Luận văn: Biện pháp giáo dục giới tính cho học sinh ở trường THCS

Chia sẻ chuyên mục Đề Tài Luận văn: Biện pháp giáo dục giới tính cho học sinh ở trường THCS hay nhất năm 2026 cho các bạn học viên ngành đang làm luận văn thạc sĩ tham khảo nhé. Với những bạn chuẩn bị làm bài luận văn tốt nghiệp thì rất khó để có thể tìm hiểu được một đề tài hay, đặc biệt là các bạn học viên đang chuẩn bị bước vào thời gian lựa chọn đề tài làm luận văn thì với đề tài Luận Văn: Biện pháp quản lý hoạt động hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh tại trường THCS Nông Trang, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ trong bối cảnh hiện nay dưới đây chắc chắn sẽ giúp cho các bạn học viên có cái nhìn tổng quan hơn về đề tài sắp đến.

3.1. Các nguyên tắc xây dựng biện pháp

3.1.1. Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn

Để đảm bảo cho các biện pháp quản lý hoạt động Giáo dục giới tính cho học sinh trường Nông Trang, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ đưa ra được đi đến thành công thì các biện pháp đó phải được xây dựng trên cơ sở thực tiễn của các nhà trường Trung học cơ sở chứ không thể xây dựng trên các lý thuyết chung chung.

3.1.2. Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi

Giáo dục giới tính là một môn khoa học có đầy đủ kiến thức về cơ thể học, tâm lý học, kỹ năng tự bảo vệ…cho đối tượng giáo dục. Chính vì vậy, nguyên tắc bảo đảm tính khả thi yêu cầu biện pháp Giáo dục giới tính đưa ra phải thiết thực, rõ ràng, cụ thể. Đáp ứng được với các điều kiện hiện có của trường Trung học cơ sở Nông Trang, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ và được toàn thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên và các tổ chức trong nhà trường đồng thuận, hưởng ứng và tích cực tham gia. Đặc biệt là sự đồng tình, nhất trí cao của các cấp quản lý giáo dục của địa phương, của cha mẹ học sinh, và của các em học sinh – đối tượng trung tâm của Giáo dục giới tính

3.1.3. Nguyên tắc bảo đảm tính phù hợp

“Mục tiêu giáo dục nhằm phát triển toàn diện con người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp; có phẩm chất, năng lực và ý thức công dân; có lòng yêu nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và hội nhập quốc tế”[30]. Trên cơ sở đó, khi xây dựng các biện pháp quản lý hoạt động Giáo dục giới tính trong nhà trường phải đảm bảo được tính phù hợp theo các mục tiêu trên.

3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh ở trường trung học cơ sở Nông Trang Luận văn: Biện pháp giáo dục giới tính cho học sinh ở trường THCS.

Trên cơ sở thực trạng về quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trường Trung học cơ sở Nông Trang, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ, tác giả xin được đề xuất một số biện pháp nhằm tăng cường hiệu quả quản lý hoạt động giáo dục giới tính tại trường như sau:

3.2.1. Tổ chức nâng cao nhận thức về giáo dục giới tính cho phụ huynh, học sinh, cán bộ giáo viên và các lực lượng tham gia công tác giáo dục giới tính.

• Mục tiêu biện pháp

Mục tiêu cụ thể của biện pháp này là làm cho toàn thể Cán bộ quản lý,GV, Công nhân viên và HS trong nhà trường và cha mẹ học sinh có những hiểu biết cơ bản về giáo dục giới tính, coi giáo dục giới tính là một nội dung giáo dục toàn diện cho học sinh trong nhà trường.

• Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp

Để nâng cao nhận thức cho Cán bộ quản lý, GV, Công nhân viên và HS trong nhà trường, cần tập trung vào một số nội dung và cách thức thực hiện sau:

• Về nội dung:

Tăng cường tuyên truyền chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, Nhà nước và Chính phủ về giáo dục sức khỏe sinh sản, giới tính; truyền thông về bảo vệ chăm sóc và giáo dục trẻ em, giáo dục kỹ năng sống, bình đẳng giới nói chung và bình đẳng giới trong giáo dục.

Kiện toàn Ban công tác về dân số và tổ tư vấn tâm lý học đường của nhà trường, để có lực lượng cán bộ chuyên trách tham gia hoạt động về giáo dục sức khỏe sinh sản, giới, giới tính, truyền thông về bảo vệ chăm sóc và giáo dục trẻ em, giáo dục kỹ năng sống, bình đẳng giới của nhà trường Luận văn: Biện pháp giáo dục giới tính cho học sinh ở trường THCS.

Trang bị, cung cấp các kiến thức cơ bản về giới và giới tính, tầm quan trọng của việc thực hiện bình đẳng giới xóa bỏ phân biệt giới và định kiến về giới, những nội dung cơ bản của giáo dục giới tính và ý nghĩa của giáo dục giới tính đối với học sinh Trung học cơ sở cho mọi thành viên trong nhà trường, tuyên truyền để mọi người nhận thấy vai trò, trách nhiệm của mình trong công tác Giáo dục giới tính, từ đó hình thành thái độ quan tâm và có trách nhiệm trong công tác Giáo dục giới tính trong nhà trường.

• Cách thức thực hiện:

Tổ chức huy động, tìm hiểu các nguồn tài liệu có liên quan đến giới tính qua tổ chức phong trào sưu tầm, mua các tài liệu có kiến thức cơ bản về giáo dục giới tính, xây dựng tủ sách Giáo dục giới tính.

Ban Giám hiệu nhà trường trực tiếp chỉ đạo công tác trang bị các kiến thức về Giáo dục giới tính thông qua các hoạt động: Phát tài liệu cho cán bộ, giáo viên tự nghiên cứu và viết các báo thu hoạch; tổ chức các cuộc hội thảo về Giáo dục giới tính, các cuộc thi tìm hiểu về vai trò quan trọng của Giáo dục giới tính trong trường phổ thông… từ đó nâng cao chất lượng dạy và học, hoạt động ngoại khoá về giáo dục giới tính, truyền thông về bảo vệ chăm sóc và giáo dục trẻ em, giáo dục kỹ năng sống, phòng, chống HIV/AIDS.

Mời các chuyên gia về giáo dục, tâm lý, y tế về trao đổi, thảo luận nói chuyện về đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi Trung học cơ sở … trong các giờ sinh hoạt ngoại khóa, trên cơ sở những hiểu biết về đặc điểm lứa tuổi, GV có những định hướng giáo dục phù hợp với lứa tuổi để có được hiệu quả GD tốt nhất.

Tổ chức các buổi hội thảo, cung cấp kiến thức, tư vấn cho Phụ huynh học sinh quan tâm đến sự phát triển thể chất và nhân cách của con em, sự thay đổi về tâm sinh lý theo từng giới mà con em họ đang trải qua để có phương pháp giáo dục phù hợp. Vì Phụ huynh học sinh có nhiều trình độ khác nhau nên nội dung kiến thức tư vấn cho phụ huynh cần có sự chuẩn bị kỹ, do các chuyên gia tâm lý hoặc bác sĩ chuyên khoa giới thiệu. Kết hợp giữa cung cấp kiến thức và giải đáp thắc mắc các vấn đề riêng theo từng đối tượng cụ thể.

Tổ chức tập huấn nâng cao năng lực cho giáo viên về phương pháp tích hợp nội dung giáo dục giới tính trong dạy học, giáo dục học sinh. Luận văn: Biện pháp giáo dục giới tính cho học sinh ở trường THCS.

Đổi mới nội dung, hình thức, phương pháp dạy học về giáo dục giới tính nhằm thu hút học sinh tham gia… Kiến thức về giới và sức khỏe sinh sản không chỉ được phổ biến, tuyên truyền trong các hoạt động giảng dạy trong nhà trường; các hoạt động ngoại khoá; thông tin, phát thanh, phổ biến dưới cờ mà còn được tuyên truyền, phổ biến sâu rộng cho các em học sinh, thông qua các hoạt động của các phong trào thi đua của nhà trường như: “Trường học thân thiện – học sinh tích cực”; phong trào “Hai không”…

• Điều kiện thực hiện biện pháp

Để thực hiện có hiệu quả biện pháp này cần phải quan tâm tới các điều kiện sau:

• Bản thân người Hiệu trưởng luôn ý thức được công tác nâng cao năng lực nhận thức về giới tính và công tác Giáo dục giới tính là hoạt động cần thiết, thường xuyên trong cả năm học.
• Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch Giáo dục giới tính một cách khoa học, mang tính giáo dục cao, đảm bảo đầy đủ thiết bị, dụng cụ, mô hình cho giáo viên giảng dạy phù hợp với nội dung giáo dục giới tính của từng khối, từng lớp học; tổ chức các hoạt động Giáo dục giới tính trong nhà trường một cách hệ thống, chặt chẽ, có hiệu quả và đồng bộ.
• Huy động được kinh phí từ các lực lượng trong và ngoài nhà trường nhằm phục vụ việc mua tài liệu, tổ chức các cuộc thi, các buổi thảo luận, tham quan…
• Tiếp tục phối hợp hiệu quả và tranh thủ sự ủng hộ, giúp đỡ của các nhà khoa học, chuyên gia GD, chuyên gia tâm lý, y tế… trên địa bàn để giáo dục giới tính cho học sinh có hiệu quả và đi vào chiều sâu.

3.2.2. Thường xuyên bồi dưỡng nâng cao năng lực giáo dục giới tính cho cán bộ, giáo viên trường Trung học cơ sở Luận văn: Biện pháp giáo dục giới tính cho học sinh ở trường THCS.

• Mục tiêu biện pháp

Có thể nói, nhìn chung đội ngũ cán bộ, giáo viên của trường Trung học cơ sở Nông Trang, thành phố Việt Trì chưa được đào tạo bài bản chuyên môn, nghiệp vụ về Giáo dục giới tính cho HS. Đây là vấn đề đặt ra cho đội ngũ giáo viên đang kiêm nhiệm công tác giảng dạy Giáo dục giới tính ở các cơ sở giáo dục trong cả nước. Do vậy, để có những cán bộ, giáo viên thực hiện tốt công tác giáo dục giới tính, đòi hỏi các nhà trường trong hệ thống giáo dục quốc dân phải thường xuyên đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao năng lực, trình độ chuyên môn nghiệp vụ nói chung và Giáo dục giới tính nói riêng cho đội ngũ giáo viên. Bồi dưỡng những giáo viên nòng cốt trong Giáo dục giới tính, gửi giáo viên đi các lớp bồi dưỡng về giáo dục giới tính học đường của các cấp giáo duc, để GV có thêm nhiều kiến thức, nắm vững về hoạt động Giáo dục giới tính cho HS. Đây sẽ là một trong những động lực đưa hoạt động Giáo dục giới tính trong nhà trường đi vào hoạt động nền nếp và mang lại hiệu quả tốt đẹp.

• Nội dung và cách thức thực hiện
• Về nội dung

Thứ nhất, Ban Giám hiệu nhà trường nghiên cứu, xây dựng kế hoạch tổng thể cho công tác đào tạo – bồi dưỡng nghiệp vụ hoạt động Giáo dục giới tính cho đội ngũ GV của trường theo từng kỳ học, năm học.

Đây là công việc rất quan trọng, mang lại hiệu quả thiết thực cho công tác GD GT của nhà trường. Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng phải xây dựng cụ thể, tỷ mỉ, xác định mục tiêu, nội dung, hình thức Giáo dục giới tính trong điều kiện của nhà trường. Từ đó khảo sát nhu cầu bồi dưỡng Giáo dục giới tính của giáo viên: GV cần nắm chắc những kiến thức về Giáo dục giới tính như thế nào, vận dụng và lồng ghép trong giảng dạy Giáo dục giới tính làm sao để các em HS hiểu về Giáo dục giới tính. Lựa chọn phương pháp và hình thức tổ chức bồi dưỡng cho phù hợp với đối tượng bồi dưỡng và điều kiện bồi dưỡng của trường.

Thứ hai, sau đó cần cử những GV chủ chốt tham gia các khóa học về đào tạo Giáo dục giới tính (chủ yếu là giáo viên Sinh học và Giáo dục công dân, Ngữ văn, giáo dục thể chất…) của các cấp giáo dục, để họ có được những kiến thức, kỹ năng cơ bản cần thiết cho hoạt động này. Sau khi lĩnh hội các kiến thức Giáo dục giới tính, đây sẽ là những GV nòng cốt trực tiếp bồi dưỡng kiến thức về Giáo dục giới tính cho cán bộ, giảng viên nhà trường và học sinh.

Thứ ba, nhà trường nên tổ chức tập huấn theo định kỳ ít nhất 4 lần/năm về Giáo dục giới tính cho cán bộ, giảng viên vào đầu năm học, giữa năm học, cuối năm học và trong hè. Hoặc vào những thời gian thích hợp.

Thứ tư, tổ chức tập huấn đột xuất cho GV khi nhà trường có những chuyên đề về Giáo dục giới tính cho HS của trường. Tạo điều kiện cho GV cập nhật những thông tin, tin tức mới nhất về Giáo dục giới tính trong học đường.

Thứ năm, thường xuyên tập huấn, rèn luyện kĩ năng giáo dục giới tính cho giáo viên phù hợp với sự phát triển của xã hội.

• Cách thực hiện: Luận văn: Biện pháp giáo dục giới tính cho học sinh ở trường THCS.

Xây dựng một hệ thống phiếu khảo sát về nhu cầu bồi dưỡng, nội dung, phương pháp, kĩ năng giáo dục giới tính cho học sinh Trung học cơ sở để từng giáo viên trong trường xác định được nội dung, nhiệm vụ của mình trong công tác Giáo dục giới tính.

Xây dựng nội dung chương trình bồi dưỡng, lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức bồi dưỡng, thời gian bồi dưỡng, địa điểm bồi dưỡng. Biên soạn tài liệu bồi dưỡng, chuẩn bị mọi nguồn lực bồi dưỡng.

• Điều kiện thực hiện

Công tác đào tạo – bồi dưỡng năng lực cho đội ngũ GV của các nhà trường cũng phải được tiến hành thường xuyên trong mỗi năm học, Hiệu trưởng sẽ chỉ đạo và giao nhiệm vụ riêng cho các tổ bộ phận tạo điều kiện để giáo viên được tham gia các lớp bồi dưỡng Giáo dục giới tính.

Nhà trường cần có một nguồn tài chính (có thể là trong ngân sách tiết kiệm chi hoặc do nguồn xã hội hóa) để hỗ trợ cho hoạt động bồi dưỡng giáo viên trong công tác Giáo dục giới tính.

3.2.3. Chỉ đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên lồng ghép, tích hợp các nội dung giáo dục giới tính thông qua dạy học các môn học chiếm ưu thế trong nhà trường

• Mục tiêu của biện pháp

Mục tiêu của biện pháp này là nâng cao chất lượng việc giảng dạy lồng ghép các nội dung Giáo dục giới tính trong chính khóa thông qua việc tăng cường áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực và tăng thêm thời gian cho các nội dung Giáo dục giới tính trong các môn Sinh học, Địa lí, Văn học, Giáo dục công dân.

Xây dựng được kế hoạch cụ thể về Giáo dục giới tính trong nhà trường thông qua lồng ghép và tích hợp các môn học chiếm ưu thế và tổ chức thực hiện kế hoạch Giáo dục giới tính thông qua các buổi thực hành (ngoại khóa, dã ngoại, câu lạc bộ) của những môn học chiếm ưu thế về Giáo dục giới tính, tích hợp nội dung giáo dục giới tính thông qua thực hiện nội dung môn học.

Tiếp tục đưa nội dung giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản vào nội dung giáo dục cơ bản của trường Trung học cơ sở thông qua việc dạy lồng ghép trong các môn học văn hóa có liên quan như: Sinh học, Giáo dục công dân, Địa lý, Ngữ văn, Gáo dục thể chất… và các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động ngoại khóa.

• Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
• Về nội dung Luận văn: Biện pháp giáo dục giới tính cho học sinh ở trường THCS.

Chỉ đạo tổ chuyên môn xác định nội dung giáo dục giới tính cần tích hợp thông qua dạy học các môn học chiếm ưu thế, đưa những nội dung Giáo dục giới tính hợp lý vào các bài giảng.

Xây dựng quy trình nội dung tích hợp Giáo dục giới tính đối với từng môn học cụ thể: Ví dụ như trong môn sinh học lớp 8 và lớp 9 sẽ lồng ghép nội dung Giáo dục giới tính về giữ vệ sinh cơ thể và quan hệ bạn bè trong tuổi dậy thì.

Xác định các phương pháp dạy học, nhất là dạy học tích cực lấy HS làm trung tâm, từ đó xây dựng hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp trong dạy học tích hợp và lồng ghép Giáo dục giới tính: GV sử dụng giáo án Powerpoint với các video và hình ảnh sinh động; hay xây dựng tình huống Giáo dục giới tính cụ thể và phân vai cho HS thực nghiệm…

Xây dựng các tiêu chí kiểm tra, đánh giá kết quả môn học và kết quả giáo dục giới tính cho học sinh Trung học cơ sở.

Phân tích những thuận lợi, khó khăn, điều kiện, khả năng của trường (về nhân lực, cơ sở vật chất,…) để thực hiện Giáo dục giới tính.

• Cách thực hiện:

Chỉ đạo giáo viên soạn giáo án bài giảng các môn văn hóa sao cho vừa đảm bảo đủ nội dung chương trình, vừa có sự đổi mới về phương pháp, hình thức giảng dạy, trong đó phải lồng ghép, tích hợp nội dung Giáo dục giới tính vào bài giảng, đảm bảo cho học sinh tiếp cận bài học một cách hứng thú và tích cực.

Chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động ngoại khóa môn học có tích hợp nội dung giáo dục giới tính bằng nhiều hình thức khác nhau: Thi tìm hiểu, tổ chức câu lạc bộ môn học, thi xử lý tình huống vv…

Nhà trường căn cứ vào hệ thống các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn,… của các ngành, các cấp về công tác Giáo dục giới tính làm định hướng chính để xây dựng kế hoạch hoạt động Giáo dục giới tính.

Nội dung một bản kế hoạch gồm các vấn đề sau: Dự định các mục tiêu Giáo dục giới tính cần đạt được, nội dung hoạt động, hình thức và biện pháp thực hiện có hiệu quả Giáo dục giới tính, phân công người thực hiện, thời gian thực hiện, điều kiện thực hiện,… Luận văn: Biện pháp giáo dục giới tính cho học sinh ở trường THCS.

Phổ biến kế hoạch (có thể bằng văn bản hoặc trực tiếp trao đổi) cho CBGV, NV trong trường để họ nắm bắt được các nội dung cơ bản của kế hoạch giúp họ chủ động sắp xếp, bố trí thời gian, công sức, trang thiết bị, …

Phân công cho những người có khả năng, phù hợp với tính chất công việc (nhất là giáo viên Sinh học, Giáo dục công dân, ngữ văn, giáo viên có nhiều kinh nghiệm, giáo viên chủ nhiệm) trong GD đạo đức HS, có nhiều đổi mới về phương pháp GD để thực hiện kế hoạch đã đề ra.

Giao cho bộ phận chức năng chuẩn bị cơ sở vật chất, kinh phí, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giảng dạy về Giáo dục giới tính. Căn cứ vào thực tế điều kiện của trường, lên danh mục các trang thiết bị sẵn có, đồng thời huy động từ các nguồn trong và ngoài nhà trường chuẩn bị phương án sử dụng cho từng hoạt động.

Đưa ra thời gian hợp lý cho từng hoạt động cần: Căn cứ vào tính chất, nội dung hoạt động, vào khả năng của người thực hiện, điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị cũng như kinh phí cho hoạt động.

Trong khi chỉ đạo việc tổ chức thực hiện kế hoạch, cần phải tổ chức giám sát. Hoạt động này phải được thực hiện từ đầu cho đến khi kết thúc hoạt động nhằm giúp Hiệu trưởng nắm bắt được tiến trình kế hoạch diễn ra như thế nào, chỗ nào không phù hợp thì điều chỉnh, bổ sung kịp thời. Giám sát cũng là cách để động viên, khích lệ, nhắc nhở người thực hiện tiến tới đạt mục tiêu.

Quá trình xây dựng và thực hiện kế hoạch chỉ thành công sau khi đã được đánh giá kết quả thực hiện. Tăng cường kiểm tra, giám sát kế hoạch bài giảng của giáo viên có tích hợp nội dung giáo dục giới tính để giúp giáo viên hoàn thiện năng lực giáo dục giới tính.

Tổ chức dự giờ rút kinh nghiệm đối với các giờ dạy học tích hợp nội dung giáo dục giới tính.

Thu thập thông tin phản hồi các tiết giảng tích hợp và lồng ghép Giáo dục giới tính từ học sinh để đánh giá hiệu quả của giờ dạy.

• Điều kiện thực hiện biện pháp Luận văn: Biện pháp giáo dục giới tính cho học sinh ở trường THCS.

Để xây dựng được kế hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạch lồng ghép, tích hợp Giáo dục giới tính vào các môn học văn hóa trong nhà trường đạt hiệu quả cần phải có những điều kiện sau:

Hiệu trưởng nhà trường phải am hiểu và nắm chắc nội dung Giáo dục giới tính, nắm vững lý luận về lập kế hoạch nói chung, lập kế hoạch GD nói riêng, từ đó làm cơ sở cho việc lập kế hoạch Giáo dục giới tính cho học sinh.

Căn cứ vào chủ trương, chính sách, pháp luật Nhà nước; các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn của cấp trên về công tác Giáo dục giới tính; căn cứ nhiệm vụ năm học, vào kết quả công tác này ở năm học trước.

Hiệu trưởng phải nắm vững thực tế tình hình chất lượng đội ngũ trong nhà trường, tình hình tài chính, khả năng, điều kiện,… của trường có thể đáp ứng cho việc thực hiện kế hoạch. Trưởng bộ môn phải nắm vững nội dung chương trình môn học và nội dung giáo dục giới tính cần tích hợp để chỉ đạo giáo viên bộ môn thực hiện.

Giáo viên phải có năng lực dạy học tích hợp và có kĩ năng lựa chọn vận dụng các phương pháp dạy học tích hợp.

3.2.4. Tăng cường chỉ đạo tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có tích hợp nội dung giáo dục giới tính

• Mục tiêu biện pháp

Theo kết quả điều tra HS bằng hình thức phỏng vấn trực tiếp các em cho thấy, đa số các em thích tiếp thu các kiến thức Giáo dục giới tính ở trường thông qua các hoạt động ngoại khoá, sinh hoạt tập thể ngoài giờ lên lớp. Do vậy, mục tiêu của biện pháp này là thu hút tất cả các em học sinh của nhà trường tham gia vào các hoạt động ngoại khoá, hoạt động tập thể, từ đó hình thành trong các em thái đội tích cực với hoạt động này. Thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp học sinh có môi trường trải nghiệm thực tế về thái độ, hành vi giới tính cho phù hợp.

• Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
• Nội dung thực hiện: Luận văn: Biện pháp giáo dục giới tính cho học sinh ở trường THCS.

BGH nhà trường phải xác định các chủ đề hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và nội dung giáo dục giới tính cần triển khai, đối tượng khối lớp thực hiện. Các nội dung giáo dục giới tính cần triển khai là giáo dục tình bạn, tình yêu, giáo dục đạo đức giới tính, giáo dục nhu cầu giới tính, giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên, giáo dục hành vi văn hóa, luật bình đẳng giới vv…

• Cụ thể gồm các nội dung như sau:

Giáo dục về tuổi dậy thì và sức khỏe sinh sản, những biến đổi tâm sinh lý tuổi dậy thì: hiện tượng kinh nguyệt, phóng tinh; cách vệ sinh thân thể và bộ phận sinh dục của nam và của nữ.

Giáo dục về sự thụ tinh, thụ thai; phân biệt tình bạn và tình yêu; hiểu biết sâu sắc giá trị của tình bạn, tình yêu; ý thức về giới tính, những xao động tình cảm của tuổi mới lớn. Tình dục an toàn và hậu quả của việc có thai ngoài ý muốn: hậu quả về kinh tế và hậu quả về sức khỏe; hiểu biết những thất bại về tâm lý và các nguy hại lâu dài phải gánh chịu nếu quan hệ tình dục sớm.

Giáo dục bạn trai sự hiểu biết cần thiết về phái nữ, biết tự trọng, tôn trọng bảo vệ bạn gái, có bản lĩnh tự kiềm chế để chứng minh một tình yêu lành mạnh nếu nó chớm nở.

Giáo dục kỹ năng phòng vệ trước áp lực nội tại từ hai phía, đặc biệt là giáo dục kỹ năng phòng vệ cho các em gái khi bị tấn công hoặc xâm hại tình dục (Tham khảo phần phụ lục bài tuyên truyền phòng chống xâm hại tình dục của Tổng phụ trách Đội nhà trường).

Giáo dục kỹ năng giao tiếp, kỹ năng sống, những ứng xử trong quan hệ giữa bạn trai, bạn gái ở tuổi vị thành niên với cha mẹ, anh em trong gia đình.

Một số nội dung liên quan tâm lý giới tính tuổi mới lớn sẽ là cẩm nang cần thiết giúp các em học sinh tự tin, tự chủ, tự hoàn thiện mình, tự nhận thức để thay đổi hành vi, vững vàng trước cám dỗ của bản thân.

Xây dựng nội dung kế hoạch thực hiện lồng ghép giáo dục giới tính của nhà trường thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. (Tham khảo phần phụ lục kế hoạch ngoại khóa giáo dục giới tính trong học sinh Trung học cơ sở trường Nông Trang, năm học 2025-2026) Luận văn: Biện pháp giáo dục giới tính cho học sinh ở trường THCS.

Lựa chọn phương pháp, hình thức hiệu quả nhất để tổ chức thực hiện Giáo dục giới tính:

• Cách thực hiện

Chỉ đạo việc lập kế hoạch tổ chức các hoạt động Giáo dục giới tính cho học sinh trong nhà trường thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.

Kế hoạch phải căn cứ vào các văn bản hướng dẫn, chỉ đạo của cấp trên; căn cứ vào kết quả của năm học trước và tình hình thực tiễn của nhà trường trong năm học mới.

Căn cứ vào nội dung giáo dục giới tính cần giáo dục cho học sinh Trung học cơ sở và chủ đề hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để thiết kế kế hoạch giáo dục. Kế hoạch cần lưu ý tới các điều kiện cụ thể như: con người, tài chính, cơ sở vật chất…để xây dựng nội dung hoạt động phong phú, lôi cuốn nhiều học sinh tham gia, có tính GD cao.

Kế hoạch giáo dục giới tính cần thể hiện rõ nội dung: Chủ đề hoạt động, mục tiêu hoạt động, nội dung giáo dục giới tính thông qua các hoạt động, hình thức tổ chức hoạt động vv… tiêu chí đánh giá kết quả.

Chỉ đạo đa dạng hóa các phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và cách thức tích hợp nội dung giáo dục giới tính, chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm, Đoàn Thanh niên tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có tích hợp nội dung giáo dục giới tính sau đây:

Tổ chức cho HS nghe nói chuyện về tâm sinh lý lứa tuổi, sức khỏe sinh sản vị thành niên. Người nói chuyện phải là những chuyên gia giáo dục, tâm lý, bác sĩ, các chuyên viên GD phụ trách công tác Giáo dục giới tính….Mục đích các buổi nói chuyện là giúp các em nhận biết kiến thức sâu hơn về tâm sinh lý lứa tuổi, sức khỏe, kỹ năng ứng xử với các tình huống về giới trong thực tiễn.

Tổ chức hội thi thuyết trình, hùng biện trong phạm vi toàn trường nhằm tìm ra các tuyên truyền viên tích cực cho công tác này. Hội thi này vừa tạo được không khí thi đua, tìm hiểu và sự tham gia của các thành viên trong lớp học nhằm chọn cử đại diện tham gia, vừa rèn cho các em khả năng thuyết trình, phát triển ngôn ngữ nói.

• Thi sáng tác tranh ảnh, viết văn, thơ, soạn kịch bản đề tài Giáo dục giới tính.
• Thi hái hoa dân chủ vào các ngày lễ kỹ niệm, lồng ghép để HS tìm hiểu về GT, Giáo dục giới tính.
• Tổ chức Câu lạc bộ giúp bạn cùng tiến trong nhà trường.
• Lập địa chỉ thư điện tử hoặc mở hòm thư kín tại trường tư vấn sức khoẻ, giới tính, tình bạn, giải đáp những thắc mắc của HS về sức khỏe, giới tính,… Luận văn: Biện pháp giáo dục giới tính cho học sinh ở trường THCS.

Bố trí tủ sách riêng về GT, Giáo dục giới tính trong thư viện trường để các em tự đọc, nghiên cứu. Để tủ sách này thực sự hấp dẫn các em, nhà trường cần có kế hoạch bổ sung liên tục các tài liệu có liên quan thông qua các hình thức mua, sưu tầm, huy động sự quyên góp từ HS, Cán bộ quản lý, GV, NV,… Dán panô, áp pich, tờ rơi, tranh ảnh cổ động,… do chính HS trong trường vẽ đề tài này.

Kêu gọi sự ủng hộ của Cha mẹ học sinh về vật chất, tinh thần để thực hiện các hoạt động ngoại khóa đạt hiệu quả cao và an toàn.

Mỗi hình thức có những ưu điểm và tồn tại khác nhau, khi chỉ đạo, hiệu trưởng cần nhấn mạnh việc lực chọn hình thức nào cho phù hợp với nội dung, với tâm lý HS, với khả năng và điều kiện thực tế của trường, lớp. Tất nhiên việc lực chọn phải đảm bảo các tiêu chí cơ bản như: chuyển tải và khắc sâu được kiến thức, tác dụng GD cao, hấp dẫn và lôi cuốn tất cả HS.

Ngoài các hình thức trên, Hiệu trưởng cũng nên quan tâm chỉ đạo GV và Đoàn, Đội tổ chức các Câu lạc bộ em yêu thích (các môn văn hoá, năng khiếu, thể dục,…), các sân chơi theo các chương trình truyền hình (chiếc nón kì diệu, vượt qua thử thách, rung chuông vàng,..), tìm hiểu khoa học, tìm hiểu văn hóa Phú Thọ, giao lưu văn hoá, văn nghệ, hoạt động thể dục thể thao, vệ sinh trường lớp, khu dân cư,.… Những hoạt động này sẽ thu hút sự ham mê, gắn bó của các em với nhà trường, kích thích sự tìm tòi, hiểu biết, khám phá thế giới của lứa tuổi Trung học cơ sở. Đây cũng là một con đường gián tiếp giúp các em gần gũi với chủ đề của đề tài này.

• Điều kiện thực hiện biện pháp

Để thực hiện thành công và có hiệu quả biện pháp này cần quan tâm tới các điều kiện sau:

Người xây dựng và tổ chức thực hiện các hoạt động Giáo dục giới tính ngoài giờ lên lớp phải am hiểu lý thuyết về các hình thức hoạt động và vận dụng một cách sáng tạo, khéo léo vào thực tế. Muốn vậy, Hiệu trưởng phải tổ chức bồi dưỡng, tập huấn cho Cán bộ quản lý, GV, Công nhân viên trong trường về các hình thức hoạt động ngoại khóa.

Bố trí được thời gian biểu, nhất là vào các ngày lễ kỷ niệm để các hoạt động này được thực hiện thường xuyên, có nền nếp.

Các trang thiết bị, cơ sở vật chất, kinh phí phải được trang bị đầy đủ thì mới tổ chức được các hình thức hoạt động ngoại khóa khác nhau nhằm thu hút HS tham gia.

3.2.5. Tổ chức tốt việc phối hợp giữa nhà trường, gia đình và các lực lượng xã hội trong hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh Luận văn: Biện pháp giáo dục giới tính cho học sinh ở trường THCS.

• Mục tiêu biện pháp

Tham gia công tác GD học sinh không chỉ có GV mà còn rất nhiều lực lượng GD trong và ngoài nhà trường. Lực lượng GD trong nhà trường là Công đoàn, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Đội TNTP Hồ Chí Minh,… Lực lượng GD ngoài nhà trường bao gồm: gia đình, chính quyền địa phương, công an, Hội phụ nữ, y tế, Mặt trận Tổ quốc, Hội chữ thập đỏ, … Mục tiêu của biện pháp này là huy động sức mạnh tổng hợp của tất cả các lực lượng vào công tác Giáo dục giới tính cho học sinh.

• Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
• Nội dung thực hiện

Thống nhất các lực lượng về mục tiêu, nội dung giáo dục giới tính cho học sinh Trung học cơ sở. Để có những công dân phát triển hội nhập toàn cầu theo xu hướng hiện đại của thế giới đương đại, thì nhiệm vụ của giáo dục vô cùng quan trọng, song song với việc trang bị cho các em học sinh những tri thức khoa học cơ bản, tri thức nghề nghiệp thì một nội dung vô cùng cần thiết đó là cung cấp cho các em học sinh những tri thức hiểu biết về tâm sinh lý, các vấn đề về giới tính của chính mình, từ đó giúp các em học sinh hình thành thái độ và kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp ứng xử, thái độ lịch sự văn minh đúng chuẩn mực. Đó cũng chính là nội dung quan trọng nhất của giáo dục giới tính hiện nay.

Thống nhất về kế hoạch, cách thức triển khai các hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh Trung học cơ sở.

Thống nhất về các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh Trung học cơ sở và trách nhiệm của mỗi lực lượng tham gia giáo dục giới tính cho học sinh Trung học cơ sở.

Thống nhất về các nguồn lực cần huy động trong giáo dục giới tính cho học sinh Trung học cơ sở.

• Cách thực hiện Luận văn: Biện pháp giáo dục giới tính cho học sinh ở trường THCS.
• Phối hợp các lực lượng GD trong nhà trường:

Việc giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản vị thành niên là một vấn đề quan trọng. Vấn đề này cần được sự quan tâm vào cuộc của toàn xã hội. Song trường học là một kênh quan trọng và hiệu quả nhất nhằm trang bị cho học sinh các kiến thức và kỹ năng sống toàn diện để các em có được sự phát triển toàn diện cân đối cả tri thức, thể chất lẫn tinh thần, góp phần xây dựng một thế hệ tương lai tự tin sẵn sàng hội nhập sự phát triển chung của toàn thế giới.

Phối hợp với tổ chức CĐ trường: Phải tăng cường phối hợp với tổ chức CĐ để phát huy sức mạnh của tổ chức này trong công tác Giáo dục giới tính cho học sinh.

Nguyên tắc phối hợp: cộng tác trên cơ sở tôn trọng chức năng, nhiệm vụ, vai trò của nhau, không được làm ảnh hưởng lẫn nhau, vì nhiệm vụ GD chung.

• Phối hợp với Công đoàn bằng các nội dung sau:

Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức, trách nhiệm của mỗi công đoàn viên – mỗi Cán bộ quản lý,GV, Công nhân viên trong nhà trường về GT, công tác Giáo dục giới tính.

Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao tay nghề, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ trong công tác Giáo dục giới tính cho công đoàn viên là GV.

Thực hiện tốt các cuộc vận động của ngành: “Kỉ cương, tình thương, trách nhiệm”, “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Học tập và làm việc theo tư tưởng,đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”,… Mục đích việc thực hiện các cuộc vận động này là khích lệ, động viên Cán bộ quản lý,GV, Công nhân viên trong trường sống và làm việc mẫu mực, là tấm gương sáng cho HS noi theo, đồng thời có trách nhiệm với HS, yêu thương, quan tâm, tìm hiểu tâm tư, tình cảm, những biểu hiện bất thường của các em để kịp thời giúp đỡ, hướng dẫn các em vượt qua những vướng mắc, khó khăn trong cuộc sống, sinh hoạt, học tập,…

Đẩy mạnh phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt” một cách cụ thể trong nội dung Giáo dục giới tính. Nhà trường và Công đoàn cần tổ chức những buổi giao lưu giữa các lực lượng trong nhà trường về công tác Giáo dục giới tính, tổ chức các buổi hội thảo, chuyên đề vế giới, giới tính, sức khỏe sinh sản vị thành niên, GD giới tính, tình bạn khác giới tuổi vị thành niên,…

Để việc phối hợp có hiệu quả, Hiệu trưởng cần tạo điều kiện, hỗ trợ kinh phí, cơ sở vật chất, động viên, khen thưởng, nhắc nhở kịp thời để Công đoàn hoạt động một cách linh hoạt, chủ động. Ngược lại, Công đoàn cần thường xuyên trao đổi, rút kinh nghiệm trong quá trình phối hợp, chủ động công việc, thực hiện tốt chức năng và nhiệm vụ của mình vận dụng vào thực tế công tác Giáo dục giới tính. Luận văn: Biện pháp giáo dục giới tính cho học sinh ở trường THCS.

• Phối hợp với Đoàn TNCS Hồ Chí Minh và Đội TNTP Hồ Chí Minh.

Trong nhà trường, Đoàn, Đội là nơi Ban giám hiệu nhà trường phối hợp để tổ chức thực hiện các phong trào. Đoàn, Đội hoạt động tốt, hiệu quả sẽ góp phần quan trọng việc tổ chức thi đua học tập, rèn luyện tốt cho HS. Do vậy, nhiệm vụ Giáo dục giới tính cho học sinh không nằm ngoài nhiệm vụ của Đoàn, Đội. Khi phối kết hợp với Đoàn, Đội, Hiệu trưởng cần quan tâm một số nội dung sau:

Chỉ đạo Đoàn, Đội xây dựng kế hoạch theo chủ đề năm học, trong đó đưa Giáo dục giới tính thành một nội dung hoạt động của Đoàn, Đội. Trong nội dung này, Đoàn, Đội phải thể hiện cụ thể: mục tiêu, công việc cụ thể, thời gian thực hiện, phân công người phụ trách, biện pháp, tổng kết, đánh giá,,…theo tháng, học kì, năm học. Nội dung Giáo dục giới tính cho học sinh phải trở thành một tiêu chí để đánh giá chi đội, liên đội.

Chỉ đạo Đoàn, Đội thực hiện các hình thức GD khác nhau, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi nhằm thu hút tất cả HS ở các khối lớp tham gia.

Chỉ đạo các hoạt động của công tác Đoàn – Đội có tính chất “điểm”. Thông thường mỗi học kì nên tổ chức một hoạt động với quy mô toàn trường, tạo thành một phong trào thi đua giữa các lớp nhằm thu hút và gây ấn tượng cho HS, đồng thời để GV và HS các lớp rút kinh nghiệm cho hoạt động Giáo dục giới tính ở lớp mình.

Chỉ đạo Đoàn, Đội giao lưu với liên đội trường bạn trong cụm nhằm học tập, trao đổi kinh nghiệm Giáo dục giới tính lẫn nhau.

• Phối hợp với các lực lượng GD khác ở ngoài nhà trường:

Quá trình hình thành nhân cách HS không chỉ trong phạm vi nhà trường mà chịu sự chi phối của các mối quan hệ xã hội. Một mình nhà trường không thể đủ để giúp các em phát triển nhân cách theo hướng tích cực mà nhà trường phải phối hợp chặt chẽ với các lực lượng ngoài xã hội để chung tay GD các em.

• Cụ thể gồm các lực lượng dưới đây: Luận văn: Biện pháp giáo dục giới tính cho học sinh ở trường THCS.

Gia đình HS: Gia đình có rất nhiều thuận lợi trong việc GD con cái. Gia đình là nơi hàng ngày, hàng giờ, từ bé đến lớn và thậm chí là cả cuộc đời các em sinh sống, gần gũi nên gia đình là người hiểu rất rõ tâm lý, tính cách, tâm tư, tình cảm. Mặt khác, trong gia đình có sự đa dạng về giới tính, tuổi tác, công việc, trình độ, hiểu biết, kinh nghiệm sống,… nên có nhiều thuận lợi để GD các em. Với những yếu tố như vậy, gia đình thực sự là một môi trường GD quan trọng đối với HS. Việc đánh giá vai trò của GD gia đình như trên không chỉ trên lý thuyết mà thực tế qua trao đổi với Cán bộ quản lý,GV, HS cho thấy một số nguyên nhân HS có hiểu biết lệch lạc về giới tính chính là sự thiếu hiểu biết về giới, giới tính của các thành viên trong gia đình học sinh. Nắm chắc vai trò và tầm quan trọng của GD gia đình, nhà trường phải coi việc phối hợp chặt chẽ với gia đình là một biện pháp quan trọng trong các biện pháp quản lý hoạt động Giáo dục giới tính cho học sinh. Để hoạt động phối hợp này phát huy tối đa hiệu quả, nhà trường phải liên lạc thường xuyên với gia đình HS, tư vấn cho gia đình về giới tính và phương pháp Giáo dục giới tính, quản lý con theo thời khóa biểu của trường. Nếu HS có những hành vi, lời nói, thái độ không bình thường (Ví dụ: bỏ học, trốn tiết, sử dụng tiền không đúng mục đích…), nhà trường bằng mọi cách phải thông tin với gia đình, cùng gia đình tìm hiểu nguyên nhân, thống nhất mục đích, hành động, nội dung, phương pháp GD. Nhà trường có kế hoạch họp Phụ huynh học sinh ngay từ đầu năm học và qua đó hướng dẫn cho Cha mẹ học sinh những cách thức để liên lạc giữa nhà trường và gia đình có hiệu quả như thông qua: Điện thoại, thông qua hệ thống phát thanh của phường thông qua các Website của nhà trường…Sự phối hợp này càng chặt chẽ, đồng bộ thì kết quả Giáo dục giới tính cho học sinh càng có hiệu quả cao.

• Phối hợp với cơ quan y tế: Trong công tác Giáo dục giới tính cho học sinh, ngành y tế hỗ trợ các nhà trường một số nội dung sau:

Nhà trường tổ chức cho HS nghe nhân viên y tế tuyên truyền, tư vấn cho các em cách chăm sóc, bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên, giải đáp những thắc mắc về sinh lý lứa tuổi,…

Tổ chức để các chuyên gia y tế hướng dẫn GV nội dung GD sức khỏe cho HS, hướng dẫn nhân viên y tế trường học nâng cao những kĩ năng, nghiệp vụ y tế nhằm chăm sóc sức khỏe hàng ngày cho HS trong trường.

Phối hợp với cơ quan công an: Trong công tác Giáo dục giới tính cho học sinh, cơ quan công an hỗ trợ các nhà trường một số nội dung sau: Tuyên truyền, giáo dục kiến thức pháp luật, nâng cao nhận thức trong phòng, chống tội phạm xâm hại trẻ em, người chưa thành niên vi phạm pháp luật và phòng, chống bạo lực gia đình, mua bán người. Giúp các em tìm hiểu về luật Chăm sóc giáo dục và bảo vệ trẻ em, Luật bình đẳng giới, luật phòng chống bạo lực trong gia đình…

Phối hợp với cơ quan thông tin, tuyên truyền (báo chí, đài phát thanh, cơ quan văn hóa thông tin): Các cơ quan này sẽ hỗ trợ tích cực việc đưa tin, tuyên truyền một cách rộng rãi không chỉ cho HS mà toàn thể nhân dân địa phương các kiến thức liên quan về giới, bình đẳng giới và công tác Giáo dục giới tính. Luận văn: Biện pháp giáo dục giới tính cho học sinh ở trường THCS.

Các nội dung thông tin cơ bản là:

• Giới, giới tính, giáo dục giới tính, bình đẳng giới trong xã hội hiện đại.
• Các chủ trương, văn bản pháp luật, chính sách về bình đẳng giới, Giáo dục giới tính của
• Đảng, Nhà nước và các cơ quan chính quyền các cấp.
• Nêu gương người tốt, việc tốt trong công tác Giáo dục giới tính đồng thời phê phán những hành vi, thái độ xấu.
• Các nội dung thông tin, tuyên truyền này sẽ giúp các tầng lớp nhân dân và HS nâng cao nhận thức về giới, giới tính góp phần hỗ trợ nhà trường Giáo dục giới tính cho học sinh.

Phối hợp với Mặt trận tổ quốc và các đoàn thể địa phương: Ngoài Mặt trận tổ quốc, ở các địa phương hiện nay còn rất nhiều tổ chức, đoàn thể như:

Hội phụ nữ, Hội chữ thập đỏ, Hội cựu chiến binh, Hội nông dân, Hội người cao tuổi, Đoàn thanh niên,… Các cá nhân trong những tổ chức này rất phong phú về tuổi tác, ngành nghề, nhiều người có kinh nghiệm và hiểu biết, có uy tín, được nhân dân địa phương nể phục và tin theo. Các lực lượng này có mặt hàng ngày khắp mọi ngõ xóm, là “tai, mắt” của nhân dân. Với thế mạnh của riêng mình họ sẽ hỗ trợ đắc lực công tác GD học sinh hay chính là con, cháu của họ một cách tích cực và hữu hiệu nhất. Do vậy, khi Hiệu trưởng quan tâm phối hợp với các lực lượng này sẽ hình thành một mạng lưới GD rộng khắp, mọi lúc, mọi nơi, mọi người trên địa bàn mình phụ trách, tạo thế giáo dục kiềng ba chân (gia đình – nhà trường- xã hội) vững chắc và hiệu quả.

• Điều kiện thực hiện biện pháp

Để thực hiện thành công biện pháp phối hợp các lực lượng GD, Hiệu trưởng cần quan tâm các điều kiện sau:

• Các lực lượng GD đều có nhận thức và thái độ quan tâm tới công tác Giáo dục giới tính cho học sinh;
• Thống nhất cụ thể các mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức Giáo dục giới tính với các lực lượng, các tổ chức bên ngoài nhà trường;
• Căn cứ vào chức năng, nhiệm vụ, đặc điểm từng tổ chức, Hiệu trưởng phối kết hợp để chỉ đạo các lực lượng này phát huy thế mạnh của riêng mình;
• Xây dựng mạng lưới thông tin liên lạc thường xuyên với các lực lượng nòng cốt tham gia Giáo dục giới tính, kịp thời phục vụ việc phối hợp đồng bộ, chặt chẽ giữa các lực lượng;

Nhà trường, cụ thể là Hiệu trưởng phải đứng ở vị trí trung tâm điều phối hoạt động của các lực lượng GD; Giáo dục giới tính cho học sinh chỉ đạt hiệu quả và mục tiêu mong muốn khi có sự phối hợp đồng bộ cả ba lực lượng: gia đình – nhà trường – xã hội.

3.3. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất Luận văn: Biện pháp giáo dục giới tính cho học sinh ở trường THCS.

3.3.1. Mục đích khảo sát

• Tìm hiểu sự đánh giá của các chuyên gia giáo dục giới tính về tính cần thiết của các biện pháp.
• Kiểm định tính khả thi của các biện pháp được đề xuất.

3.3.2. Đối tượng khảo sát

Để khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp nêu trên, tác giả tiến hành trưng cầu ý kiến của 100 Cán bộ quản lý, GV, Phụ huynh học sinh trường Trung học cơ sở Nông Trang thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ.

3.3.3. Nội dung khảo sát

• Nhận thức về mức độ cần thiết của 5 biện pháp Giáo dục giới tính trong nhà trường Trung học cơ sở đã đề ra:
• Rất cần thiết: Ký hiệu RCT
• Cần Thiết: Ký hiệu CT
• Không cần thiết: Ký hiệu KCT
• Nhận thức về mức độ khả thi của 5 biện pháp Giáo dục giới tính trong nhà trường Trung học cơ sở đã đề ra:
• Rất khả thi: Ký hiệu RKT
• Khả thi: Ký hiệu KT
• Không khả thi: ký hiệu KKT

3.3.4. Phương pháp khảo nghiệm Luận văn: Biện pháp giáo dục giới tính cho học sinh ở trường THCS.

• Điều tra bằng phiếu hỏi
• Phỏng vấn

3.4.5. Khảo nghiệm

• Mức độ cần thiết với thang điểm: Rất cần thiết: 3 điểm; cần thiết: 2 điểm; ít cần thiết: 1 điểm

Bảng 3.1. Mức độ cần thiết của các biện pháp quản lý hoạt động Giáo dục giới tính cho học sinh trường Trung học cơ sở Nông Trang, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ

Từ bảng 3.1 ta thấy, cả năm biện pháp đề xuất đều có trên 90% số người được hỏi cho là cần thiết và rất cần thiết với tỷ lệ trung bình = 2.62. Trong đó: 75 % Cán bộ quản lý, GV cho rằng biện pháp “Chỉ đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên tích hợp nội dung giáo dục giới tính thông qua dạy học các môn học chiếm ưu thế.” là rất cần thiết. Bởi vì ai cũng cho rằng hoạt động Giáo dục giới tính sẽ hiệu quả hơn khi có chính giáo viên giảng dạy có đủ hiểu biết, trình độ về chủ đề truyền đạt. Còn biện pháp “Tổ chức tốt việc phối hợp giữa nhà trường, gia đình và các lực lượng xã hội trong hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh” chỉ có 56% Cán bộ quản lý, GV coi là rất cần thiết và còn tới 9 % coi là không cần thiết.

• Mức độ khả thi, với thang điểm: rất khả thi: 3 điểm; khả thi: 2 điểm; ít khả thi: 1 điểm.

Bảng 3.2. Mức độ khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động Giáo dục giới tính cho học sinh trường Trung học cơ sở Nông Trang, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ

Từ bảng 3.2 ta thấy, cả năm biện pháp đề xuất đều có trên 90% số người được hỏi cho là khả thi và rất khả thi với trung bình = 2.66. Trong đó: 72 % Cán bộ quản lý, GV cho rằng biện pháp “Thường xuyên bồi dưỡng nâng cao năng lực giáo dục giới tính cho cán bộ, giáo viên” là rất cần thiết và nó đứng thứ 1/5 biện pháp cũng tương ứng với mức độ cần thiết của biện pháp này. Biện pháp “Chỉ đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên tích hợp nội dung giáo dục giới tính thông qua dạy học các môn học chiếm ưu thế” được đánh giá là khả thi thứ hai với 70% cho là rất khả thi và 30% cho là khả thi, vì họ cho rằng để Giáo dục giới tính cho học sinh hiệu quả thì học sinh phải được học trong nhà trường từ các bài giảng của thầy cô, vì như thế mới có thể kiểm tra mức độ thấu hiểu bài của học sinh. Luận văn: Biện pháp giáo dục giới tính cho học sinh ở trường THCS.

• Nhận xét chung:

Hầu hết các đối tượng được trưng cầu ý kiến đều cho rằng 5 biện pháp mà tác giả đưa ra là cần thiết và có tính khả thi cao cho dù ở các mức độ khác nhau nhưng đều có tác dụng trong việc quản lý hoạt động Giáo dục giới tính cho học sinh Trung học cơ sở Nông Trang nói riêng và thành phố Việt Trì nói chung. Tuy nhiên vẫn còn từ 2-9% số được hỏi cho rằng các biện pháp đưa ra là không cần thiết và không khả thi. Đây là một thách thức cho Cán bộ quản lý các nhà trường trong thời gian tới làm thế nào tiếp tục cải tiến và sử dụng các phương pháp hữu hiệu hơn nữa trong việc quản lý hoạt động Giáo dục giới tính cho học sinh đảm bảo mục tiêu giáo dục đề ra của cấp học.

Tiểu kết chương 3

Để tăng cường công tác giáo dục giới tính cho học sinh Trung học cơ sở đòi hỏi hệ thống quản lý giáo dục nhà trường phải có sự quan tâm sát sao và thiết thực tới công tác quản lý hoạt động giáo dục giới tính của giáo viên và các tổ chức giáo dục.

Quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh Trung học cơ sở trên địa bàn phường Nông Trang, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ đã được tiến hành triển khai dựa trên những cơ sở lý luận về giáo dục giới tính và thực tiễn triển khai thực hiện quản lý hoạt động giáo dục giới tính của nhà trường trong những năm vừa qua.

Trong bối cảnh mới triển khai thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2024 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, tác giả đã nghiên cứu một cách có hệ thống dựa vào khung lý thuyết kết hợp với khảo sát thực trạng và đưa ra được 05 biện pháp Giáo dục giới tính cho các em học sinh trường Trung học cơ sở Nông Trang. Các biện pháp qua khảo nghiệm cho thấy có mối quan hệ biện chứng, thống nhất trong thực hiện Quản lý hoạt động Giáo dục giới tính ở trường Trung học cơ sở.

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

1. Kết luận Luận văn: Biện pháp giáo dục giới tính cho học sinh ở trường THCS.

Giáo dục giới tính có quan hệ mật thiết với quá trình giáo dục xã hội góp phần giáo dục định hướng nhân cách con người phát triển toàn diện.

Giáo dục giới tính bao gồm giáo dục sức khoẻ, sinh sản giáo dục về tính dục, giáo dục về tình yêu, hôn nhân và gia đình, về sự sinh sản, giáo dục đạo đức giới tính, nhu cầu giới tính, giáo dục thái độ, hành vi tôn trọng đối với những người khác giới.

Quản lý giáo dục giới tính ở trường Trung học cơ sở đòi hỏi hiệu trưởng phải thực hiện đồng thời bốn chức năng quản lý nhằm thực hiện các mục tiêu, nội dung giáo dục giới tính đã đề ra. Hiệu trưởng trường Trung học cơ sở là người lập kế hoạch giáo dục giới tính của trường, tổ chức thực hiện kế hoạch, chỉ đạo hoạt động giáo dục giới tính và kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động.

Qua nghiên cứu thực trạng việc quản lí giáo dục giới tính cho học sinh ở trường trung học cơ sở Nông Trang thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ, tác giả rút ra kết luận sau đây:

• Về quan điểm của đội ngũ giáo viên:

Các hình thức giáo dục giới tính chưa sinh động và phù hợp với tình hình thực tiễn. Giáo dục giới tính được tổ chức thực hiện ở hầu hết các trường trung học cơ sở nhưng chưa thống nhất về hình thức, nội dung, khối lớp, thời gian giảng dạy.

Thái độ học tập của học sinh khi được giáo dục giới tính là tốt. Tuy nhiên, phần lớn giáo viên tham gia giảng dạy giáo dục giới tính khi thực hiện còn mang tính tự phát, các kiến thức truyền thụ phần lớn từ kinh nghiệm bản thân và đa số giáo viên chưa được tập huấn hay đào tạo chuyên môn về giáo dục giới tính; Giáo viên còn e ngại khi giảng dạy những chủ đề nhạy cảm.

Đội ngũ cán bộ giáo viên ở các trường trung học cơ sở tại phường Nông Trang nói riêng, thành phố Việt Trì nói chung chưa nhạy bén với các vấn đề giáo dục tiến bộ, chưa theo kịp yêu cầu giáo dục ngày càng cao của xã hội, ít nghiên cứu, ít tham khảo tài liệu. Giáo viên còn e ngại khi trực tiếp giảng dạy các vấn đề nhạy cảm. Nhu cầu tìm hiểu của học sinh về các vấn đề về giới tính là rất lớn, nhưng chưa được tổ chức giảng dạy giáo dục giới tính một cách nghiêm túc và đi vào chiều sâu nhằm mang lại hiệu quả cao trong giáo dục toàn diện. Luận văn: Biện pháp giáo dục giới tính cho học sinh ở trường THCS.

Đội ngũ giáo viên tham gia hoạt động giáo dục này còn thiếu nhiều cả về số lượng lẫn chất lượng (phần lớn chưa được đào tạo-bồi dưỡng) nên việc thực hiện còn mang tính tự phát.

• Thực trạng quản lý triển khai giáo dục giới tính:

Việc tích hợp giáo dục giới tính qua giảng dạy đã được thực hiện ở trường Trung học cơ sở Nông Trang nói riêng và thành phố Việt Trì nói chung. Tuy nhiên hiện nay nó chưa được sự quan tâm đúng mức của cán bộ quản lý các trường (Hiệu trưởng + các Phó hiệu trưởng trường Trung học cơ sở), các hoạt động giáo dục giới tính trong nhà trường Trung học cơ sở chưa được triển khai giáo dục một cách có hệ thống, chặt chẽ và đồng bộ.

Công tác lập kế hoạch giáo dục giới tính ở trường Trung học cơ sở trên địa bàn phường Nông Trang thành phố Việt Trì đã triển khai tuy nhiên chưa toàn diện, chưa bao quát các hoạt động, kế hoạch giáo dục giới tính qua sinh hoạt tập thể của học sinh chưa được coi trọng.

Cán bộ, giáo viên làm công tác giáo dục giới tính còn hạn chế về năng lực và kĩ năng giáo dục, hoạt động bồi dưỡng nâng cao năng lực cho giáo viên chưa được quan tâm đúng mức.

• Công tác chỉ đạo chưa toàn diện chưa quan tâm được tất cả các nội dung giáo dục giới tính và các hoạt động giáo dục giới tính.
• Công tác kiểm tra chưa tạo động lực cho hoạt động giáo dục giới tính phát triển hiệu quả.

Cán bộ quản lý giáo dục các cấp ở địa phương chưa chủ động vận dụng các nguồn tạo kinh phí cho hoạt động giáo dục giới tính. Các tổ chức xã hội trong nhà trường chưa tích cực chủ động tham gia vào các hoạt động giáo dục giới tính trong nhà trường.

Dựa trên khung lý thuyết và kết quả khảo sát thực trạng, tác giả luận văn đã đề xuất được 5 biện pháp giáo dục giới tính cho học sinh Trung học cơ sở. Các biện pháp luận văn đề xuất, qua kết quả khảo nghiệm có mối quan hệ biện chứng, thống nhất với nhau, hỗ trợ và tác động cho nhau trong thực hiện mục tiêu giáo dục giới tính ở trường Trung học cơ sở. Các biện pháp đề xuất được khảo nghiệm về mức độ cần thiết và khả thi qua việc xin ý kiến chuyên gia và có thể áp dụng trong thực tiễn quản lý giáo dục giới tính ở trường Trung học cơ sở.

2. Khuyến nghị Luận văn: Biện pháp giáo dục giới tính cho học sinh ở trường THCS.

Để nâng cao hiệu quả công tác quản lý giáo dục giới tính ở trường Trung học cơ sở Nông Trang nói riêng và thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ nói chung trong thời gian tới, chúng tôi có một số khuyến nghị đối với các cấp như sau:

2.1. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo

• Đưa giáo dục giới tính thành nội dung bắt buộc trong chương trình giáo dục phổ thông, việc giảng dạy nội dung này cần được bắt đầu trước khi học sinh nữ và học sinh nam bước vào giai đoạn dậy thì.
• Xây dựng và tổ chức thực hiện Kế hoạch hành động thực hiện Chiến lược về bình đẳng giới; tăng cường hoạt động của hệ thống các Ban Chỉ đạo phòng, chống AIDS và phòng, chống tệ nạn ma tuý, mại dâm trong các cơ sở giáo dục.
• Cần tiếp tục ban hành các văn bản, qui định hướng dẫn cụ thể về việc thực hiện nội dung chương trình chính khóa và ngoại khóa phù hợp với từng lứa tuổi, cân đối thời gian một cách hợp lý giữa yêu cầu nhiệm vụ học tập với nhiệm vụ Giáo dục giới tính cho học sinh.
• Để tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên và học sinh tìm hiểu các kiến thức Giáo dục giới tính, Bộ GDĐT biên soạn thêm các tài liệu hỗ trợ cho giáo viên và học sinh là điều hết sức cần thiết trong tình hình hiện nay.
• Bổ sung một định mức giáo viên bộ môn tâm lý làm công tác Giáo dục giới tính (cho một trường hoặc một cụm trường) để giải quyết khó khăn về nhân sự Giáo dục giới tính hiện nay cho các trường.

2.1. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Phú Thọ

Tham mưu với UBND tỉnh để khắc phục những vấn đề về cơ sở vật chất, các chính sách hỗ trợ giáo dục cho đội ngũ Cán bộ quản lý và giáo viên tham gia giáo dục giới tính ở các trường. Trước mắt cần khuyến khích mọi người tham gia tốt hoạt động giáo dục giới tính.

Đối với chương trình giáo dục giới tính trong nhà trường cần đưa vào nội dung, kế hoạch thường xuyên hàng năm bằng nhiều hình thức để giúp cho đội ngũ giáo viên hiểu và nắm chắc các kỹ năng cơ bản trong Giáo dục giới tính, bắt kịp xu thế phát triển chung của xã hội hiện nay.

Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên trong mỗi năm học và trong dịp hè hàng năm các chuyên đề về giáo dục giới tính cho giáo viên, các phương thức tích hợp, nội dung tích hợp vào từng môn học, nội dung hoạt động ngoài giờ lên lớp cụ thể để nâng cao hiểu biết về giới tính cho giáo viên.

Xây dựng các trang website có nội dung giáo dục giới tính cho trẻ từ 10 -15 tuổi cho phụ huynh, giáo viên tham khảo.

2.2. Đối với UBND thành phố Việt Trì

Cần có phương án bổ sung chế độ chính sách cho Cán bộ quản lý – GV tham dự các lớp bồi dưỡng kiến thức cũng như phương pháp trong hoạt động Giáo dục giới tính.

Cần có chế độ chính sách ưu đãi đối với giáo viên nữ, tạo điều kiện thuận lợi cho họ tham gia tốt vào hoạt động Giáo dục giới tính.

Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, kinh phí cho các nhà trường để thực hiện Giáo dục giới tính có hiệu quả hơn.

2.3. Đối với phòng Giáo dục thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ

Chỉ đạo các trường Trung học cơ sở xây dựng kế hoạch và chương trình hoạt động Giáo dục giới tính ở các trường Trung học cơ sở. Chỉ đạo trường Trung học cơ sở thực hiện giáo dục giới tính qua môn học chiếm ưu thế và qua các hoạt động giáo dục ngoại khóa, giáo dục ngoài giờ lên lớp.

Cần xây dựng chương trình tập huấn; chọn lọc; hướng dẫn, rèn luyện kĩ năng cho những giáo viên phù hợp tham gia giảng dạy môn học giáo dục giới tính của địa phương.

Cần tranh thủ sự quan tâm, hỗ trợ của các ngành, các cấp để có những chủ trương phù hợp với điều kiện hiện nay cho công tác giáo dục nói chung và Giáo dục giới tính nói riêng.

Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát, thi đua khen thưởng, chỉ đạo hoạt động giáo dục giới tính ở các trường Trung học cơ sở, góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục giới tính cho học sinh.

2.4. Đối với trường Trung học cơ sở Nông Trang

Nâng cao nhận thức cho giáo viên, cha mẹ học sinh về giáo dục giới tính và quán triệt việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục giới tính cho học sinh ở trường Trung học cơ sở.

Phối hợp các lực lượng giáo dục thực hiện có hiệu quả các nhiệm vụ giáo dục giới tính đề ra.

Giáo viên cần phải thường xuyên hoàn thiện năng lực giáo dục giới tính cho học sinh Trung học cơ sở, tích cực tích hợp nội dung giáo dục giới tính qua dạy học môn học chiếm ưu thế, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, sinh hoạt tập thể.

Chủ động triển khai thực hiện mục tiêu nội dung giáo dục giới tính cho học sinh phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi./. Luận văn: Biện pháp giáo dục giới tính cho học sinh ở trường THCS.

XEM THÊM NỘI DUNG TIẾP THEO TẠI ĐÂY:  

===>>> Luận văn: Quản lý giáo dục giới tính cho học sinh ở trường THCS

Dịch Vụ Viết Luận Văn 24/7 Chuyên cung cấp dịch vụ làm luận văn thạc sĩ, báo cáo tốt nghiệp, khóa luận tốt nghiệp, chuyên đề tốt nghiệp và Làm Tiểu Luận Môn luôn luôn uy tín hàng đầu. Dịch Vụ Viết Luận Văn 24/7 luôn đặt lợi ích của các bạn học viên là ưu tiên hàng đầu. Rất mong được hỗ trợ các bạn học viên khi làm bài tốt nghiệp. Hãy liên hệ ngay Dịch Vụ Viết Luận Văn qua Website:  https://dichvuvietluanvan.com/ – Hoặc Gmail: lamluanvan24h@gmail.com