Luận văn: Biện pháp giáo dục nếp sống văn minh học sinh bán trú

Chia sẻ chuyên mục Đề Tài Luận văn: Biện pháp giáo dục nếp sống văn minh học sinh bán trú hay nhất năm 2023 cho các bạn học viên ngành đang làm luận văn thạc sĩ tham khảo nhé. Với những bạn chuẩn bị làm bài luận văn tốt nghiệp thì rất khó để có thể tìm hiểu được một đề tài hay, đặc biệt là các bạn học viên đang chuẩn bị bước vào thời gian lựa chọn đề tài làm luận văn thì với đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh bán trú các trường tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên dưới đây chắc chắn sẽ giúp cho các bạn học viên có cái nhìn tổng quan hơn về đề tài sắp đến.

3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp

Từ mục tiêu, phạm vi nghiên cứu của đề tài, xây dựng hệ thống các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh bán trú các trường tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên trên một số nguyên tắc như sau:

3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ và hệ thống

Hoạt động giáo dục nếp sống văn minh cần phải được xây dựng đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh. Để cho hoạt động giáo dục nếp sống văn minh mang lại hiệu quả thiết thực thì cán bộ quản lý và giáo viên cần phải thực hiện nguyên tắc tiếp cận hệ thống. Đó chính là trong quá trình tổ chức hoạt động giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh cần xác định cụ thể mục tiêu, vai trò, nhiệm vụ của nội dung hoạt động. Tất cả đều hướng tới mục đích để cho học sinh được phát triển toàn diện, giữ được bản sắc văn hóa. Muốn đạt được điều đó thì người quản lý cần sử dụng các biện pháp quản lý một cách linh hoạt. Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục NSVM cho học sinh là một hệ thống đa dạng, phong phú, không có biện pháp nào là tối ưu hoàn toàn, mỗi biện pháp đều có những điểm mạnh và hạn chế nhất định.Vì vậy, để công tác quản lý hoạt động giáo dục giáo dục NSVM cho học sinh có hiệu quả thì người quản lý cần phải thực hiện đồng bộ các biện pháp quản lý. Trong đó, điều quan trọng là cần xác định được vai trò, tầm quan trọng của từng biện pháp trong mối quan hệ với các biện pháp khác, đồng thời cần lựa chọn ưu tiên từng biện pháp cho phù hợp với từng giai đoạn, từng thời kỳ cho hợp lý để công việc đạt hiệu quả cao.

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa

Các biện pháp quản lý được đề xuất phải kế thừa được thành quả của lớp người đi trước, kế thừa những biện pháp quản lí hoạt động giáo dục NSVM cho học sinh bán trú mà cán bộ quản lí đã sử dụng. Bên cạnh đó, dưới ánh sáng của khoa học quản lí giáo dục, các biện pháp đó phải được phát triển ở một tầm cao mới, phù hợp với thực tế hơn, có hiệu quả hơn, giúp hoạt động giáo dục giáo dục NSVM cho học sinh ở trường bán trú phát huy được tác dụng trong môi trường sinh hoạt bán trú nói riêng và khi các em trở về địa bàn dân cư nói chung. Mặt khác các biện pháp quản lí hoạt động giáo dục NSVM cho học sinh cũng phải kế thừa được kết quả của các công trình nghiên cứu khoa học chuyên ngành quản lí giáo dục trước đó, tiếp tục vận dụng những biện pháp quản lí hiệu quả mà những người đi trước đã nghiên cứu, đề xuất và thành công, đồng thời phát triển các biện pháp đó cho phù hợp với thực tiễn ở trường bán trú tiểu học huyện Nậm Pồ,tỉnh Điện Biên.

3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn và tính khả thi Luận văn: Biện pháp giáo dục nếp sống văn minh học sinh bán trú.

Lý luận chỉ có giá trị đích thực khi và chỉ khi nó được kiểm nghiệm trong thực tiễn áp dụng. Do đó, các biện pháp khi đưa ra phải được dựa trên những phân tích chính xác, khoa học về tình hình thực tiễn. Với thực tiễn đòi hỏi các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục NSVM cho học sinh phải dựa trên những điều kiện thực tế của các nhà trường như: tình hình đội ngũ, đặc điểm học sinh,cơ sở vật chất… Khả thi chính là khả năng áp dụng được trong thực tiễn. Vì vậy, nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn và tính khả thi chính là các biện pháp đề ra phải phù hợp với điều kiện thực tế của các nhà trường, có khả năng trở thành hiện thực và đưa công tác quản lý hoạt động giáo dục NSVM cho học sinh của nhà trường đạt được hiệu quả cao.

Xuất phát từ những nguyên tắc trên, chúng tôi lựa chọn đề xuất một số biện pháp cụ thể nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh bán trú trường các trường tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên.

CÓ THỂ BẠN QUAN TÂM ĐẾN DỊCH VỤ

===>>> Hỗ Trợ Viết Thuê Luận Văn Thạc Sĩ Quản Lý Giáo Dục

3.2. Biện pháp giáo dục nếp sống văn minh tại các trường bán trú tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên

3.2.1. Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh phù hợp với đặc điểm của trường bán trú tiểu học

Mục tiêu của biện pháp

Tăng cường việc xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động của nội dung giáo dục nếp sống văn minh đảm bảo khoa học, cụ thể, đáp ứng được mục đích, yêu cầu, nội dung và các điều kiện hỗ trợ thực hiện. Với mục đích giáo dục học sinh nhận biết: các biểu hiện nếp sống văn minh, các sinh hoạt văn minh cần giữ gìn, phát huy và những sinh hoạt văn minh cần thay đổi phù hợp sự phát triển của cộng đồng quốc gia.

Nội dung và cách thức thực hiện Luận văn: Biện pháp giáo dục nếp sống văn minh học sinh bán trú.

Việc xây dựng kế hoạch, nội dung, chương trình hoạt động giáo dục nếp sống văn minh cần căn cứ vào các văn bản hướng dẫn của Bộ GD&ĐT như: Quyết định số 49/QĐ ngày 25/8/2008 về tổ chức và hoạt động của trường PTDTBT, trong đó đã quy định rõ nhiệm vụ cụ thể với từng đối tượng, từng nhiệm vụ cụ thể trong giáo dục nếp sống văn minh.

Kế hoạch phải xác định rõ mục tiêu, yêu cầu cần đạt, các nội dung hoạt động cần thực hiện của các trường bán trú tiểu học, các điều kiện đảm bảo về nhân lực, vật lực, tài lực, có sự phân công rõ ràng trách nhiệm của lãnh đạo các nhà trường (hiệu trưởng, các phó hiệu trưởng), các tổ chức đoàn thể.

Khi xây dựng kế hoạch thực hiện cần chú ý đến các hoạt động cụ thể, phân công nhiệm vụ cho giáo viên, nhân viên, các tổ chức đoàn thể, các lực lượng ngoài nhà trường cùng tham gia. Trong đó chú ý đến điều kiện để thực hiện đồng thời dự kiến kết quả đạt được.

Căn cứ kế hoạch của hiệu trưởng, các bộ phận, các tổ chức đoàn thể, giáo viên chủ động xây dựng kế hoạch cụ thể cho tổ chức, tập thể của mình thực hiện. Trên cơ sở kế hoạch đã xây dựng, các bộ phận triển khai thực hiện nghiêm túc kế hoạch. Trong kế hoạch cần cụ thể chi tiết về phân công nhiệm vụ, kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện và có sự điều chỉnh kế hoạch(nếu thấy cần thiết). Trong đó cần chú ý đến dự kiến thời gian tổ chức, huy động lực lượng tham gia cho phù hợp với từng nội dung, chủ điểm, loại hình tổ chức.

Quan tâm đến nội dung xây dựng kế hoạch sử dụng cơ sở vật chất, nguồn tài chính cho phù hợp. Tăng cường công tác xã hội hóa giáo dục, sự ủng hộ của các lực lượng ngoài của các nhà trường về vật chất và tinh thần.

Khi xây dựng kế hoạch giáo dục nếp sống văn minh cần chú ý đến tổng thể của các hoạt động giáo dục khác trong cả năm học, tránh trùng lặp hoặc dẫn đến có kế hoạch song không thực hiện được. Kế hoạch được xây dựng tổng thể thực hiện xuyên suốt cả năm học, trong đó có cụ thể hóa theo từng thời điểm, trong quá trình triển khai thực hiện luôn cần có sự giám sát xem có cần điều chỉnh, bổ sung. Khảo sát, thăm dò ý kiến của học sinh về cách thức tổ chức, nội dung triển khai để có sự điều chỉnh.

Bên cạnh đó tăng cường khâu kiểm tra, đánh giá hiệu quả thực hiện của các bộ phận theo kế hoạch. Đây là bước quan trọng của người quản lý bởi nếu bỏ qua bước kiểm tra, đánh giá thì người quản lý sẽ không nắm bắt được hiệu quả của kế hoạch đã và đang triển khai. Qua kiểm tra, đánh giá thì giúp cho người quản lý nhìn nhận được nguyên nhân của thành công cũng như hạn chế trong khi thực hiện, từ đó giúp cho các bộ phận chủ động trong công việc của mình.

Các điều kiện để thực hiện Luận văn: Biện pháp giáo dục nếp sống văn minh học sinh bán trú.

Ban lãnh đạo phải là người có tâm huyết với công tác giáo dục nếp sống văn minh. Từ hiệu trưởng cho đến các bộ phận, lực lượng tham gia cùng phải xây dựng kế hoạch thực hiện.

Ban lãnh đạo có kế hoạch phân công hợp lý các lực lượng tham gia hoạt động giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh, chỉ đạo thường xuyên và có kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm điều chỉnh bổ sung kế hoạch hợp lý và công khai.

Để thực hiện tốt việc xây dựng kế hoạch, hiệu trưởng cần xác định rõ các hạt nhân cốt lõi của giáo dục nếp sống văn minh là gì từ đó lập kế hoạch đảm bảo cho việc hình thành và giữ gìn nếp sống văn minh kể trên.

3.2.2. Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao nhận thức cho giáo viên, cha mẹ học sinh về giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh bán trú.

Mục tiêu của biện pháp

Trong các nhà trường, đội ngũ cán bộ quản lý giáo viên là yếu tố có tính chất quyết định đến thành công của mọi hoạt động, bởi vậy việc xây dựng đội ngũ mạnh về mọi mặt là một trong những biện pháp quan trọng. Qua khảo sát và tìm hiểu cho thấy đội ngũ cán bộ quản lý giáo viên nhà trường đều cho rằng cần thiết phải tăng cường giáo dục bản sắc văn hóa cho học sinh. Song thực tế việc làm này còn khó khăn, bản thân nhiều giáo viên cũng chưa được trang bị những kiến thức và kỹ năng về giáo dục NSVM cho học sinh. Một số ít giáo viên quan niệm rằng chỉ cần dạy kiến thức theo phân phối chương trình, học sinh thi đỗ tốt nghiệp thế là đạt yêu cầu. Vì vậy trong giai đoạn hiện nay, rất cần phải tổ chức bồi dưỡng nhận thức cho cán bộ quản lý giáo viên, đồng thời trang bị kiến thức, kỹ năng cần thiết để giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh, khơi dậy trong đội ngũ ý thức trách nhiệm của mỗi thầy cô giáo ở môi trường nội trú: ngoài tư cách người thầy – người cô, mỗi thầy cô còn là cha mẹ thứ hai của các em. Cho nên các thầy cô cần phải làm tốt việc dạy kiến thức các môn học cho các em nhưng đồng thời cũng dạy cho các em biết giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa của chính mình. Đó là nền tảng tạo nên một thế hệ học trò có tâm – có tài và tự tin trong thời đại hiện nay.

Nội dung và cách thức thực hiện
Nội dung biện pháp:

Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, cha mẹ học sinh và học sinh trong nhà trường về ý nghĩa, vai trò của hoạt động giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh đối với quá trình giáo dục toàn diện ở nhà trường. Khơi dậy ý thức trách nhiệm của đội ngũ giáo viên, sự tích cực tham gia hưởng ứng của học sinh.

Trang bị kiến thức và kỹ năng tổ chức hoạt động giáo dục nếp sống văn minh cho cán bộ, giáo viên nhà trường.

Cách thức tiến hành Luận văn: Biện pháp giáo dục nếp sống văn minh học sinh bán trú.

Đối với cán bộ quản lý: Hiệu trưởng cần tổ chức học tập nghiên cứu một cách nghiêm túc các văn kiện của Đảng, Nhà nước về giáo dục và đào tạo, quán triệt một cách sâu sắc yêu cầu về đổi mới nâng cao chất lượng giáo dục trong thời đại ngày nay. Hiệu trưởng cần tổ chức hài hòa giữa hoạt động dạy học và các hoạt động giáo dục trong đó chú ý đến hoạt động giáo dục nếp sống văn minh, có như vậy thì hiệu trưởng mới có định hướng đúng đắn trong công tác chỉ đạo hoạt động quản lý quá trình đào tạo của nhà trường.

Đối với giáo viên: Thực tế, ở cấp tiểu học – mỗi giáo viên trong nhà trường được đào tạo theo một chuyên môn nhất định. Chính vì vậy đội ngũ giáo viên có kiến thức, tri thức khoa học vững vàng. Song bên cạnh đó khả năng và kinh nghiệm giáo dục còn hạn chế (nhất là đối với giáo viên trẻ), vì vậy cần tăng cường tổ chức các hoạt động bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận cũng như năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục cho đội ngũ.

Đội ngũ giáo viên là lực lượng chủ yếu trực tiếp tham gia, xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện. Vì vậy nội dung tập huấn tập trung vào các vấn đề sau:

Chủ trương, đường lối của Đảng, các quy định về bảo tồn, phát huy giá trị văn hoá nói chung, nếp sống văn minh nói riêng.
Hoạt động giáo dục giáo dục nếp sống văn minh của các trường bán trú.
Kĩ năng tuyên truyền, kĩ năng tập hợp, tổ chức các hoạt động, tổ chức các chủ đề, chủ điểm.

Về hình thức bồi dưỡng cho giáo viên tập trung vào các hình thức sau:

Thông qua các buổi họp, sinh hoạt, lãnh đạo nhà trường tổ chức cho cán bộ – giáo viên học tập, nghiên cứu và thảo luận thực hiện các chủ trương chính sách của Đảng và Nhà nước về giữ gìn phát huy hình thành nếp sống văn minh, văn bản của Bộ GD&ĐT, của Sở GD&ĐT về hướng dẫn hoạt động giáo dục văn hóa.
Tổ chức tập huấn theo chuyên đề như: giữ gìn phát nếp sống văn minh; giữ gìn nếp sống thanh lịch, tôn trọng người lớn tuổi, đối xử với bạn bè….
Cử giáo viên tham gia các lớp tập huấn theo các chuyên đề do Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT tổ chức.
Sưu tầm, cung cấp tài liệu cho giáo viên nghiên cứu để nâng cao năng lực chuyên môn.

Thông qua các hoạt động sinh hoạt bồi dưỡng chuyên đề, thảo luận về việc tổ chức hoạt động giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh, tạo điều kiện để giáo viên được trao đổi, học tập lẫn nhau về kinh nghiệm công tác tổ chức hoạt động giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh. Luận văn: Biện pháp giáo dục nếp sống văn minh học sinh bán trú.

Hoạt động giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh là hết sức cần thiết trong các nhà trường hiện nay đặc biệt là hệ thống các trường bán trú, nhưng hoạt động này còn chưa được chú trọng nhiều trong các nhà trường vì vậy người quản lý muốn chỉ đạo đội ngũ giáo viên thực hiện hiệu quả hoạt động này ngoài việc tập huấn, trao đổi để nâng cao nhận thức, bồi dưỡng kiến thức kỹ năng tổ chức, cần phải chỉ đạo, huy động tất cả các lực lượng cùng tham gia như: Giáo viên- nhân viên, ban chấp hành công đoàn trường, cán bộ quản lý, cha mẹ học sinh… cùng phối hợp với nhau để cùng thực hiện hoạt động giáo dục.

Đối với học sinh: Hiện nay phần lớn học sinh nhận thức chưa đầy đủ về vị trí, vai trò, ý nghĩa của hoạt động giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh đối với sự hình thành và phát triển nhân cách toàn diện của các em, đối với việc giữ hình thành nếp sống văn minh… Vì vậy, giáo dục nếp sống văn minh, các trường bán trú đã thực hiện quyền của học sinh trong giáo dục. Nhờ có giáo dục nếp sống văn minh, học sinh của các trường bán trú được phát triển toàn diện, trở thành những công dân có tri thức, có văn hóa. Hoạt động giáo dục nếp sống văn minh đồng thời có thể trang bị, bổ sung vốn sống cho các em đáp ứng với đòi hỏi của xã hội hiện đại song vẫn giữ được nét đẹp truyền thống. Muốn làm được điều đó người hiệu trưởng cần chỉ đạo công tác tuyên truyền, giáo dục phải thường xuyên, đồng bộ, cần chú ý đến nội dung, hình thức tổ chức phù hợp với học sinh thì sẽ đạt hiệu quả cao.

Đối với cha mẹ học sinh: Gia đình luôn có một vị trí và vai trò rất quan trọng trong việc bảo vệ và hình thành nếp sống văn minh. Gia đình là nơi tiếp nhận, kế thừa và chuyển giao những giá trị truyền thống nếp sống từ thế hệ này sang thế hệ khác. Vì thế cha mẹ học sinh là một lực lượng rất quan trọng trong việc giáo dục con em mình giữ gìn và phát huy nếp sống văn minh. Đồng thời bên cạnh đó cũng có những phong tục, luật tục lạc hậu không phù hợp với ngày nay cần phải loại bỏ. Chính vì vậy nhà trường tuyên truyền cho cha mẹ học sinh nắm bắt được chủ trương của Đảng về công tác giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh. Chú trọng kết hợp với cha mẹ học sinh để tuyên truyền, giáo dục, động viên con em biết giữ gìn những nét đẹp của nếp sống văn minh và kiên quyết loại bỏ những phong tục lạc hậu ra khỏi nếp sống, nếp nghĩ.

Các điều kiện để thực hiện

Người quản lý cần chú ý, coi trọng việc tổ chức, quản lý hoạt động giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh.
Có quan điểm và sự thống nhất chung trong toàn thể cán bộ – giáo viên nhân viên nhà trường về nhiệm vụ quản lý và cách thức tiến hành.
Đảm bảo tính phù hợp với học sinh: Cần chú ý tới đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, năng lực nhận thức của học sinh để có tác động giáo dục có hiệu quả.
Đối với cha mẹ học sinh: Cần đẩy mạnh và nâng cao chất lượng của phong trào xây dựng gia đình văn hóa, giáo dục nâng cao dân trí, thực hiện nghiêm túc các chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước.

3.2.3. Chỉ đạo thực hiện giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh thông qua các môn học, các hoạt động ngoài giờ lên lớp và hoạt động ngoại khóa

Mục tiêu của biện pháp Luận văn: Biện pháp giáo dục nếp sống văn minh học sinh bán trú.

Nhằm giúp cho việc triển khai nội dung giáo dục nếp sống văn minh được đa dạng, phong phú và hiệu quả. Cụ thể:

Giáo dục tích hợp qua các môn học trong chương trình chính khoá:
Tích hợp qua các môn: Tiếng Việt, Đạo đức.
Tích hợp trong chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp: Việc tích hợp trong các môn học được triển khai theo phương án khai thác những nội dung có liên quan để giáo dục.
Giáo dục thông qua các hoạt động ngoại khoá:

Với cách tiếp cận tổng thể nhà trường, giáo dục nếp sống văn minh, có thể được tổ chức bằng nhiều hình thức hoạt động. Mỗi hình thức đều có những ưu thế và những khó khăn đòi hỏi phải vận dụng một cách mềm dẻo, phù hợp với từng thời điểm và điều kiện cụ thể của nhà trường, của địa phương. Thông qua hoạt động ngoại khóa giúp học sinh được tiếp cận nếp sống văn minh đẹp, các hình thức sinh hoạt văn hóa, các em được “nhập thân” trong văn hóa khi tham gia các lễ hội hay các biểu diễn văn nghệ… sẽ là rất tốt để các em hiểu và hình thành các hành vi nếp sống văn minh.

Nội dung và cách thức thực hiện
Tích hợp qua một số môn học
Giáo dục tích hợp qua môn Tiếng Việt

Để hiểu được con người trong văn chương, không thể tách rời các yếu tố địa lí, văn hóa, tín ngưỡng, các phong tục tập quán, tồn tại lâu đời trên mảnh đất này. Bản thân các tác phẩm văn học khi được nghiên cứu và xem xét cắt nghĩa, thường được tiếp cận và nhìn nhận dưới góc độ văn hóa. Xu hướng tiếp cận tác phẩm văn học từ góc độ văn hóa làm cho việc tìm hiểu tác phẩm trở nên sâu sắc và toàn diện hơn.

Nhiều bài học liên quan đến nếp sống văn minh. Ví dụ: Lời nói hay, em luôn sạch sẽ, góc học tập của em… Những tác phẩm này cung cấp cho học sinh vẻ đẹp của tính cách con người nét đẹp con người.

Trong khi học các tác phẩm và thể loại văn học chung của chương trình, học sinh có điều kiện liên hệ, so sánh với những tác phẩm cùng thể loại, từ đó hiểu thêm về tác phẩm đang học và hiểu thêm nếp sống văn minh.

Khả năng tích hợp giáo dục nếp sống văn minh trong môn Tiếng Việt trường bán trú là rất nhiều và khá thuận lợi. Vấn đề là giáo viên và học sinh cần có nhận thức đúng và có ý thức thì kết quả của công việc sẽ đạt được như mong muốn.

Giáo dục tích hợp qua môn đạo đức. Luận văn: Biện pháp giáo dục nếp sống văn minh học sinh bán trú.

Môn giáo dục đạo đức là một môn học có vai trò chủ chốt trong việc giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức pháp luật và lối sống cho học sinh. Do đó có khả năng tích hợp giáo dục nhiều vấn đề trong đó có giáo dục N nếp sống văn minh, giá trị văn hóa truyền thống.

Mục tiêu tích hợp nội dung đạo đức hình thành nếp sống văn minh cho học sinh bán trú các trường tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điên Biên.
Hiểu ý nghĩa, tầm quan trọng của hình thành nếp sống văn minh cho học sinh bán trú các trường tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điên Biên.
Hiểu một số chính sách, quy định của pháp luật liên quan đến vấn đề nếp sống văn minh cho học sinh bán trú các trường tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điên Biên.
Nêu được trách nhiệm, nghĩa vụ của bản thân trong việc thực hiện chính sách. Quy định của pháp luật liên quan đến vấn đề.
Biết nhận xét, đánh giá hành vi của bản thân, của người khác về vấn đề nếp sống văn minh.
Có ý thức phát huy và phê phán những cái đi ngược lại với nếp sống văn minh. Tôn trọng nếp sống văn minh, sẵn sàng phê phán các hành vi làm tổn hại nét đẹp văn minh, ủng hộ những việc làm góp phần tạo nên nếp sống văn minh.

Tích hợp trong chương trình giáo dục hoạt động ngoài giờ lên lớp và hoạt động ngoại khóa:

Giáo dục nếp sống văn minh còn được thực hiện qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động ngoại khóa. Được tổ chức theo nhiều hình thức, thực hiện nhiệm vụ giáo dục nhằm nâng cao toàn diện kiến thức – kỹ năng cho học sinh. Các hoạt động ở trường bán trú đa dạng về hình thức, phong phú về nội dung. Tiêu biểu như:

Bám sát các chủ đề quy định của hoạt động ngoài giờ lên lớp để khai thác, lồng ghép hoạt động giáo dục nếp sống văn minh như: Tìm hiểu về an toàn giao thông, tìm hiểu về kiến thức lịch sử, yêu đất nước Việt Nam, biết ơn các anh hùng….
Tổ chức hoạt động giao lưu văn hoá trong các trường học. Học sinh trong các trường học ở khu vực miền núi. Nhà trường cần tổ chức các cuộc giao lưu văn hoá để các em được thể hiện, được tôn vinh văn hoá và hiểu biết thêm về nếp sống văn minh.
Tổ chức các cuộc thi,các vở kịch, những tiết mục văn nghệ. Nếu làm tốt sẽ tác động rất tốt đến nhận thức, ý thức hình thành nếp sống văn minh cho học sinh bán trú các trường tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên.

Ví dụ tổ chức các cuộc thi với chủ đề về Uống nước nhớ nguồn, yêu mến gia đình…

Tổ chức các cuộc thi đố chữ như:

Trò chơi: Ô chữ

Câu 1: (gồm 10 chữ cái)

Ai là người cưỡi voi ra trận đánh tan Tô Định lên ngôi vua bà? Luận văn: Biện pháp giáo dục nếp sống văn minh học sinh bán trú.

Câu 2: Bà, mẹ và cô là những người luôn thương yêu dạy dỗ chúng ta nên người. Bổn phận của chúng ta phải làm gì?

Thời điểm tổ chức: Có thể lồng ghép vào dịp tổ chức tết cho HS. Tổ chức lồng ghép trong các hoạt động của nhà trường vào các dịp tổ chức khai giảng, các ngày kỷ niệm: 20/10- 20/11- 26/3…

Tổ chức các câu lạc bộ theo sở thích, năng lực và nhu cầu của các em. Trong các buổi sinh hoạt ngoài việc thảo luận các hoạt động theo kế hoạch có lồng ghép tổ chức các trò chơi để tạo sự hứng thú cho các em.

Các điều kiện để thực hiện

Xây dựng đội ngũ giáo viên và các lực lượng tham gia thực hiện nhiệm vụ. Quan tâm đến việc bồi dưỡng về kiến thức nếp sống văn minh và kỹ năng tổ chức tham gia các hoạt động nếp sống văn minh cho các lực lượng tham gia. Xây dựng kế hoạch thực hiện chi tiết.

Bố trí nguồn kinh phí hỗ trợ cho các hoạt động đầy đủ, kịp thời. Huy động nguồn lực ngay từ chính học sinh và gia đình các em cũng như các nhà hảo tâm.

3.2.4. Xây dựng phát triển môi trường sư phạm lành mạnh trong trường bán trú nhằm thực hiện tốt công tác giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh bán trú tiểu học

Mục tiêu của biện pháp

Chỉ có một môi trường sư phạm lành mạnh thì công tác giáo dục mới đạt hiệu quả cao. Chính vì vậy đối với công tác giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh cũng cần quan tâm đến việc xây dựng, phát triển môi trường sư phạm lành mạnh. Xây dựng tập thể sư phạm cac trường bán trú tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên có truyền thống văn hóa, có quyết tâm và trách nhiệm trong công tác giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh. Từ đó có trách nhiệm và có ý thức tốt trong việc giữ gìn nếp sống văn minh.

Nội dung và cách thức thực hiện Luận văn: Biện pháp giáo dục nếp sống văn minh học sinh bán trú.

Xây dựng nếp sống văn minh trong các trường bán trú tiểu học theo nét đẹp của phong tục tập quán. Cụ thể: Ăn mặc, đi đứng, chào hỏi, giao tiếp, ứng xử, các mối quan hệ trong cộng đồng… Môi trường sư phạm lành mạnh là không có tệ nạn xã hội xâm nhập học đường cũng như những tác động xấu khác ảnh hưởng đến môi trường giáo dục.

Tích cực triển khai phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường đạt hiệu quả. Cụ thể:

Xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa giữa các thành viên trong nhà trường và có biện pháp giám sát, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện quy tắc đó.
Nhà trường coi trọng việc rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh thông qua: Quy tắc ứng xử giữa các thành viên trong nhà trường, thông qua các hoạt động của các câu lạc bộ, các hoạt động ngoại khóa hàng tuần, các tiết sinh hoạt lớp, các cuộc thi tìm hiểu kiến thức… Từ đó cung cấp cho học sinh các kiến thức về kỹ năng sống, làm cho học sinh có kỹ năng sống phù hợp với môi trường bán trú, với cuộc sống hiện đại.
Nhà trường có chương trình hoạt động tập thể hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng và tổ chức thực hiện chương trình thường xuyên đạt hiệu quả, không khí trường học luôn vui tươi, lành mạnh.
Học sinh các nhà trường rất yêu văn nghệ, có năng khiếu về thể thao. Chính vì vậy các nhà trường xác định ngoài việc học tập, các em học sinh phải được tham gia các hoạt động vui chơi giải trí, trong đó có các trò chơi dân gian và hát dân ca. Các hoạt động đó giúp các em giảm bớt căng thẳng sau các giờ học và còn làm cho các em yêu trường, yêu lớp, tham gia giữ gìn các truyền thống văn hóa và nếp sống văn minh.

Xây dựng môi trường, cảnh quan thể hiện nét đẹp văn minh(phòng ở, lớp học, khuôn viên trường…) tạo nên một không gian sống động, gần gũi với học sinh.

Xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh, mỗi thầy cô là một hạt nhân tiêu biểu của cuộc vận động: “mỗi thầy cô là một tấm gương đạo đức, tự học, sáng tạo”; nâng cao chất lượng chuyên môn, phương pháp sư phạm, trách nhiệm và tình thương của từng thầy cô giáo đối với học sinh thân yêu.

Tạo dựng môi trường giáo dục lành mạnh để giáo dục toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ và giữ gìn nếp sống văn minh cho học sinh cũng như giúp các em có thái độ ứng xử tốt trong cuộc sống.

Tóm lại tại các trường bán trú tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên thì thầy cô vừa là thầy dạy kiến thức vừa như người cha, người mẹ thứ hai của học sinh, thầy cô như “người bạn” để học sinh tâm sự, chia sẻ. Học sinh đoàn kết, giúp đỡ nhau cùng chung sống, cùng học tập và tiến bộ.

Các điều kiện để thực hiện Luận văn: Biện pháp giáo dục nếp sống văn minh học sinh bán trú.

Đối với cán bộ quản lý: Là người chủ động trong việc xây dựng kế hoạch, phân công nhiệm vụ cho các thành viên thực hiện. Tổ chức và sắp xếp công việc khoa học, lôi cuốn, hấp dẫn, có các hoạt động đa dạng, phong phú. Quan tâm đầu tư chăm sóc nhà trường thường xuyên và nhắc nhở mọi người cùng tích cực tham gia. Tích cực tham mưu với các cấp lãnh đạo và các lực lượng xã hội nhằm huy động các nguồn lực để đầu tư, hỗ trợ, giúp đỡ nhà trường ngày càng khang trang tươi đẹp, tạo tiền đề vững chắc cho việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.

Đối với đội ngũ giáo viên: tạo thói quen ứng xử và giao tiếp thân thiện trong nhà trường: Đó là xây dựng phong cách ứng xử tốt đẹp giữa giáo viên với giáo viên, giữa giáo viên với học sinh, điều đó có ý nghĩa quan trọng để xây dựng bầu không khí vui tươi phấn khởi, xây dựng nội bộ đoàn kết thương yêu giúp đỡ lẫn nhau cùng tiến bộ. Giáo viên cần có một số kỹ năng như: Biết lắng nghe học sinh, có lời nói và cử chỉ thể hiện sự quan tâm, tôn trọng học sinh, biết chia sẻ và thấu cảm với những vấn đề học sinh đang gặp phải trong học tập và cuộc sống…

Đối với đoàn thanh niên: Tổ chức các đợt sinh hoạt chính trị sâu rộng, đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, triển khai các hình thức giáo dục lịch sử, truyền thống, tổ chức các cuộc thi tìm hiểu. Đẩy mạnh thực hiện phong trào nếp sống văn minh, nêu cao ý thức trong học tập, sinh hoạt, rèn luyện của đoàn viên, thanh niên trong tập thể giáo viên các nhà trường.

Đối với học sinh: Tạo nên phong cách ứng xử tốt đẹp giữa học sinh với học sinh, đặc biệt giữa học sinh với thầy cô nhằm tạo nên môi trường sư phạm lành mạnh trong sáng, đoàn kết thương yêu, giúp đỡ lẫn nhau. Nhiệt tình, có trách nhiệm khi tham gia các hoạt động, đặc biệt là hoạt động giáo dục nếp sống văn minh.

3.2.5. Tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh

Mục tiêu của biện pháp

Việc phối hợp giữa các lực lượng giáo dục xét về mặt bản chất đó chính là tạo nên sự thống nhất về quan điểm, mục tiêu, nội dung, hình thức tổ chức và các điều kiện phục vụ tốt nhất cho các hoạt động nói chung và hoạt động giáo dục nếp sống văn minh.

Người quản lý cần phải biết phối hợp với các lực lượng trong và ngoài nhà trường gồm: Cán bộ quản lý-giáo viên-nhân viên, đoàn thanh niên, tập thể lớp, ban đại diện CMHS, gia đình học sinh, cộng đồng nơi cư trú, chính quyền và các tổ chức xã hội ở địa phương… tham gia vào mọi hoạt động giáo dục của nhà trường, đặc biệt là hoạt động giáo dục nếp sống văn minh để đạt hiệu quả cao. Luận văn: Biện pháp giáo dục nếp sống văn minh học sinh bán trú.

Nội dung và cách thức thực hiện

Trước tiên, người quản lý cần xác định được các lực lượng tham gia phối hợp để chỉ đạo, tổ chức, điều hành thực hiện nội dung, chương trình của hoạt động giáo dục NSVM trong nhà trường để có kết quả.

Với đặc điểm là các trường bán trú tiểu học, nên phần lớn hoạt động, sinh hoạt của các em trong năm học đều diễn ra trong nhà trường, ngoài ra khi các về cộng đồng nơi cư trú – môi trường giao tiếp trong cộng đồng rộng hơn nên nhà trường cần chú ý đến việc tuyên truyền cho các lực lượng trong và ngoài nhà trường hiểu được vị trí, vai trò, ý nghĩa và tầm quan trọng của hoạt động giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh nhằm giúp học sinh nhận thức được giá trị; hình thành ở học sinh những tình cảm tốt đẹp, có tình yêu thương gắn bó với cộng đồng, có ý thức trách nhiệm với sự phát triển của quê hương, biết tôn trọng, yêu quý con người; Hình thành nhân cách con người mới có trí thức và năng lực chuyên môn, đáp ứng công cuộc phát triển- kinh tế xã hội ở miền núi. Chính vì vậy phối hợp các lực lượng tham gia vào các hoạt động giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh cần phải chú ý trên diện rộng và tính lâu dài, liên tục.

Với đặc thù của nội dung giáo dục nếp sống văn minh nên cần có sự phối hợp với nhiều người tham gia, thuộc nhiều lĩnh vực chuyên môn khác nhau. Để có thể thực hiện tốt hoạt động này, cần xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên có đủ năng lực để triển khai nhiệm vụ. Kết hợp với các trưởng bản, các thành viên. Họ là những người hiểu biết sâu về giá trị nếp sống văn minh kết hợp với các nhà quản lý có năng lực tổ chức hoạt động giáo dục học sinh về nếp sống văn minh.

Các tổ chức đoàn thể trong nhà trường như đoàn thanh niên, hội liên hiệp thanh niên, công đoàn… tham gia trực tiếp vào hoạt động giáo dục nếp sống văn minh.

Kết hợp lồng ghép giữa nội dung của hoạt động giáo dục nếp sống văn minh với các chủ đề, chủ điểm của đoàn, của hội.

Thực tế trong các trường bán trú có rất nhiều học sinh thuộc các dân tộc khác nhau cùng sinh sống và học tập. Chính vì vậy đội ngũ giáo viên là một trong những lực lượng quan trọng.

Các điều kiện để thực hiện

Người quản lý cần xây dựng kế hoạch phối kết hợp giữa các lực lượng trong và ngoài nhà trường.
Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ CB-GV: quan tâm đến việc tuyên tuyền, vận động cán bộ, giáo viên luôn trau dồi về kiến thức nếp sống văn minh; Tăng cường sự hiểu biết và nâng cao năng lực của mình với giá trị văn hóa.
Tổ chức các hoạt động để huy động các lực lượng cùng tham gia.

3.2.6. Huy động và sử dụng hợp lý cơ sở vật chất, tài chính cho hoạt động giáo dục nếp sống văn minh Luận văn: Biện pháp giáo dục nếp sống văn minh học sinh bán trú.

Mục tiêu của biện pháp

Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, dụng cụ thể dục thể thao, các phương tiện phục vụ cho văn hóa – văn nghệ cùng với nguồn lực tài chính là một trong những yếu tố cơ bản, không thể thiếu được trong một trường học, đặc biệt là các trường bán trú. Bởi vì ngoài việc truyền đạt, giáo dục cho các em kiến thức các văn hóa thì cũng cần quan tâm nâng cao chất lượng về đời sống cho các em, nhất là về đời sống tinh thần. Để nâng cao chất lượng quản lý giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh bán trú cần khơi dậy và duy trì lòng ham học tập, sự khám phá, tìm tòi, học hỏi và thực hành của học sinh. Để có kết quả thì một trong những yếu tố cơ bản là phải có cơ sở vật chất trang thiết bị hoàn chỉnh. Nó sẽ góp phần quan trọng trong việc tạo ra sự hứng thú và tích cực hơn trong hoạt động học tập và tham gia vào hoạt động giáo dục nếp sống văn minh của học sinh.

Nội dung và cách thức thực hiện

Hiện tại trong các trường bán trú đã được đầu tư về cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động dạy và học như: Hệ thống phòng học, phòng bộ môn,sân bãi, nhà đa năng, phòng truyền thống… song để khai thác có hiệu quả thì tập thể sư phạm cần phải biết quản lý và sử dụng một cách hợp lý. Đầu năm học phân công cho 01 đồng chí trong ban lãnh đạo nhà trường phụ trách cơ sở vật chất, xây dựng kế hoạch thực hiện.

Hàng tháng, quý tổ chức kiểm tra, tu sửa (nếu hỏng hóc) cơ sở vật chất để kịp thời phục vụ cho hoạt động dạy và học, các hoạt động giáo dục khác.
Kết hợp với việc tổ chức cuộc thi Elning với chủ đề: Nếp sống văn minh trong nhà trường, khai thác nét bản sắc văn hóa các dân tộc, từ đó xây dựng tư liệu phim, ảnh để phục vụ cho hoạt động giáo dục nếp sống văn minh cho HS được hiệu quả.
Xây dựng kinh phí cho hoạt động giáo dục nếp sống văn minh (sử dụng nguồn kinh phí ngân sách hoặc kinh phí từ nguồn xã hội hóa giáo dục…). Song muốn làm tốt việc xã hội hóa giáo dục thì nhà trường phải làm tốt công tác giảng dạy, nâng cao chất lượng giáo dục có tính bền vững, tạo nên thương hiệu cho nhà trường. Từ đó có sự tuyên truyền với cộng đồng về nhà trường bằng chính từ cha mẹ học sinh, từ các cơ quan – chính quyền địa phương và từ các phương tiện thông tin đại chúng.
Xây dựng các mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình, xã hội và đơn vị kết nghĩa. Nhà trường tạo sân chơi cho HS khi tham gia các hoạt động xã hội để giúp các em tự tin hơn trong giao tiếp, các em khẳng định mình qua nét đẹp văn hóa nếp sống văn minh. Từ đó có sự thu hút các nguồn lực của các tổ chức chính trị xã hội cho nhà trường để tổ chức hoạt động giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh ngày càng hiệu quả.

Các điều kiện để thực hiện Luận văn: Biện pháp giáo dục nếp sống văn minh học sinh bán trú.

Sự quan tâm kịp thời của Đảng ủy – Hội đồng nhân dân – Ủy ban nhân dân các xã, Phòng Giáo dục và Đào tạo và các cơ quan có liên quan ở địa phương trong việc đầu tư xây dựng và phát triển cơ sở vật chất trường học.
Hiệu trưởng cần có tầm nhìn chiến lược và quyết định trong việc xây dựng nhà trường. Cần có sự phối kết hợp giữa các bộ phận quản lý trong nhà trường để điều hành hoạt động của nhà trường đạt hiệu quả.
Các thành viên trong nhà trường có sự thống nhất, quyết tâm trong thực hiện nhiệm vụ được giao.

3.3. Khảo sát mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp

3.3.1. Khái quát về tính khảo sát

Để kiểm chứng và đánh giá với các biện pháp đã đề ra, chúng tôi tiến hành lấy ý kiến của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên các trường bán trú tiểu học huyện nậm Pồ, tỉnh Điện Biên về mức độ cần thiết và tình khả thi của từng biện pháp. Các thành phần tham gia gồm: Tổ trưởng, tổ phó các tổ chuyên môn, ban lãnh đạo, bí thư đoàn thanh niên, chủ tịch công đoàn là 22 người; Giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn là 23 người. Tổng số là 50 người.

3.3.2. Cách thức tiến hành khảo sát

Qua trao đổi phỏng vấn và phiếu hỏi.

3.3.3. Nội dung khảo sát

Đánh giá về mức độ cần thiết của 6 biện pháp đề ra theo 3 mức độ:

Rất cần thiết: 3 điểm; Cần thiết: 2 điểm; Không cần thiết: 1 điểm. Đánh giá về mức độ khả thi của 6 biện pháp đề ra theo 3 mức độ:
Rất khả thi: 3 điểm; Khả thi: 2 điểm; Không khả thi: 1 điểm.

Sau đó chúng tôi tính tỷ lệ %, điểm trung bình và thứ bậc; Sau khi tổng hợp chúng tôi thu được kết quả như sau:

Bảng 3.1. Khảo sát mức độ cần thiết của các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục nếp sống văn minh

Bảng 3.2. Khảo sát tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục nếp sống văn minh

Từ kết quả khảo nghiệm, đánh giá về mức độ cần thiết, tính khả thi của sáu biện pháp quản lý hoạt động giáo dục NSVM ở bảng 3.1 và 3.2 cho thấy: Luận văn: Biện pháp giáo dục nếp sống văn minh học sinh bán trú.

Về mức độ cần thiết của các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục NSVM có 100% ý kiến khảo nghiệm cho kết quả là rất cần thiết và cần thiết. Trong đó có 5/6 biện pháp có ý kiến đánh giá là rất cần thiết từ 60% trở lên. Bên cạnh đó còn có biện pháp quản lý cơ sở vật chất và tài chính cho hoạt động giáo dục NSVM có 55.6% ý kiến cho rằng rất cần thiết và còn tới 44.4% ý kiến cho rằng biện pháp này là cần thiết. Điều này khẳng định rằng các biện pháp hiện nay là phù hợp với mong muốn của cán bộ quản lý và giáo viên của nhà trường và cần thiết phải tiến hành đồng bộ các biện pháp trên trong thời gian tới.

Trong sáu biện pháp nêu trên thì biện pháp quản lý giáo dục NSVM với giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho học sinh vào các môn học và các hoạt động ngoài giờ lên lớp là biện pháp được đánh giá với 84.4% là rất cần thiết, có nghĩa là biện pháp này là quan trọng nhất. Bởi vì nếu làm tốt chúng ta khai thác được triệt để và hiệu quả các giá trị NSVM trong hoạt động dạy và học. Từ đó càng nâng cao ý thức trách nhiệm của HS trong việc giữ gìn và phát huy giáo dục NSVM cho mai sau. Tiếp đó là biện pháp xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục NSVM cho học sinh được đánh giá ở vị trí thứ 2. Bởi vì có xây dựng kế hoạch tốt thì việc triển khai áp dụng các biện pháp còn lại mới có tính khả thi. Biện pháp nâng cao nhận thức, kiến thức, kỹ năng về giáo dục NSVM cho đội ngũ giáo viên, cha mẹ học sinh và học sinh được đánh giá vị trí thứ 3, biện pháp chỉ đạo xây dựng, phát triển môi trường sư phạm lành mạnh nhằm thực hiện tốt công tác giáo dục NSVM cho học sinh được đánh giá vị trí thứ 4, biện pháp tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục trong các hoạt động giáo dục NSVM được xếp ở vị trí thứ 5 và cuối cùng là biện pháp quản lý cơ sở vật chất và tài chính cho hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc.

Đánh giá về tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục NSVM, qua kết quả khảo nghiệm cho thấy 100% ý kiến đều cho rằng các biện pháp nêu trên đều rất khả thi và khả thi. Trong đó biện pháp xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh có 95.5% ý kiến cho rằng là rất khả thi; Biện pháp nâng cao nhận thức, kiến thức, kỹ năng về giáo dục NSVM cho đội ngũ giáo viên có 93.3% cho rằng rất khả thi. Bên cạnh đó vẫn có tới 28.9% ý kiến cho rằng biện pháp quản lý cơ sở vật chất và tài chính cho hoạt động giáo dục NSVM được đánh giá là khả thi và có 71.1% ý kiến cho rằng là rất khả thi.

Dựa vào bảng 3.1 và biểu đồ 3.2 cho kết quả đánh giá về mối quan hệ giữa các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục NSVM như sau: Giữa mức độ cần thiết và tính khả thi có mối quan hệ tương quan và chặt chẽ với nhau. Cụ thể:

Biện pháp Quản lý giáo dục NSVM với giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho học sinh vào các môn học và các hoạt động ngoài giờ lên lớp có ý kiến đánh giá với mức độ rất cần thiết là cao nhất và biện pháp Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục NSVM cho học sinh là có tính rất khả thi cao nhất. Bởi vì, qua ý kiến của đội ngũ đều cho rằng nếu ban lãnh đạo nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục NSVM khoa học, phù hợp với điều kiện của nhà trường thì sẽ thúc đẩy và đảm bảo cho việc chỉ đạo, tổ chức, thực hiện hoạt động giáo dục NSVM được triển khai có hiệu quả và mang lại giá trị cao.

3.4.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp Luận văn: Biện pháp giáo dục nếp sống văn minh học sinh bán trú.

Tất cả các biện pháp đều được đánh giá cao về tính cần thiết và tính khả thi. Xét tỷ lệ đánh giá về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp cho thấy các biện pháp đều được đánh giá cao với tỷ lệ 100% ý kiến đều đánh giá là cần thiết – rất cần thiết; khả thi và rất khả thi. Bên cạnh đó các biện pháp này lại có mối quan hệ qua lại với nhau. Khi các biện pháp kết hợp với nhau có tác động qua lại với nhau, tương tác hỗ trợ cho nhau tạo nên động lực thúc đẩy hoạt động giáo dục NSVM cho học sinh bán trú các trường tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên.

Các biện pháp được đề xuất đều đảm bảo tính khoa học, đúng đắn, phù hợp với thực tiễn trong quá trình quản lý hoạt động giáo dục NSVM cho học sinh bán trú các trường tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Cho nên khi tổ chức các hoạt động giáo dục NSVM cần thực hiện đồng bộ và có sự phối kết hợp của các biện pháp nêu trên. Điều đó cho thấy các biện pháp nêu trên đều có cơ sở và áp dụng được vào trong thực tiễn công tác quản lý giáo dục NSVM cho học sinh bán trú các trường tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên. Từ đó nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục NSVM của nhà trường.

Trong quá trình thực hiện các biện pháp cần áp dụng một cách hợp lý, khoa học mới mang lại hiệu quả cao nhất.

Trên cơ sở lý luận và thực tiễn của các trường bán trú tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên, chúng tôi đề xuất các biện pháp tăng cường hoạt động quản lý giáo dục NSVM cho học sinh. Trong thực tiễn, đây là các biện pháp mà các trường bán trú tiểu học huyện Nậm Pồ,tỉnh Điện Biên cần quan tâm nhiều hơn, ngoài ra còn có kết hợp sử dụng các biện pháp khác. Mỗi biện pháp quản lý được đề xuất đều có ý nghĩa, vai trò, mục đích riêng nhằm tác động mạnh mẽ đến các giai đoạn của quá trình quản lý hoạt động giáo dục NSVM cho học sinh tại các trường bán trú. Đồng thời các biện pháp quản lý nêu trên có mối quan hệ thống nhất, tác động qua lại lẫn nhau để hỗ trợ cho hoạt động quản lý giáo dục NSVM cho HS đạt hiệu quả. Do đó, hoạt động quản lý giáo dục NSVM cho học sinh cần thực hiện một cách đồng bộ các biện pháp để phát huy tác dụng của chúng. Mỗi biện pháp đều có cơ sở để thực hiện, biện pháp này sẽ là điều kiện hỗ trợ, tương tác của biện pháp kia.

Như vậy, khi thực hiện tốt và có tính đồng bộ các biện pháp quản lý giáo dục NSVM cho học sinh sẽ giúp các trường bán trú tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên thực hiện tốt chức năng đào tạo, quản lý giáo dục, phát huy tốt các nguồn lực. Từ đó đào tạo ra thế hệ trẻ có tình thương yêu với cộng đồng, có ý thức trách nhiệm trong cuộc sống và hình thành nhân cách con người mới có kiến thức, có năng lực, có phẩm chất sẽ đáp ứng được công cuộc phát triển kinh tế- xã hội ở các vùng dân tộc và miền núi nói riêng và trên toàn đất nước nói chung. Luận văn: Biện pháp giáo dục nếp sống văn minh học sinh bán trú.

Trong quá trình thực hiện các biện pháp cần áp dụng một cách hợp lý, khoa học mới mang lại hiệu quả cao nhất.

Kết luận chương 3

Biện pháp quản lý giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh bán trú các trường tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên. Xuất phát từ yêu cầu nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo, đáp ứng yêu cầu hiện nay. Các biện pháp nêu trên đều hướng vào khơi dậy ý thức hình thành NSVM và là động lực để giúp HS tự tin hòa nhập trong cuộc sống và có ý thức vươn lên trong học tập.

Biện pháp Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh là biện pháp chủ đạo nếu kết hợp tốt với biện pháp quản lý giáo dục NSVM với giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho học sinh vào các môn học và các hoạt động ngoài giờ lên lớp và biện pháp nâng cao nhận thức, kiến thức, kỹ năng về NSVM cho đội ngũ giáo viên thì hiệu quả của hoạt động giáo dục NSVM sẽ tốt vì các biện pháp còn lại có mối quan hệ thống nhất, tác động qua lại lẫn nhau tạo thành một chỉnh thể thống nhất thúc đẩy hoạt động giáo dục NSVM có kết quả cao.

Các biện pháp nêu trên được triển khai thực hiện đồng bộ, phù hợp với điều kiện của các nhà trường sẽ góp phần tăng cường quản lý hoạt động giáo dục NSVM cho học sinh bán trú các trường tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên và học sinh các trường bán trú nói chung sẽ đạt kết quả tốt.

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Luận văn: Biện pháp giáo dục nếp sống văn minh học sinh bán trú.

1. Kết luận

Hoạt động giáo dục nếp sống văn minh, quản lý hoạt động giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh ở trường bán trú nhằm hình thành và phát triển nhân cách cho các em, đồng thời giúp các em biết hình thành các thói quen có hành vi ứng xử tốt. Từ đó chú trọng bồi dưỡng lòng yêu nước, lòng tự hào dân tộc, ý chí quyết tâm xây dựng đất nước không chỉ giàu mà đẹp, đẹp ở môi trường, ở lẽ công bằng, ở cách ứng xử nhân ái giữa con người và con người để đáp ứng mục tiêu giáo dục tiểu học trong giai đoạn hiện nay.

Hiện nay, trong hệ thống nhà trường ở nước ta nói chung và các trường bán trú nói riêng đang rất quan tâm đến việc giáo dục NSVM cho học sinh để giúp các em không chỉ có đức tính tốt, còn có các kỹ năng phát huy những giá trị văn hóa. Để quản lý được hoạt động giáo dục NSVM trong nhà trường đòi hỏi cái tâm, cái trí lòng nhiệt huyết của đội ngũ cán bộ quản lý.

Để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và chất lượng của hoạt động giáo dục NSVM nói riêng, người quản lý cần phải sử dụng các biện pháp một cách hài hòa, phù hợp để đạt được hiệu quả cao nhất trong công tác quản lý của mình. Vì vậy các biện pháp quản lý giáo dục NSVM không những nhằm hình thành và phát huy NSVM còn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong các nhà trường.

2. Khuyến nghị Luận văn: Biện pháp giáo dục nếp sống văn minh học sinh bán trú.

2.1. Đối với Sở GD&ĐT Điện Biên, Phòng GD&ĐT huyện Nậm Pồ.

Cần tăng cường tổ chức tập huấn cho đội ngũ CBQL các trường bán trú về nâng cao trách nhiệm quản lý, chủ động khai thác các giá trị văn hóa về NSVM trong việc giáo dục học sinh.
Bổ sung nội dung của hội thi các bán trú để các em có điều kiện thể hiện nét đẹp trong học sinh.
Tạo điều kiện hỗ trợ kinh phí cho hoạt động giáo dục NSVM đối với các trường bán trú.

2.2. Đối với Ban giám hiệu các trường bán trú tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên

Cần có sự đầu tư, đồng bộ để tăng cường cơ sở vật chất, phương tiện phục vụ hoạt động dạy và học tại các trường bán trú, trong đó quan tâm đến hoạt động giáo dục NSVM.
Tăng cường giao lưu học hỏi đối với các trường bán trú ở các huyện khác trong tỉnh Điện Biên, các trường có phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục NSVM có hiệu quả.
Cải tiến nội dung, hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục NSVM cho HS; Thường xuyên giữ mối liên hệ với gia đình, cha mẹ của học sinh và các lực lượng ngoài nhà trường để làm tốt nhiệm vụ giáo dục NSVM cho học sinh.
Đối với đội ngũ cán bộ – giáo viên: Tăng cường công tác tự học tự bồi dưỡng về các chuyên đề văn hóa, cách thức tổ chức các hoạt động giáo dục NSVM để có hiệu quả trong công tác.
Đối với học sinh ở các trường bán trú huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên: Nâng cao ý thức tự giác, chủ động, tích cực tham gia các hoạt động của nhà trường nói chung và hoạt động giáo dục NSVM nói riêng. Có trách nhiệm trong việc giữ gìn và phát huy NSVM của mỗi học sinh. Luận văn: Biện pháp giáo dục nếp sống văn minh học sinh bán trú.

XEM THÊM NỘI DUNG TIẾP THEO TẠI ĐÂY:

===>>> Luận văn: Quản lý giáo dục nếp sống văn minh ở học sinh bán trú

Luận Văn Thạc Sĩ, Quản lý giáo dục