẩn trường chuẩn, định kỳ 2,5 năm đánh giá, xây dựng lộ trình để công nhận lại trường chuẩn quốc gia sau 5 năm.

3.2.5. Biện pháp 5: Tăng cường huy động các nguồn lực đầu tư cho giáo dục, thúc đẩy công tác xã hội hóa giáo dục

1. Mục tiêu của biện pháp

Bản chất của xã hội hóa giáo dục là mọi người làm giáo dục để Giáo dục phục vụ cho mọi người, chính vì thế cần tham mưu với Hiệu trưởng quán triệt nhận thức, nâng cao vai trò chỉ đạo trách nhiệm của cán bộ, giáo viên nhà trường trong việc thúc đẩy công tác xã hội hóa để tăng cường, huy động các nguồn lực đầu tư xây dựng cơ sở vật chất; làm tốt công tác tuyên truyền, vận động để nhân dân, phụ huynh học sinh thấy rõ vai trò và tầm quan trọng của việc xây dựng trường đạt chuẩn từ đó ủng hộ, phối hợp với nhà trường trong việc thực hiện các tiêu chí của trường chuẩn quốc gia, từng bước nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi mới GD&ĐT. Luận văn: Biện pháp xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia.

Xem đây là giải pháp chiến lược để tập trung đầu tư phát triển giáo dục toàn diện trong nhà trường. Để giữ vững được trường chuẩn Quốc gia ngoài việc nỗ lực chủ quan của thầy và trò nhà trường, sự lãnh đạo của PGD, chủ trương XXH trong việc xây dựng và phát triển GD là yếu tố vô cùng quan trọng.

2. Nội dung thực hiện:

Làm tốt công tác tham mưu hoạt động xã hội hóa giáo dục đối với cấp uỷ chính quyền, các tổ chức đoàn thể và nhân dân trên địa bàn tuyên truyền, vận động nhân dân tham gia xây dựng trường học.

Đối với Hiệu trưởng: Chỉ đạo, tổ chức tốt hoạt động xã hội hoá giáo dục ngay trong phạm vi nhà trường.

Phối hợp tích cực, có hiệu quả với các tổ chức ban ngành đoàn thể để tổ chức thực hiện hoạt động xã hội hóa giáo dục.

Thường xuyên liên tục tổ chức tuyên truyền vận động các lực lượng xã hội( các cơ quan, doanh nghiệp trên địa bàn) tham gia xã hội hoá giáo dục đặt dưới sự chỉ đạo của Chi bộ Đảng với những chính sách cụ thể, khắc phục tình trạng các nguồn lực đóng góp cho giáo dục bị coi là không đúng quy định bởi phạm vi hạn chế của quy định các khoản thu nộp trong nhà trường.

Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục tạo điều kiện cho nhà trường ngoài mục đích góp phần bổ sung về cơ sở vật chất, trong thiết bị dạy học còn góp phần trong việc phối hợp trong quá trình giáo dục học sinh.

3. Cách thức thực hiện

Thực hiện đầu tư theo đúng yêu cầu chuẩn hóa về cơ sở vật chất, trang thiết bị trường học, đảm bảo có đủ điều kiện thực hiện mục tiêu nâng cao chất lượng dạy và học.

Lồng ghép các nguồn vốn đầu tư thực hiện các chương trình, dự án trọng tâm, trọng điểm. Đầu tư xây dựng cơ bản phải đảm bảo đúng nhu cầu hạng mục công trình còn thiếu, tránh lãng phí. Tăng cường sự phối hợp chặt chẽ giữa ngành giáo dục và các ngành có liên quan cho việc ưu tiên đầu tư các trường trong kế hoạch kiểm tra công nhận lại trường chuẩn quốc gia.

Tích cực vận động các doanh nghiệp, các nhà hảo tâm và nhân dân ủng hộ về trí tuệ, vật chất xây dựng trường chuẩn. Công khai hóa các nguồn lực, tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra, giám sát công tác bảo quản, sử dụng cơ sở vật chất, thiết bị trường học.

Củng cố và nâng chất lượng hoạt động của Hội đồng giáo dục các cấp, nhất là cấp xã (phường). Phát huy sự hỗ trợ của Mặt trận tổ quốc và các tổ chức thành viên, đặc biệt là của Hội Khuyến học và Hội cựu giáo chức trong công tác giáo dục, từ đó hướng dẫn quần chúng cùng tham gia đóng góp theo khả năng của mình vào công tác giáo dục tại địa phương. Tăng cường sự phối hợp giữa các ngành, các cấp triển khai thực hiện các công việc như đầu tư phát triển giáo dục; xây dựng phong trào xã hội học tập, phong trào xây dựng gia đình hiếu học, dòng họ hiếu học, các phong trào khuyến học, khuyến tài.

3.2.6. Biện pháp 6: Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, hiện đại hoá trang thiết bị các trường Tiểu học Luận văn: Biện pháp xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia.

1. Mục tiêu biện pháp

Cơ sở vật chất, hiện đại hoá trang thiết bị là điều kiện không thể thiếu để nâng cao chất lượng giảng dạy và chất lượng giáo dục trong các nhà trường nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Vì vậy, việc tăng cường cơ sở vật chất, hiện đại hoá trang thiết bị nhằm: Tạo điều kiện thuận lợi nhất, phù hợp với từng bộ môn, tạo nền móng cho việc ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học.

2. Nội dung thực hiện:

Yêu cầu hàng năm cán bộ quản lý các nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể tham mưu và duyệt với UBND, Phòng GD&ĐT thị xã, Sở GD&ĐT để sửa chữa, bổ sung, mua sắm mới thêm trang thiết bị dạy học cho nhà trường.

Tích cực làm tốt công tác xã hội hóa để huy động nhân dân, cộng đồng, cha mẹ học sinh, các nhà hảo tâm tài trợ đóng góp cho nhà trường để trang bị thêm cơ sở vật chất, trang thiết bị hiện đại cho nhà trường với điều kiện việc huy động mọi nguồn đóng góp, ủng hộ phải hợp lý, hợp pháp.

Cân đối các nguồn lực về tài chính để mua sắm, bổ sung thêm cơ sở vật chất, trang thiết bị hiện đại phục vụ cho giảng dạy và và các hoạt động giáo dục.

Việc trang bị cơ sở vật chất phải có kế hoạch, lộ trình từng bước, từng giai đoạn, từng mảng công việc cụ thể theo hướng hiện đại hoá được đến đâu là đảm bảo hoạt động tốt đến đó không dàn trải, mỗi công việc một ít. Đồng thời phải vào sổ tài sản của cơ quan, bàn giao cho cán bộ phụ trách cụ thể, có chế độ bảo quản, bảo trì bảo dưỡng thường xuyên để các thiết bị luôn luôn hoạt động tốt. Có kế hoạch khai thác, sử dụng các thiết bị đúng mục đích, hiệu quả.

3. Cách thức thực hiện Luận văn: Biện pháp xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia.

Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục nhằm huy động trí tuệ và vật chất của xã hội cho phát triển giáo dục và đào tạo.

Thực hiện nghiêm túc các văn bản của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo, UBND thị xã và phòng GDĐT về việc hướng dẫn quản lý, sử dụng các khoản đóng góp tự nguyện cho các cơ sở giáo dục và đào tạo.

Tích cực vận động các doanh nghiệp, các nhà hảo tâm và nhân dân ủng hộ về trí tuệ, vật chất xây dựng trường chuẩn. Công khai hóa các nguồn lực, tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra, giám sát công tác bảo quản, sử dụng cơ sở vật chất, thiết bị trường học.

Củng cố và nâng chất lượng hoạt động của Hội đồng giáo dục các cấp, nhất là cấp xã, phường. Phát huy sự hỗ trợ của Mặt trận tổ quốc và các tổ chức thành viên, đặc biệt là của Hội Khuyến học và Hội cựu giáo chức trong công tác giáo dục, từ đó hướng dẫn quần chúng cùng tham gia đóng góp theo khả năng của mình vào công tác giáo dục tại địa phương. Tăng cường sự phối hợp giữa các ngành, các cấp triển khai thực hiện các công việc như đầu tư phát triển giáo dục; xây dựng phong trào xã hội học tập, phong trào xây dựng gia đình hiếu học, dòng họ hiếu học, các phong trào khuyến học, khuyến tài.

3.3. Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp đã đề xuất Luận văn: Biện pháp xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia.

3.3.1. Mục đích khảo nghiệm

Nhằm xác định mức độ cần thiết và tính khả thi của mỗi biện pháp đề xuất, phân tích đánh giá kết quả đó, rút ra những bài học trong công tác quản lý và những kết luận khoa học. Từ đó tiếp tục vận dụng sáng tạo vào xây dựng Trường Tiểu học đạt mức độ 2 trên địa bàn Thị xã Phổ Yên – Thái Nguyên

3.3.2. Nội dung khảo nghiệm

• Các biện pháp đề xuất để xây dựng Trường Tiểu học đạt mức độ 2 trên địa bàn Thị xã Phổ Yên – Thái Nguyên.

3.3.3. Phương pháp khảo nghiệm

• Dùng phiếu hỏi, xin ý kiến chuyên gia về tính khả thi và tính hiệu quả của các biện pháp đã đề xuất.

3.3.4. Nội dung và cách tiến hành

Tác giả đã tiến hành khảo sát theo các bước sau:

• Bước 1: Xác định nội dung phiếu hỏi xin ý kiến của các chuyên gia về các biện pháp tăng cường quản lý dạy học môn Tiếng Việt tại các trường tiểu học.
• Bước 2: Xác định tiêu chuẩn và lựa chọn các chuyên gia.

Các chuyên gia được tham khảo ý kiến về các biện pháp đề xuất được lựa chọn theo các yêu cầu sau:

• Có kinh nghiệm thực tiễn về công tác chỉ đạo xây dựng trường chuẩn quốc gia mức độ 2.
• Đã từng được đào tạo (bồi dưỡng) chuyên môn về công tác quản lý giáo dục.

Bước 3: Xin ý kiến các chuyên gia và xử lý các phiếu hỏi.

Phiếu khảo sát về tính cần thiết của các biện pháp quản lý đã đề xuất được đánh giá ở 3 mức độ: Rất cần thiết, cần thiết, không cần thiết. Luận văn: Biện pháp xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia.

Tương tự như vậy phiếu khảo sát về tính khả thi của các biện pháp đề xuất cũng được tính theo 3 mức độ: Rất khả thi, khả thi, không khả thi.

Bảng 3.1: Kết quả khảo nghiệm tính khả thi, tính cần thiết của các biện pháp đề xuất

• Về mức độ cần thiết của các biện pháp đề xuất

Tất cả 6 biện pháp đề xuất đều được đánh giá là cần thiết và rất cần thiết thể hiện.

Biện pháp được đánh giá là cần thiết nhất là biện pháp 3: Tăng cường phát triển chất lượng giáo dục ở các Trường Tiểu học trên địa bàn Thị xã Phổ Yên – Tỉnh Thái Nguyên và biện pháp: Xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ giáo viên các trường tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.

• Về tính khả thi của các biện pháp đề xuất

Tất cả 6 biện pháp đề xuất đều được đánh giá là rất khả thi và khả thi nhằm xây dựng các trường Tiểu học đạt mức độ 2 trên địa bàn Thị xã Phổ Yên – Tỉnh Thái Nguyên.

Tuy nhiên, các chuyên gia cũng tư vấn các biện pháp có tính khả thi, cần có sự quan tâm của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục và Đào tạo, đặc biệt là sự quyết tâm của cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh các Trường Tiểu học trên địa bàn Thị xã Phổ Yên – Tỉnh Thái Nguyên.

TIỂU KẾT CHƯƠNG 3

Qua nghiên cứu lý luận và thực tiễn xây dựng trường chuẩn quốc gia mức độ 2 ở các trường tiểu học trên địa bàn Thị xã Phổ Yên – Thái Nguyên, đề tài đề xuất được 06 biện pháp xây dựng trường chuẩn quốc gia mức độ 2:

• Biện pháp 1: Xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ giáo viên các trường tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
• Biện pháp 2: Đào tạo nâng cao trình độ ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên đáp ứng chuẩn nghề nghiệp
• Biện pháp 3: Tăng cường phát triển chất lượng giáo dục ở các Trường Tiểu học trên địa bàn Thị xã Phổ Yên – Tỉnh Thái Nguyên
• Biện pháp 4: Tăng cường công tác phối kết hợp với CMHS, các tổ chức đoàn thể tại địa phương để chăm sóc giáo dục học sinh
• Biện pháp 5: Tăng cường huy động các nguồn lực đầu tư cho giáo dục, thúc đẩy công tác xã hội hóa giáo dục
• Biện pháp 6: Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, hiện đại hoá trang thiết bị các trường tiểu học

Nhà quản lý biết phối hợp các biện pháp trên sẽ xây dựng các trường Tiểu học trên địa bàn Thị xã Phổ Yên – Tỉnh Thái Nguyên đạt mức độ 2.

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Luận văn: Biện pháp xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia.

1. Kết luận

Các tiêu chuẩn xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ 2 không chỉ quan tâm đến việc củng cố xây dựng cơ sở vật chất, từng bước hiện đại hóa trường lớp, mà còn phải nâng cao chất lượng dạy và học. Như vậy, vấn đề quản lý để xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ 2 là một yêu cầu lớn cho công tác nâng cao chất lượng giáo dục.

Với vai trò, nhiệm vụ là lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo, nhà quản lý có những yêu cầu đối với người Hiệu trưởng cần phải có kế hoạch toàn diện để tiến hành các biện pháp xây dựng các tiêu chuẩn của trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ 2.

Xây dựng trường Tiểu học chuẩn quốc gia mức độ 2 là một quá trình được thực hiện một cách có hệ thống từ khâu lập kế hoạch xây dựng nhà trường theo các tiêu chuẩn dựa trên cơ sở đánh giá đúng hiện trạng để xác định các công việc cần thực hiện; Phối hợp các lực lượng theo một cơ chế hợp lý, triển khai các biện pháp phù hợp để chuyển đổi các nội dung trong kế hoạch thành hiện thực; Thường xuyên đôn đốc, động viên, giám sát việc thực hiện để đảm bảo kế hoạch được triển khai đúng hướng; Định kỳ kiểm tra đánh giá, thu thập minh chứng đối chiếu với tiêu chuẩn để bổ sung kế hoạch thực hiện trong giai đoạn tiếp theo.

Đối chiếu tiêu chuẩn của trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ 2, phòng GD và ĐT thị xã Phổ Yên tự đánh giá:

• Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường: 28/28 trường đạt mức độ 2 = 100%.
• Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh: 7/28 trường đạt mức độ 2 = 25%.
• Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học:4/28 trường đạt mức độ 2 = 14,2%.
• Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội: 28/28 trường đạt mức độ 2 = 100%.
• Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục mức tối thiểu: 28/28 trường đạt mức độ 2 = 100%.
• Tổng thể trường TH đạt chuẩn mức độ 2 cả 5 tiêu chuẩn: 4/28 trường = 14,2%.

Qua nghiên cứu lý luận và thực tiễn xây dựng trường chuẩn quốc gia mức độ 2 ở các trường tiểu học trên địa bàn Thị xã Phổ Yên – Thái Nguyên, đề tài đề xuất được 06 biện pháp xây dựng trường chuẩn quốc gia mức độ 2:

• Biện pháp 1: Xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ giáo viên các trường tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
• Biện pháp 2: Đào tạo nâng cao trình độ ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên đáp ứng chuẩn nghề nghiệp
• Biện pháp 3: Tăng cường phát triển chất lượng giáo dục ở các Trường Tiểu học trên địa bàn Thị xã Phổ Yên – Tỉnh Thái Nguyên Luận văn: Biện pháp xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia.
• Biện pháp 4: Tăng cường công tác phối kết hợp với CMHS, các tổ chức đoàn thể tại địa phương để chăm sóc giáo dục học sinh
• Biện pháp 5: Tăng cường huy động các nguồn lực đầu tư cho giáo dục, thúc đẩy công tác xã hội hóa giáo dục
• Biện pháp 6: Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, hiện đại hoá trang thiết bị các trường tiểu học

Nhà quản lý biết phối hợp các biện pháp trên sẽ xây dựng các trường Tiểu học trên địa bàn Thị xã Phổ Yên – Tỉnh Thái Nguyên đạt mức độ 2.

2. Khuyến nghị

2.1. Với Bộ Giáo dục và Đào tạo

Có chiến lược để xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục và giáo viên hướng tới mục tiêu “vừa hồng, vừa chuyên” để phát triển và nâng cao chất lượng giáo dục, trong đó có giáo dục Tiểu học một cách bền vững, cụ thể:

• Xây dựng chiến lược và sách lược cụ thể để thu hút được học sinh giỏi thi vào các trường sư phạm, yên tâm học tập và cống hiến lâu dài cho ngành giáo dục.
• Xây dựng chiến lược, kế hoạch để đào tạo có hệ thống nghiệp vụ quản lý giáo dục đối với đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục và đội ngũ cán bộ trong quy hoạch, thông qua những lớp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý ngắn hạn đối với cán bộ quản lý, giáo viên có thể nhanh chóng áp dụng vào thực tiễn.
• Có kế hoạch mang tính chiến lược về hệ thống chương trình, sách giáo khoa cho phù hợp với điều kiện, chất lượng học sinh Việt Nam và chuẩn quốc tế.

2.2. Với Tỉnh uỷ, HĐND, UBND tỉnh Thái Nguyên

• Nghiên cứu cho phép tăng biên chế đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo theo quy định đáp ứng yêu cầu quản lý nhà nước lĩnh vực giáo dục.
• Đề nghị Tỉnh tiếp tục đầu tư xây dựng cơ sở vật chất trường lớp học, phòng học bộ môn bằng nguồn vốn Trái phiếu Chính phủ , phòng học bộ môn, nhà đa năng, sân chơi, bãi tập, nhà thư viện, nhà hiệu bộ, nhà công vụ cho giáo viên… theo các tiêu chí của trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ 2.
• Cần có một số chính sách thu hút và tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên Tiểu học tình nguyện ở lại công tác lâu dài, đặc biệt đối với các trường đóng trên địa bàn vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn.
• Cho phép ngành giáo dục từng bước bổ sung biên chế nhân viên phục vụ, nhân viên thư viện, nhân viên y tế trường học.

2.3. Với Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Thái Nguyên

• Đề nghị UBND Tỉnh Thái Nguyên, Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh quan tâm bổ sung phân bổ kinh phí các nguồn vốn mục tiêu để xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ công tác dạy và học. Đặc biệt các bộ thiết bị cấp phát từ khi đổi mới chương trình giáo dục phổ thông tới nay đã cũ, hỏng nhưng chi phí lớn, ngoài khả năng đầu tư của các trường học trên địa bàn Thị xã. Luận văn: Biện pháp xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia.
• Đề nghị UBND Tỉnh, Sở GD&ĐT, UBND thị xã Phổ Yên tham mưu, đề xuất Phê duyệt đề án xác định vị trí việc làm bổ sung chỉ tiêu xét tuyển giáo viên đủ định biên giáo viên các loại hình.
• Đề nghị Sở GD&ĐT tham mưu cho Ủy ban nhân dân tỉnh để đưa việc xây dựng thêm phòng học, phòng chức năng, các công trình phụ trợ giáo dục vào kế hoạch hàng năm và đầu tư bằng nguồn vốn kiên cố hóa trường lớp của tỉnh.
• Tham mưu đề xuất với Tỉnh ủy, UBND tỉnh cơ chế chính sách đối với việc xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ 2.

2.4. Với Thị uỷ, HĐND, UBND thị xã

• Uỷ ban nhân dân thị xã thực hiện công tác giáo dục theo phân cấp của Uỷ ban nhân dân Tỉnh. Xây dựng kế hoạch và thực hiện kế hoạch phát triển giáo dục hàng năm; quản lý cán bộ công chức viên chức ngành giáo dục theo phân cấp của UBND tỉnh.
• Xây dựng quy hoạch mạng lưới trường, lớp phù hợp với quy hoạch phát triển kinh tế, xã hội của tỉnh, của thị xã.
• Tiếp tục chỉ đạo, tuyên truyền sâu rộng đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước về giáo dục và đào tạo đến mọi tầng lớp nhân dân các dân tộc trong thị xã.
• Rà soát, thống kê, quy hoạch đội ngũ giáo viên theo cơ cấu bộ môn, dần điều chỉnh, khắc phục những bất hợp lý trong việc vừa thừa vừa thiếu giáo viên như hiện nay.

2.5. Đối với nhà trường

• Huy động hết mọi tiềm năng của nhân dân địa phương, của các tổ chức, các cá nhân, của cán bộ-giáo viên trong trường để góp phần xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ 2.
• Tạo mọi điều kiện về vật chất và tinh thần để khơi dậy tinh thần trách nhiệm, lòng yêu nghề, sự say mê nhiệt tình của cán bộ, giáo viên. Luận văn: Biện pháp xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia.
• Phối kết hợp chặt chẽ các lực lượng trong và ngoài nhà trường trong việc giáo dục học sinh đặc biệt là học sinh yếu kém.

XEM THÊM NỘI DUNG TIẾP THEO TẠI ĐÂY:  

===>>> Luận văn: Xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ 2