Luận văn: Biện pháp quản lý chăm sóc nuôi dưỡng trẻ mầm non

Chia sẻ chuyên mục Đề Tài Luận văn: Biện pháp quản lý chăm sóc nuôi dưỡng trẻ mầm non hay nhất năm 2026 cho các bạn học viên ngành đang làm luận văn thạc sĩ tham khảo nhé. Với những bạn chuẩn bị làm bài luận văn tốt nghiệp thì rất khó để có thể tìm hiểu được một đề tài hay, đặc biệt là các bạn học viên đang chuẩn bị bước vào thời gian lựa chọn đề tài làm luận văn thì với đề tài Luận Văn: Biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ theo bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi tại các trường MN huyện Đắk Glong-tỉnh Đắk Nông dưới đây chắc chắn sẽ giúp cho các bạn học viên có cái nhìn tổng quan hơn về đề tài sắp đến.

3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp

3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống

Các biện pháp quản lý sự phối hợp đề ra phải có tính hệ thống vì dựa trên cơ sở nghiên cứu lý thuyết và khảo sát thực trạng những biện pháp đã thực hiện đồng thời có sự tiếp nối các kết quả đã có của các biện pháp quản lý khác làm căn cứ để xây dựng biện pháp quản lý mới. Mặt khác, trong quá trình triển khai thực hiện, các biện pháp, đòi hỏi sự có sự phối hợp linh hoạt, hỗ trợ lẫn nhau mới đạt kết quả do đó có tính hệ thống cao.

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa

Các biện pháp quản lý đề ra đương nhiên có tính kế thừa bởi được xây dựng dựa vào các nguyên tắc trong quản lý, dựa trên kết quả đã đạt được trong thực tế công tác quản lý hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng trẻ mầm non để kế thừa, phát huy những mặt tốt, rút kinh nghiệm những cái chưa tốt để hoàn thiện cho tốt hơn.

3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi

Lấy cơ sở từ nghiên cứu lý luận, nghiên cứu khảo sát thực tiễn, cùng với sự đúc rút kinh nghiệm, kế thừa và phát huy những kết quả đạt được của đồng nghiệp và bản thân về công tác quản lý hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng trẻ đề ra là có tính khả thi để có thể áp dụng vào thực tế công tác tại các trường mầm non hiện nay.

3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả

Hiệu quả là đạt kết quả như yêu cầu của việc làm mang lại, kết quả đích thực. Các biện pháp quản lý phải đảm bảo được tính hiệu quả và có thể đạt đến hiệu quả bởi được soi sáng trong lý luận và rút kinh nghiệm từ kết quả thực tiễn để tránh những sai lầm và kế thừa những thành quả đã đạt được.

3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu dạy học và đảm bảo tính thực tiễn

Tất cả các hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ đều phải được thực hiện theo đúng mục tiêu dạy học cho trẻ mầm non. Vì vậy các biện pháp đối với hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trong các trường mầm non phải tuân thủ theo đúng mục tiêu dạy học đã đề ra. Mục tiêu của các biện pháp hướng tới là đảm bảo đủ chất dinh dưỡng và an toàn cho trẻ, giúp trẻ sống an toàn khỏe mạnh và phát triển toàn diện.

Các biện pháp quản lý của hiệu trưởng các trường mầm non huyện Đắk Glong phải xứng với vị thế của mình, phát huy các thành tích đã đạt được, căn cứ vào điều tra thực trạng để đặt ra những tiêu chuẩn riêng đặc thù, mang lại hiệu quả thiết thực đối với hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mầm non.

3.2. Các biện pháp được đề xuất Luận văn: Biện pháp quản lý chăm sóc nuôi dưỡng trẻ mầm non.

3.2.1. Biện pháp 1. Xây dựng kế hoạch hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ theo bộ chuẩn phát triển của trẻ 5 tuổi trong trường mầm non phù hợp với điều kiện nhà trường

• Mục tiêu của biện pháp

Xây dựng kế hoạch chiến lược về hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trong trường mầm non theo chuẩn phát triển của trẻ nhằm tăng cường sức khỏe, giảm bớt bệnh tật của trẻ góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ ở trường mầm non.

• Nội dung biện pháp

Việc lập kế hoạch là hành động đầu tiên của nhà quản lý, bởi vì kế hoạch là công cụ quản lý, là phương pháp quản lý, là con đường để đạt được mục tiêu quản lý. Việc lập kế hoạch hay hoạch định là chức năng quản lý đầu tiên có vai trò quan trọng, xác định phương hướng hoạt động và phát triển của tổ chức, của hoạt động đồng thời xác định kết quả cần đạt được trong tương lai.

Lập kế hoạch và những chỉ tiêu phấn đấu trong công tác chăm sóc nuôi dưỡng trẻ ở trường mầm non theo năm học với những định hướng phát triển cụ thể, công việc và thời gian thực hiện, kết quả dự kiến và các giải pháp thực hiện…

• Cách tiến hành Luận văn: Biện pháp quản lý chăm sóc nuôi dưỡng trẻ mầm non.

Rà soát các qui định của ngành học, các thông tư về công tác chăm sóc nuôi dưỡng trẻ ở các trường mầm non. Đánh giá thành tích đạt được và những nhược điểm từ năm trước đó để xác định mục tiêu cho năm học tới; rà soát điều kiện thực tế của trường và có kế hoạch điều chỉnh cho phù hợp. Rà soát tình hình nhân sự, phân công tổ chuyên môn dạy và nuôi, phân công giáo viên phù hợp với đối tượng học sinh, đặc điểm lứa tuổi và hoàn cảnh gia đình của giáo viên. Kiểm tra lại cơ sở vật chất, các phương tiện phục vụ cho công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ, các điều kiện về môi trường, chuẩn bị tốt nhất theo khả năng của nhà trường hiện có. Kết hợp các yếu tố trên lại với nhau, xây dựng kế hoạch chăm sóc, nuôi dưỡng bám sát thực trạng của nhà trường.

Lập kế hoạch nhất thiết phải bám sát các văn bản chỉ đạo của ngành GD&ĐT, các quy định, nhiệm vụ trọng tâm của ngành trong năm học. Khi xây dựng kế hoạch quản lý chăm sóc, nuôi dưỡng trong trường mầm non, người hiệu trưởng cần lưu ý đến các yếu tố cấu thành kế hoạch quản lý, bao gồm:

• Các dự kiến về mục tiêu, chỉ tiêu, kết quả đạt tới.
• Tiến độ về thời gian.
• Nội dung công việc gắn liền với hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ
• Người thực hiện và các điều kiện khả thi.

Công tác tổ chức, chỉ đạo và điều hành từng nội dung công việc. Thành lập các tổ chuyên môn và tổ văn phòng, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng tổ về công tác chăm sóc, nuôi dưỡng. Thành lập Ban chỉ đạo y tế học đường, ban phòng chống tai nạn thương tích, ban phòng chống dịch bệnh.

Tiếp theo là bước điều chỉnh kế hoạch. Sau khi xây dựng kế hoạch cần thông qua Ban giám hiệu, ban chỉ đạo công tác y tế trường học, ban kiểm tra nội bộ và Hội đồng sư phạm để mọi thành viên nắm được tinh thần công việc trong một năm học. Lấy ý kiến đóng góp của mọi thành viên để bản kế hoạch thêm chi tiết, sáng tạo. Bổ sung những ý kiến xây dựng của các thành viên vào bản kế hoạch rồi điều chỉnh lại kế hoạch trước khi đưa vào thực hiện.

• Điều kiện tiến hành

Để đạt được mục tiêu đề ra, điều kiện thực hiện biện pháp là các tổ chức, bộ phận, cá nhân phải nắm chắc tình hình, đặc điểm của công việc mình đang đảm nhiệm, nghiêm túc thực hiện nhiệm vụ được giao, tìm tòi, đổi mới biện pháp để phù hợp với đối tượng học sinh. Từng thành viên trong ban chỉ đạo, cũng như toàn thể cán bộ, giáo viên và nhân viên luôn ý thức và có trách nhiệm trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ ở trường. Ban giám hiệu cần phân công hợp lý, cụ thể, rõ ràng, tránh sự chồng chéo gây mất thời gian và ức chế cho người thi hành nhiệm vụ.

3.2.2. Biện pháp 2: Chỉ đạo hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ theo bộ chuẩn phát triển của trẻ 5 tuổi Luận văn: Biện pháp quản lý chăm sóc nuôi dưỡng trẻ mầm non.

• Mục đích

Làm cho lãnh đạo nhà trường nhận thức được một cách đầy đủ, các cách tiếp cận khoa học để vận dụng vào việc quản lý công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trong trường mầm non trong đó có việc xây dựng quy trình thực hiện công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ theo đúng quy chế chăm sóc, nuôi dạy trẻ và quản lý công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ theo quy trình. Việc xây dựng quy trình thực hiện công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ và quản lý theo quy trình trước hết giúp giáo viên, nhân viên triển khai các nội dung công việc theo yêu cầu một cách khoa học, bài bản, tuần tự, logic không bỏ sót việc mang lại hiệu quả cao. Đồng thời giúp lãnh đạo nhà trường dễ dàng trong việc quản lý công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ của trường.

• Nội dung

Quy trình thực hiện công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ bao gồm 5 bước cơ bản sau:

Bước 1: Tuyển sinh học sinh

Bước 2: Phân lớp theo độ tuổi

Bước 3: Chuẩn bị cơ sơ vật chất, trang thiết bị

Bước 4: Thực hiện kế hoạch chăm sóc nuôi dưỡng trẻ.

Bước 5: Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm

• Cách thực hiện Luận văn: Biện pháp quản lý chăm sóc nuôi dưỡng trẻ mầm non.

Đối với bước tuyển sinh học sinh ngay sau khi kết thúc năm học trước lãnh đạo nhà trường phải phải phối hợp với UBND xã sở tại triển khai điều tra phổ cập để nắm được số lượng trẻ trong độ tuổi, xây dựng kế hoạch tuyển sinh, chuẩn bị cơ sở vật chất để tiếp nhận trẻ. Khi tiếp nhận trẻ cần phải yêu cầu phụ huynh cung cấp đầy đủ thông tin về trẻ đặc biệt là đầy đủ hồ sơ của trẻ theo quy định.

• Đối với việc phân lớp theo độ tuổi căn cứ vào điều lệ trường mầm non.

Chuẩn bị cơ sở vật chất đảm bảo cho công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ theo đúng quy định. Đảm bảo các yếu tố cơ bản như: Về vệ sinh học đường; Điều kiện sinh hoạt; An toàn vệ sinh thực phẩm; Tình hình sức khoẻ bệnh tật; Thực hiện công tác phòng chống dịch; Công tác tuyên truyền giáo dục sức khoẻ; Thực hiện chế độ sinh hoạt; Thực hiện chế độ dinh dưỡng.

Tiến hành kiểm tra các hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ từ đó có những đánh giá, rút kinh nghiệm đưa ra các biện pháp phù hợp đảm bảo chất lượng chăm sóc, nuôi dậy trẻ của nhà trường ngày càng tốt hơn.

• Các điều kiện thực hiện biện pháp

Để thực hiện tốt biện pháp này, bản thân mỗi thành viên trong BGH trường mầm non, mẫu giáo phải nắm chắc quy chế chăm sóc nuôi dạy trẻ, quy chế chuyên môn cũng như các kiến thức khoa học về dinh dưỡng và vệ sinh phòng bệnh. Có nghiệp vụ quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ.

Thực hiện tốt việc phân công, làm rõ trách nhiệm cho từng thành viên trong nhà trường. Xây dựng được kỷ luật lao động, tinh thần trách nhiệm cho giáo viên, nhân viên.

3.2.3. Biện pháp 3. Bồi dưỡng năng lực chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ theo bộ chuẩn phát triển của trẻ 5 tuổi cho đội ngũ giáo viên và nhân viên

• Mục tiêu của biện pháp Luận văn: Biện pháp quản lý chăm sóc nuôi dưỡng trẻ mầm non.

Nâng cao nhận thức chất lượng đội ngũ giúp nâng cao ý thức trách nhiệm, năng lực nghề nghiệp của từng cán bộ, giáo và nhân viên để phục vụ tốt việc chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ ở trường mầm non.

• Nội dung biện pháp

Nâng cao nhận thức về mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng chuyên môn để từ đó có ý thức được trách nhiệm cá nhân đối với việc bồi dưỡng và tự bồi dưỡng về công tác chăm sóc nuôi dưỡng trẻ tại trường mầm non.

Đối với Cán bộ quản lý: Nhận thức được sứ mệnh chính trị cao của nhà trường, uy tín của nhà trường đối với xã hội là do đội ngũ giáo viên mầm non quyết định. Đội ngũ giáo viên quyết định chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng trẻ.

Đối với giáo viên mầm non và nhân viên nuôi dưỡng: nhận thức đúng vai trò, chức năng, nhiệm vụ của mình và ý thức được vấn đề bồi dưỡng và tự bồi dưỡng nâng cao trình độ, năng lực chuyên môn nghiệp vụ. Phải làm việc thường xuyên với thái độ nghiêm túc tích cực, tự giác. Có như vậy mới tiếp cận nhanh chóng những thành tựu mới của khoa học, cập nhật kịp thời những đổi mới trong việc chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ.

• Cách tiến hành

Nhận thức được vấn đề tự học, tự bồi dưỡng và tích cực tham gia các lớp bồi dưỡng để nâng cao trình độ tay nghề đó là một trong những tiêu chuẩn quan trọng đánh giá các danh hiệu thi đua.

Đối với giáo viên: Ban giám hiệu họp hội đồng nhà trường tuyên truyền, phổ biến nội dung chăm sóc nuôi dưỡng trẻ và thực hiện theo qui chế chuyên môn của ngành. Giáo viên phải nhận thức được tầm quan trọng của việc chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ và biết được trách nhiệm của mình phải chăm sóc trẻ, cho trẻ ăn hết suất. Đối với nhân viên nuôi dưỡng: Ban giám hiệu phát tài liệu, các loại sách dạy nấu ăn. Hàng tháng họp hội đồng tuyên truyền để nhân viên nuôi dưỡng nhận thức đúng vai trò nhiệm vụ của mình trong việc nâng cao về kiến thức khoa học dinh dưỡng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mầm non bằng cách nấu ăn ngon, hợp khẩu vị trẻ, thay đổi thực đơn theo mùa kết hợp với tuyên truyền cho cha mẹ học sinh các lợi ích từ dinh dưỡng và đảm bảo cung cấp đầy đủ các chất đối với những trẻ không sinh hoạt bán trú tại trường…

Tạo điều kiện về vật chất và thời gian để giáo viên và nhân viên nuôi dưỡng yên tâm phấn khởi tham gia các hoạt động bồi dưỡng chuyên môn. Chống khuynh hướng chủ quan cho rằng đội ngũ giáo viên và nhân viên nuôi dưỡng được đào tạo chuẩn nên coi nhẹ công tác bồi dưỡng thường xuyên. Luận văn: Biện pháp quản lý chăm sóc nuôi dưỡng trẻ mầm non.

Bồi dưỡng cho giáo viên và nhân viên về kiến thức và kĩ năng thực hành chăm sóc trẻ. Đa số cô nuôi không có chuyên môn, do đó việc tập huấn kiến thức dinh dưỡng và chăm sóc trẻ cho họ là rất cần thiết vì cô là người trực tiếp quản lý và là người quyết định chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ ở trường mầm non.

• Điều kiện thực hiện biện pháp

Ban giám hiệu rà soát, đánh giá, phân loại được chất lượng giáo viên, nhân viên xem họ thiếu và cần được trang bị bổ sung những kiến thức gì? Giáo viên, nhân viên có ý thức trong việc nâng cao trình độ năng lực, phẩm chất chính trị, có tinh thần cầu thị, ham học hỏi, sẵn sàng tiếp thu cái mới.

3.2.4. Biện pháp 4. Đánh giá, xếp loại giáo viên, nhân viên trường mầm non dựa trên kết quả phát triển của trẻ theo bộ chuẩn phát triển của trẻ 5 tuổi

• Mục tiêu của biện pháp

Đổi mới công tác thanh kiểm tra và đánh giá xếp loại hằng năm nhằm không ngừng nâng cao ý thức trách nhiệm cá nhân và hiệu quả công việc, nâng cáo chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ ở trường mầm non.

• Nội dung biện pháp

Tự kiểm tra toàn diện nhà trường (kiểm tra nội bộ)

Số lượng, chất lượng và cơ cấu đội ngũ: cán bộ quản lý, nhà giáo, nhân viên; tình hình bố trí, sử dụng đội ngũ và hình thành, tổ chức bộ máy nhà trường theo quy định. Luận văn: Biện pháp quản lý chăm sóc nuôi dưỡng trẻ mầm non.

Các điều kiện về Cơ sở vật chất và các thông số kỹ thuật: Số lượng, chất lượng, việc bố trí sắp xếp khai thác, sử dụng, bảo quản Cơ sở vật chất kỹ thuật, trang thiết bị, khuôn viên, các khu vệ sinh. Công tác quản lý của hiệu trưởng: Xây dựng và triển khai thực hiện các loại kế hoạch; quản lý, bố trí sử dụng, bồi dưỡng, đánh giá xếp loại…đội ngũ cán bộ, nhà giáo, nhân viên; thực hiện chế độ chính sách; thực hiện quy chế dân chủ, giải quyết khiếu nại, tố cáo; công tác kiểm tra của hiệu trưởng theo quy định; tổ chức, tham gia các hoạt động xã hội; quản lý hành chính, tài chính, tài sản; công tác tham mưu, phối hợp và công tác xã hội hóa giáo dục; việc công khai công khai chất lượng GD; công khai các điều kiện Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học và đội ngũ; phân bổ hợp lý các nguồn tài chính và sử dụng có hiệu quả nguồn kinh phí; công khai và minh bạch về thu, chi tài chính.

Kiểm tra hoạt động tổ, nhóm chuyên môn, trong đó chú trọng đến tổ nuôi, bếp.

• Xem xét, đánh giá năng lực, uy tín của tổ khối trưởng, cán bộ phụ trách bộ phận.
• Xem xét, đánh giá quá trình thực hiện nhiệm vụ (xây dựng kế hoạch, triển khai thực hiện, đôn đốc kiểm tra hiệu quả thực hiện các nhiệm vụ, các công việc của nhà trường và ngành giáo dục đã triển khai) thông qua hồ sơ sổ sách và hoạt động của các thành viên tổ khối, bộ phận.

Việc kiểm tra các chuyên đề tổ khối, bộ phận là tuỳ theo chức năng, nhiệm vụ được phân công để hiệu trưởng lựa chọn nội dung, đối tượng kiểm tra (đảm bảo ít nhất 2 lần/tổ khối, bộ phận/năm học).

• Kiểm tra, đánh giá giáo viên, nhân viên

Trong 1 năm học, hiệu trưởng tổ chức kiểm tra toàn diện hoạt động chuyên môn của ít nhất 30% giáo viên và nhân viên của trường. Có thể kết hợp cùng thời điểm với kiểm tra toàn diện nhà trường để có cơ sở tổng hợp đánh giá từng cá nhân hoặc bộ phận, tổ nhóm chuyên môn, đánh giá nhà trường theo nội dung tương ứng. Bên cạnh đó tăng cường kiểm tra đột xuất việc thực hiện quy chế chăm sóc nuôi dưỡng trẻ của giáo viên, nhân viên.

• Kiểm tra kết quả trên trẻ

Kiểm tra trên trẻ cũng được thực hiện thường xuyên theo định kì. Nội dung kiểm tra:

Tình hình sức khỏe của trẻ về cân nặng, chiều cao và biểu đồ phát triển của trẻ. Theo dõi việc đi học chuyên cần của trẻ. Những trường hợp học sinh nghỉ học thường xuyên cần được tìm hiểu nguyên nhân, chú ý đến những trẻ hay bị ốm đau. Theo dõi lịch tiêm chủng định kì Luận văn: Biện pháp quản lý chăm sóc nuôi dưỡng trẻ mầm non.

• Cách thực hiện:
• Thành lập Ban Thanh tra nhân dân

Cần phân biệt cụ thể, rõ ràng công tác kiểm tra nội bộ trường học với những nội dung hoạt động của Ban Thanh tra nhân dân đơn vị trường học. Ban Thanh tra nhân dân không làm thay công việc kiểm tra nội bộ của thủ trưởng đơn vị mà thực hiện chức năng kiểm tra, giám sát được quy định tại Nghị định 99/2013/NĐ-CP của chính phủ.

• Thành lập Ban Kiểm tra nội bộ

Đầu năm học, hiệu trưởng lựa chọn cán bộ, giáo viên có năng lực, có kinh nghiệm công tác và am hiểu các văn bản quy định, ban hành quyết định thành lập ban kiểm tra nội bộ trường học do hiệu trưởng làm trưởng ban, phân công nhiệm vụ, xác định rõ trách nhiệm và quyền hạn các thành viên trong ban. Số lượng thành viên tuỳ thuộc vào quy mô đơn vị.

• Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ

Ban kiểm tra nội bộ phải xây dựng kế hoạch kiểm tra, nội dung kiểm tra phải bám sát vào các văn bản hướng dẫn của Sở giáo dục và đào tạo, kế hoạch năm học của đơn vị; trong năm học, hoạt động kiểm tra nội bộ trong các đơn vị phải bảo đảm: ít nhất 02 lần/tổ, bộ phận; ít nhất 30% giáo viên, nhân viên được kiểm tra toàn diện, số giáo viên còn lại được kiểm tra chuyên đề.

• Tổ chức triển khai thực hiện kế hoạch

Hiệu trưởng công khai kế hoạch kiểm tra đã được duyệt cho toàn thể Hội đồng trường; Hiệu trưởng tổ chức hướng dẫn nội dung, hình thức, biện pháp thực hiện kế hoạch cho Ban kiểm tra nội bộ trường học; phân công nhiệm vụ cụ thể, định hướng công việc cho từng thành viên Ban kiểm tra nội bộ trường học.

Tổ chức thực hiện kiểm tra nội bộ trường học theo kế hoạch (cần lựa chọn nội dung, thời điểm, đối tượng, thành phần kiểm tra phù hợp; tránh tình trạng giao phó cho một cá nhân kiểm tra hoặc để người đứng đầu bộ phận tự kiểm tra, lập biên bản bộ phận mình). Luận văn: Biện pháp quản lý chăm sóc nuôi dưỡng trẻ mầm non.

Ban kiểm tra nội bộ trường học cụ thể hoá kế hoạch kiểm tra nội bộ trong năm học bằng việc lập kế hoạch thể cho từng tháng (theo thời gian), theo từng đợt (theo quy mô, nội dung). Mỗi nội dung kiểm tra nhất thiết phải lập biên bản kiểm tra để làm căn cứ đánh giá, lưu trữ hồ sơ, các mẫu biên bản kiểm tra tùy theo từng cấp học, đối tượng; …

Hằng tháng, hiệu trưởng phải đưa nội dung đánh giá công tác kiểm tra nội bộ trường học vào chương trình công tác, đồng thời điều chỉnh, bổ sung các kế hoạch cho sát thực tế. Cuối học kì và cuối năm học, hiệu trưởng phải báo cáo sơ kết, tổng kết công tác kiểm tra nội bộ trường học trước hội đồng trường và báo cáo cấp trên quản lý trực tiếp

Chú ý: ngoài hoạt động kiểm tra theo kế hoạch, hiệu trưởng các đơn vị có thể thực hiện kiểm tra đột xuất tùy theo yêu cầu của công tác quản lý.

• Đánh giá sau kiểm tra

Sau khi kiểm tra, phải có nhận xét, đánh giá ưu điểm, nhược điểm; đưa ra các kiến nghị, đề xuất cho đối tượng kiểm tra và thực hiện xếp loại mức độ hoàn thành nhiệm vụ theo 4 mức: Tốt, Khá, Trung bình, Yếu.

Động viên khen thưởng kịp thời đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên làm tốt, xử lý với các mức độ khác nhau với các trường hợp làm chưa tốt.

• Điều kiện thực hiện biện pháp

Ban giám hiệu, ban kiểm tra nội bộ trường học phải nắm vững các qui chế, qui định đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên.

Ban giám hiệu, ban kiểm tra nội bộ có ý thức trách nhiệm và nghiêm túc thực hiện chế độ thanh kiểm tra theo như kế hoạch đã định. Kiểm tra đánh giá nhằm thúc đẩy chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng trẻ hơn là để đánh giá xếp loại.

3.2.5. Biện pháp 5. Tuyên truyền về giáo dục mầm non và phổ biến kiến thức chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ theo bộ chuẩn phát triển của trẻ 5 tuổi cho các bậc cha mẹ, cộng đồng Luận văn: Biện pháp quản lý chăm sóc nuôi dưỡng trẻ mầm non.

• Mục tiêu của biện pháp

Tổ chức các hoạt động tuyên truyền về giáo dục mầm non và phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ cho các bậc cha mẹ, cộng đồng nhằm nâng cao nhận thức sâu sắc và ý thức trách nhiệm của phụ huynh trong việc chăm sóc nuôi dưỡng trẻ, tạo điều kiện để trẻ phát triển toàn diện, góp phần làm giảm tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng, hoặc thừa cân béo phì.

• Nội dung biện pháp

Tiếp tục đưa nội dung tuyên truyền phổ biến những quy định của ngành, những kiến thức nuôi dạy con cho các bậc cha mẹ và cộng đồng vào kế hoạch nhiệm vụ năm học để chỉ đạo thực hiện nhằm từng bước nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ.

Tăng cường công tác tuyên truyền với các lực lượng xã hội, cha mẹ học sinh, hội đồng giáo dục để hiểu rõ vai trò trách nhiệm và những yêu cầu đổi mới của giáo dục trong tình hình mới, tạo thêm nhiều nguồn lực cho giáo dục mầm non, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường.

Tuyên truyền phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ theo khoa học, phòng chống dịch bệnh cho cán bộ, giáo viên và nhân viên, phụ huynh học sinh và cộng đồng. Đổi mới nội dung, phương pháp truyền thông kiến thức chăm sóc và giáo dục trẻ cho các bậc cha mẹ phù hợp với nhiệm vụ của cấp học và điều kiện thực tế của mỗi nhà trường.

Tuyên truyền cho các bậc cha mẹ về việc chuẩn bị toàn diện cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi vào học lớp 1 một cách khoa học, hình thức và nội dung phong phú, đa dạng, phương pháp giáo dục tích cực…

• Cách tiến hành Luận văn: Biện pháp quản lý chăm sóc nuôi dưỡng trẻ mầm non.

Ngay từ đầu năm học hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên tiến hành họp hội cha mẹ học sinh, thành lập trưởng ban đại diện hội cha mẹ học sinh để có kế hoạch hoạt động trong năm học. Đồng thời phối hợp chặt chẽ với ban đại diện cha mẹ học sinh trong việc tuyên truyền nội dung chăm sóc nuôi dưỡng trẻ, thể hiện qua việc tuyên truyền kiến thức dinh dưỡng, về cách tổ chức bữa ăn hợp lý, hợp vệ sinh và an toàn thực phẩm.

Xây dựng hệ thống biểu bảng để thông báo những vấn đề liên quan đến chế độ ăn uống, dinh dưỡng đối với trẻ, cũng như công khai tài chính về chế độ dinh dưỡng của trẻ ở trường mầm non. Trao đổi lịch sinh hoạt của trẻ trong ngày và thực đơn ăn uống của các nhóm tuổi, đồng thời mời tất cả phụ huynh toàn trường dự hội giảng “Thi nấu ăn”và các hội thi “Bé tập làm nội trợ”, thi cấp dưỡng giỏi để phụ huynh nắm được nội dung hoạt động của nhà trường để phối hợp tốt hơn. Từ đó đặt ra vấn đề với Phụ huynh tham gia đóng góp xây dựng và tu sửa Cơ sở vật chất, đề xuất với quỹ hỗ trợ khen thưởng cho các cháu và cho đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên trong trường.

Trực tiếp tổ chức họp phụ huynh (phát tài liệu cho cha mẹ trẻ đọc trước 1 tuần). Trao đổi trực tiếp với phụ huynh và các giờ đón – trả trẻ về ngày tiêm chủng, ngày cân đo trẻ, khám sức khoẻ, ngày uống vitamin A…

Lắng nghe ý kiến của cha mẹ trẻ, chủ động xây dựng mối quan hệ tốt với phụ huynh. Sẵn sàng tư vấn và giúp đỡ các kiến thức chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ khi gia đình có yêu cầu.

Liên lạc thường xuyên với gia đình để tìm hiểu sinh hoạt của trẻ ở gia đình, thông tin cho cha mẹ trẻ biết về tình hình của trẻ ở lớp, những thay đổi của trẻ nếu có để kịp thời có biện pháp tác động chăm sóc, giáo dục phù hợp.

• Điều kiện thực hiện biện pháp

Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên nhận thức sâu sắc về việc chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mầm non, có hiểu biết về tâm sinh lý lứa tuổi. Chỉ đạo giáo viên để tạo sự tin tưởng và thu hút sự tham gia của phụ huynh vào các hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ của lớp và của nhà trường.

Đầy đủ hệ thống biểu bảng tuyên truyền ở các vị trí trong nhà trường thuận tiện cho việc theo dõi của phụ huynh, đầu tư hệ thống âm li, loa đài đảm bảo thực hiện tốt công tác tuyên truyền.

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp

Các biện pháp quản lý là một hệ thống đa dạng và linh hoạt, không có biện pháp nào mang tính vạn năng. Khi giải quyết nhiệm vụ quản lý người Cán bộ quản lý thường phải phối hợp nhiều biện pháp để kết quả quản lý đạt hiệu quả cao nhất. Tùy thuộc vào công việc, con người, hoàn cảnh, điều kiện… mà người Cán bộ quản lý lựa chọn hoặc kết hợp các biện pháp quản lý cho phù hợp.

• Sơ đồ 3.1: Mối quan hệ giữa các biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng

3.4. Khảo nghiệm về mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp Luận văn: Biện pháp quản lý chăm sóc nuôi dưỡng trẻ mầm non.

3.4.1. Mục đích

Đánh giá mức độ cần thiết và tính khả thi về các biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ theo bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi tại các trường mầm non, mẫu giáo huyện Đắk Glong nhằm làm sáng tỏ tính khoa học và mối quan hệ của các biện pháp.

3.4.2. Phương pháp

Trưng cầu ý kiến 150 người là Cán bộ quản lý phòng GD, Cán bộ quản lý các trường mầm non, mẫu giáo và các giáo viên, nhân viên cốt cán ở các trường mầm non, mẫu giáo trong huyện Đắk Glong.

3.4.3. Kết quả

Kết quả trưng cầu ý kiến của các đối tượng được khảo sát về sự cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động của hiệu trưởng các trường mầm non, mẫu giáo trên địa bàn huyện Đắk Glong đối với hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ theo chuẩn phát triển của trẻ ở trường mầm non được thể hiện qua số liệu thống kê của bảng 3.1; 3.2

• Bảng 3.1: Mức độ cần thiết của các biện pháp quản lý công tác chăm sóc, nuôi dưỡng cho trẻ theo bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi
• Bảng 3.2: Tính khả thi của các biện pháp quản lý công tác chăm sóc, nuôi dưỡng cho trẻ theo bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi
• Biểu đồ 3.1: Mức độ cần thiết của các biện pháp quản lý công tác chăm sóc, nuôi dưỡng cho trẻ theo bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi Luận văn: Biện pháp quản lý chăm sóc nuôi dưỡng trẻ mầm non.
• Biểu đồ 3.2: Tính khả thi của các biện pháp quản lý công tác chăm sóc, nuôi dưỡng cho trẻ theo bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi

Số liệu ở bảng 3.1 cho thấy:

Về mức độ cần thiết của các biện pháp:

Từ kết quả khảo nghiệm cho thấy các biện pháp mà chúng tôi đề xuất trong luận văn của mình cơ bản có tính khoa học, phù hợp với điều kiện thực tế của các trường mầm non, mẫu giáo huyện Đắk Glong, đáp ứng được mong muốn của lãnh đạo, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường và có tính khả thi cao.

Các biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ ở trường MN được đánh giá ở mức độ rất cần thiết thấp nhất là 77,3%, cao nhất đạt 98%. Điều đó cho thấy, những người được hỏi ý kiến đều thấy các biện pháp cần thực hiện tốt để quản lý công tác chăm sóc, nuôi dưỡng ở các trường mầm non, mẫu giáo trên địa bàn huyện. Đồng thời nếu thực hiện tốt các biện pháp này thì chắc chắn công tác quản lý chăm sóc, nuôi dưỡng của Hiệu trưởng các trường mầm non, mẫu giáo sẽ đạt hiệu quả tốt.

Số liệu ở bảng 3.2 cho thấy:

Về tính khả thi của các biện pháp:

Về tính khả thi của các biện pháp được đánh giá trong khoảng từ: 89.3% đến 98.7%. Biện pháp “Đẩy mạnh công tác tuyên truyền về giáo dục mầm non và phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ theo chuẩn phát triển của trẻ cho các bậc cha mẹ, cộng đồng” đạt tỷ lệ cao nhất là 98.7%, bởi tất cả các ý kiến đều cho rằng công tác tuyên truyền về giáo dục mầm non và phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ theo chuẩn phát triển của trẻ cho các bậc cha mẹ, cộng đồng nhằm góp phần giúp cha mẹ trẻ và mọi người xung quanh hiểu được vai trò, giá trị của chắm sóc nuôi dưỡng trẻ theo bộ chuẩn, từ đó giữa gia đình và nhà trường sẽ có được sự phối hợp tốt nhất, đem lại giá trị cao nhất của việc chăm sóc nuôi dưỡng theo bộ chuẩn đối với trẻ.

Ngoài các biện pháp chúng tôi đề xuất, những người được hỏi ý kiến không đề xuất thêm biện pháp nào khác. 5 biện pháp quản lý công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ theo bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi ở các trường MN là các biện pháp bổ sung thêm cho các biện pháp mà ngành GD huyện Đắk Glong đã thực hiện. Luận văn: Biện pháp quản lý chăm sóc nuôi dưỡng trẻ mầm non.

Tiểu kết chương 3

Các biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ theo bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi bao gồm từ các biện pháp tâm lý đến các biện pháp về mặt chuyên môn và các biện pháp hỗ trợ hoạt động quản lý nhằm giúp cho hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ đạt hiệu quả cao. Từ các kết quả kiểm chứng tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp chúng tôi có thể kết luận:

5 biện pháp quản lý chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ theo bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi tại các trường MN huyện Đắk Glong mà tôi đề xuất đã được đa số đội ngũ Cán bộ quản lý trong huyện Đắk Glong đồng tình và ủng hộ.

Các biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng được đề xuất trên được đánh giá là cần thiết và có tính khả thi cao.

Trong quá trình thực hiện đòi hỏi việc tiến hành các biện pháp phải mang tính đồng bộ, tính hệ thống linh hoạt sẽ tạo ra sự chuyển biến tích cực trong công tác quản lý chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ theo bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi ở các trường mầm non được tốt hơn, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ ở các trường mầm non huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông.

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

1. Kết luận Luận văn: Biện pháp quản lý chăm sóc nuôi dưỡng trẻ mầm non.

Luận văn làm sáng tỏ công tác quản lý chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ theo bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi ở các trường mầm non huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông. Làm phong phú thêm các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng công tác quản lý chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ theo bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi ở các trường mầm non tại huyện Đắk Glong. Kết quả nghiên cứu có thể là tài liệu tham khảo cho các cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong các trường mầm non huyện Đắk Glong.

Với nhận thức đó, đề tài đã tập trung nghiên cứu các vấn đề lý luận và thực tiễn nhằm đề ra những biện pháp có tính khả thi giúp lãnh đạo các trường mầm non huyện Đắk Glong trong hoạt động quản lý công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ.

• Về lý luận

Luận văn đã nghiên cứu một cách có hệ thống lý luận chăm sóc trẻ em, nuôi dưỡng trẻ em, hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trong trường mầm non theo bộ chuẩn phát triển của trẻ, quản lý công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trong trường mầm non, vai trò, nội dung, nhiệm vụ công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ theo chuẩn phát triển của trẻ…

• Về thực trạng

Luận văn đã đánh giá một cách khá đầy đủ về thực trạng quản lý công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ của lãnh đạo các trường mầm non huyện Đắk Glong theo chuẩn phát triển của trẻ.

• Đề xuất biện pháp quản lý

Trên cơ sở lý luận và thực tiễn luận văn đã đề xuất 5 biện pháp nhằm góp phần nâng cao chất lượng quản lý công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ theo chuẩn phát triển của trẻ của các trường mầm non huyện Đắk Glong, đó là:

Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ theo bộ chuẩn phát triển của trẻ 5 tuổi trong trường mầm non phù hợp với điều kiện nhà trường.

Quy trình hóa công tác quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ theo bộ chuẩn phát triển của trẻ 5 tuổi

Bồi dưỡng năng lực chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ theo bộ chuẩn phát triển của trẻ 5 tuổi cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên

Thanh tra, kiểm tra, đánh giá, xếp loại cán bộ, giáo viên, nhân viên trường mầm non dựa trên kết quả phát triển của trẻ theo bộ chuẩn phát triển của trẻ 5 tuổi. Luận văn: Biện pháp quản lý chăm sóc nuôi dưỡng trẻ mầm non.

Đẩy mạnh công tác tuyên truyền về giáo dục mầm non và phổ biến kiến thức chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ theo bộ chuẩn phát triển của trẻ 5 tuổi cho các bậc cha mẹ, cộng đồng.

2. Khuyến nghị

2.1 Đối với Sở GD&ĐT tỉnh Đắk Nông

Sở Giáo dục và đào tạo tỉnh Đắk Nông cần có giải pháp thực hiện chế độ đãi ngộ hợp lý với nhân viên trong các trường MN. Chỉ đạo phòng giáo dục và đào tạo hoặc trực tiếp tổ chức các hội thi “Nấu ăn” hằng năm để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ.

2.2. Đối với UBND huyện Đắk Glong

Quan tâm hỗ trợ đầu tư Cơ sở vật chất, thiết bị chăm sóc, nuôi dưỡng cho các trường còn khó khăn, hoặc thiếu. Hỗ trợ củng cố duy trì hoạt động cho các trường đạt chuẩn và đạt kết quả chăm sóc giáo dục chất lượng cao

Tạo điều kiện về kinh phí và chăm sóc vật chất cho công tác bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho hiệu trưởng các trường MN đạt hiệu quả cao hơn. Đặc biệt đi sâu vào công tác quản lý chăm sóc nuôi dưỡng trẻ MN. Xây dựng chế độ chính sách cho đội ngũ nhân viên phục vụ nuôi dưỡng.

2.3. Đối với Phòng giáo dục và đào tạo huyện Đắk Glong

Đẩy mạnh công nghệ thông tin trong công tác quản lý nâng cao chất lượng quản lý công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ. Tăng cường công tác chỉ đạo, thanh tra, kiểm tra của phòng giáo dục và đào tạo với công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ.

2.4. Đối với các trường mầm non trên địa bàn huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông

• Với cán bộ quản lý trường mầm non

Cần phải tăng cường tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao nghiệp vụ sư phạm cũng như năng lực quản lý nhà nước, năng lực quản lý giáo dục đặc biệt là quản lý công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ theo chuẩn phát triển của trẻ 5 tuổi.

Đưa công nghệ thông tin vào công tác quản lý chăm sóc nuôi dưỡng trẻ MN để quản lý nhà trường ngày càng tốt hơn. Đặc biệt đối với công tác quản lý chăm sóc nuôi dưỡng hiện nay đang là vấn đề nhạy cảm.

• Với giáo viên, nhân viên mầm non

Giáo viên cần thường xuyên bồi dưỡng về chăm sóc nuôi dưỡng trẻ theo bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi bằng mọi hình thức.

Đối với nhân viên nuôi dưỡng cần tích cực học tập nâng cao trình độ đạt trình độ chuẩn trung cấp nghề nấu ăn và kỹ năng tuyên truyền kiến thức chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ cho phụ huynh và cộng đồng xã hội./. Luận văn: Biện pháp quản lý chăm sóc nuôi dưỡng trẻ mầm non.

XEM THÊM NỘI DUNG TIẾP THEO TẠI ĐÂY:  

===>>> Luận văn: Quản lý hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng trẻ mầm non

Dịch Vụ Viết Luận Văn 24/7 Chuyên cung cấp dịch vụ làm luận văn thạc sĩ, báo cáo tốt nghiệp, khóa luận tốt nghiệp, chuyên đề tốt nghiệp và Làm Tiểu Luận Môn luôn luôn uy tín hàng đầu. Dịch Vụ Viết Luận Văn 24/7 luôn đặt lợi ích của các bạn học viên là ưu tiên hàng đầu. Rất mong được hỗ trợ các bạn học viên khi làm bài tốt nghiệp. Hãy liên hệ ngay Dịch Vụ Viết Luận Văn qua Website:  https://dichvuvietluanvan.com/ – Hoặc Gmail: lamluanvan24h@gmail.com