Luận văn: Biện pháp cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học và đào tạo

Chia sẻ chuyên mục Đề Tài Luận văn: Biện pháp cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học và đào tạo hay nhất năm 2026 cho các bạn học viên ngành đang làm luận văn thạc sĩ tham khảo nhé. Với những bạn chuẩn bị làm bài luận văn tốt nghiệp thì rất khó để có thể tìm hiểu được một đề tài hay, đặc biệt là các bạn học viên đang chuẩn bị bước vào thời gian lựa chọn đề tài làm luận văn thì với đề tài Luận Văn: Yêu cầu và biện pháp quản lý cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học ở trường đại học giao thông vận tải dưới đây chắc chắn sẽ giúp cho các bạn học viên có cái nhìn tổng quan hơn về đề tài sắp đến.

3.1. Những yêu cầu đặt ra đối với việc xác định hệ thống biện pháp quản lý cơ sở vật chất  kỹ thuật dạy học

3.1.1. Nắm vững và vận dụng sáng tạo các quan điểm, chính sách về quản lý, phát triển cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học.

 Đây là yêu cầu cơ bản, vị trí quan trọng hàng đầu trong định hướng hoạt động Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học và tăng cường hiệu lực quản lý nhà nước về Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học. Yêu cầu này chỉ đạo việc xác định phương hướng, mục tiêu, nội dung công tác quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học ở trường Đại học Giao thông Vận tải, đảm bảo cho công tác quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học mang tính mục đích, tính định hướng chính trị rõ ràng, tính toàn diện, chuyên sâu, kịp thời, chính xác, thực sự là điều kiện nền tảng quan trọng, góp phần đổi mới công tác lý luận của Đảng và cụ thể hóa đường lối, quan điểm của Đảng vào nhiệm vụ giáo dục- đào tạo, nghiên cứu của nhà trường.

Yêu cầu trên đặt ra là, để quán triệt tốt đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước, Bộ GD-ĐT và của nhà trường vào quá trình quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học cần tập trung thực hiện tốt những vấn đề:

Tổ chức quán triệt sâu rộng mọi đối tượng trong nhà trường các chủ trương, chính sách, quan điểm, kế hoạch, chỉ thị, quy chế,…về quản lý  Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học, làm cho mọi người nhận thức đúng yêu cầu khách quan phải coi trọng Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học là yếu tố quyết định đến việc nâng cao chất lượng giáo dục-đào tạo.

Xác định mục tiêu, phương hướng, nhiệm vụ quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học trước mắt cũng như lâu dài, coi trọng yếu tố dự báo, tạo nên sự chuyển biến cơ bản, toàn diện, vững chắc trong tổ chức, quản lý, phát triển Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học.

Tăng cường công tác tổ chức và xây dựng lực lượng cán bộ quản lý, sắp xếp và phân bổ đội ngũ theo đúng trình độ, chức danh, học vị; xây dựng, hoàn thiện hệ thống văn bản pháp quy trong quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học.

3.1.2. Bám sát, phục vụ tốt yêu cầu, nhiệm vụ giáo dục- đào tạo của nhà trường Luận văn: Biện pháp cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học và đào tạo.

Trước yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục- đào tạo và nâng cao chất lượng đào tạo giáo dục trong giai đoạn hiện nay, trường Đại học Giao thông Vận tải đã xác định nhiệm vụ cần phải đổi mới toàn diện các mặt hoạt động của nhà trường. Trong đó, đổi mới quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học là một bộ phận hữu cơ, có tác động to lớn đến chất lượng giáo dục- đào tạo. Là cơ sở đảm bảo, là điều kiện quan trọng góp phần hoàn thành tốt mô hình mục tiêu đào tạo. Nội dung quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học phải căn cứ vào nguyên tắc, phương pháp của khoa học quản lý; đồng thời, luôn hướng hoạt động quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học sát với chương trình nội dung đào tạo; phương pháp dạy- học mới.

Việc xác định mục tiêu ngay từ đầu quá trình quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học là vô cùng quan trọng, bởi nó là điểm xuất phát, định hướng chi phối toàn bộ nội dung, phương pháp và tổ chức quản lý. Xác lập và thực hiện các biện pháp quản lý là nội dung cơ bản trong quá trình quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học. Vì thế, các biện pháp quản lý khi được xác lập phải hướng tới mục tiêu quản lý và thực hiện có hiệu quả mục tiêu đã xác định.

Các hình thức quản lý cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học gồm: khai thác, sử dụng, bảo quản, bổ sung phát triển cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học để đáp ứng cho nhu cầu mục tiêu đào tạo của nhà trường. Để quản lý cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học có chất lượng, hiệu quả, có nhiều việc phải làm nhưng xét đến cùng yếu tố quyết định vẫn thuộc về trách nhiệm của các lực lượng chủ quản; trong đó, vai trò nòng cốt là Phòng Thiết bị quản trị dưới sự chỉ đạo, định hướng của Ban Giám hiệu nhà trường.

3.1.3. Đảm bảo tính kế hoạch, tính hệ thống, tính toàn diện và tính khả thi trong quản lý cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học

Quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học cần đảm bảo tính kế hoạch, đồng bộ. Tính đồng bộ của quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học thể hiện ở sự tương thích giữa các khâu, các bước trong quá trình quản lý, điều hành, khai thác, sử dụng của các chủ thể quản lý. Có sự nhất quán từ khâu lập kế hoạch đến các bước thực hiện kế hoạch, thanh kiểm tra và đánh giá công tác quản lý, khai thác sử dụng Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học. Mặt khác, kế hoạch quản lý phải phù hợp với năng lực quản lý, điều hành của đội ngũ cán bộ quản lý phù hợp với đặc điểm tình hình thực tiễn của nhà trường.

Trong điều kiện của Nhà trường hiện nay là đang chuyển đổi phương thức đào tạo từ niên chế sang tín chỉ, quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học còn đang trong giai đoạn xây dựng, tích lũy kinh nghiệm, thì việc kế thừa những biện pháp quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học đã có trong lịch sử là yêu cầu hết sức quan trọng và cần thiết. Đó là sự kế thừa có chọn lọc những biện pháp quản lý đã thực hiện từ những phương thức quản lý trước của Nhà trường, đồng thời kế thừa và tận dụng những kinh nghiệm, biện pháp quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học của các trường đại học trong và ngoài nước.

Tuy nhiên, các biện pháp được xác lập phải đảm bảo tính hệ thống và tính toàn diện. Nghĩa là, biện pháp phải bao trùm lên tất cả các nội dung quản lý, tác động vào tất cả các khâu, các bước trong quy trình quản lý, nhưng không chung chung, dàn trải, mà mỗi biện pháp chỉ tập trung giải quyết một hoặc một số vấn đề của nội dung quản lý. Tính chất, mức độ quan trọng và nội dung của từng biện pháp có sự khác nhau, nhưng phải liên kết, giàng buộc, hỗ trợ nhau, cùng hướng đến hiệu quả, chất lượng quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học. Luận văn: Biện pháp cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học và đào tạo.

Tính khả thi của các biện pháp quản lý thể hiện giá trị thực tiễn mà biện pháp mang lại, có tác dụng thiết thực trong việc nâng cao chất lượng hoạt động Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học. Theo đó, mỗi biện pháp đưa ra phải đảm bảo phát huy tốt nhất các nhân tố của quá trình quản lý, được các chủ thể, đối tượng quản lý đón nhận và tổ chức thực hiện một cách có hiệu quả. Biện pháp phải tạo điều kiện tốt nhất cho các chủ thể quản lý phát huy được năng lực quản lý, uy tín và quyền lực trong quản lý, dễ điều khiển các đối tượng quản lý, công cụ quản lý và làm chủ được toàn bộ quá trình quản lý; đồng thời, tạo điều kiện thuận lợi cho cán bộ, nhân viên tổ chức thực hiện các nhiệm vụ theo sự quản lý, điều hành của tổ chức. Ngoài ra, các biện pháp đưa ra phải đảm bảo dễ dàng cho quá trình thực hiện, kiểm tra và đánh giá kết quả.

3.2. Các biện pháp quản lý cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học đáp ứng đào tạo theo tín chỉ

3.2.1. Cụ thể hóa quy định của Nhà nước, Bộ giáo dục và đào tạo và các ngành có liên quan thành các chế độ quy định trong quản lý cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học

Để quản lý, sử dụng tài sản nhà nước một cách có hiệu quả, Nhà nước đã ban hành hệ thống văn bản pháp luật về quản lý, sử dụng tài sản Nhà nước gồm: Luật quản lý, sử dụng tài sản nhà nước số 09/2021/QH12, ngày 03/6/2021. Luật này quy định chế độ quản lý, sử dụng tài sản nhà nước tại cơ quan nhà nước, đơn vị vũ trang nhân dân, đơn vị sự nghiệp công lập, tổ chức chính trị, tổ chức chính trị xã hội – nghề nghiệp, tổ chức xã hội – nghề nghiệp (sau đây gọi chung là cơ quan, tổ chức, đơn vị), bao gồm trụ sở làm việc và tài sản khác gắn liền với đất; quyền sử dụng đất đối với đất dùng để xây dựng trụ sở làm việc, cơ sở hoạt động sự nghiệp của cơ quan, tổ chức, đơn vị; máy móc, phương tiện vận tải, trang thiết bị làm việc và các tài sản khác do pháp luật quy định. Nghị định số: 52/2022/NĐ-CP ngày 03/6/2022 của Chính phủ và các văn bản hướng dẫn thi hành; các Bộ, Ngành cũng ban hành Quy chế quản lý, sử dụng tài sản nhà nước trong các cơ quan đơn vị thuộc Bộ, Ngành…đây được coi là những văn bản khung, điều chỉnh toàn bộ quá trình quản lý, sử dụng tài sản tại các cơ quan, đơn vị sự nghiệp công lập từ khâu đầu tư xây dựng, mua sắm, thuê tài sản; chế độ báo cáo, công khai, kiểm tra tài sản; sắp xếp lại, xử lý tài sản tại các cơ quan, tổ chức, đơn vị. Luận văn: Biện pháp cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học và đào tạo.

Là văn bản pháp lý cao nhất trong ngành GD-ĐT, mục 2 điều 58 Luật Giáo dục 2022 có ghi nhiệm vụ và quyền hạn của nhà trường: “Xây dựng cơ sở vật chất kỹ thuật theo yêu cầu chuẩn hóa, hiện đại hóa” [25, 5].

Trên cơ sở Điều lệ công tác nhà trường và thực tiễn chức năng, nhiệm vụ, từng nhà trường đều có Quy chế GD-ĐT, trong đó xác định rõ việc quản lý, khai thác sử dụng cơ sở vật chất, phương tiện kỹ thuật dạy học như “Huy động, quản lý, sử dụng các nguồn lực theo quy định của pháp luật; sử dụng nguồn thu từ hoạt động kinh tế để đầu tư xây dựng cơ sở vật chất của nhà trường” [14, Điều 5]; “ Hàng năm, trường đại học tổ chức kiểm kê, đánh giá lại giá trị tài sản của trường và thực hiện chế độ báo cáo theo quy định”[14, điều 49].

Quy chế đào tạo đại học và cao đẳng hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ ban hành kèm theo Quyết định số 43/2020/QĐ-BGDĐT ngày 15/8/2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Từ nhận thức vai trò, tầm quan trọng của quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học đối với quá trình dạy học và GD-ĐT, Nghị quyết Đại hội Đảng bộ trường Đại học Giao thông vận tải luôn quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo công tác quản lý, đầu tư Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học, nhà trường đã  xây dựng và ban hành văn bản Quy định về việc quản lý và sử dụng tài sản công của Trường, điều 2 “Công tác quản lý và sử dụng tài sản công được thực hiện theo 2 cấp: Cấp Trường và cấp đơn vị (Khoa, Viện, Phòng, Ban, Xưởng, Trạm, Trung tâm, Bộ môn)”; Điều 3 xác định quyền, nghĩa vụ của đơn vị quản lý tài sản “Quyết định biện pháp bảo vệ, tổ chức  khai thác và sử dụng hiệu quả tài sản công theo quy định, thực hiện bảo dưỡng, sửa chữa, bảo vệ tài sản công theo đúng chế độ quy định, lập và quản lý hồ sơ tài sản công, hạch toán, ghi chép tài sản; báo cáo tình hình quản lý, sử dụng tài sản được giao theo đúng quy định của Nhà trường và pháp luật về kế toán, thống kê.”; Chương 2 điều 6 “Kiểm tra thường xuyên hoặc kiểm tra định kỳ về tình hình quản lý và sử dụng tài sản công của các đơn vị. Thống kê và báo cáo kịp thời về tình hình hiện trạng tài sản công khi có yêu cầu. Tham mưu và đề xuất với Ban Giám hiệu về đầu tư  mua sắm, về xử lý tài sản công tại các đơn vị”[35,], Quy định về quản lý và sử dụng mặt bằng. Về nhiệm vụ của Hiệu trưởng trong việc quản lý cơ sở vật chất “Chỉ đạo tổ chức thực hiện quản lý và sử dụng tài sản công, ban hành và tổ chức thực hiện quy chế quản lý và sử dụng tài sản công thuộc phạm vi quản lý theo thẩm quyền” [35, điều 4]; “Chấp hành các quy định của pháp luật về quản lý và sử dụng tài sản công, các quy định khác của pháp luật có liên quan, bảo đảm sử dụng tài sản công đúng mục đích, tiêu chuẩn, định mức, chế độ và hiệu quả, tiết kiệm” [35, điều4]; “Chịu trách nhiệm trước pháp luật về việc quản lý và sử dụng tài sản công thuộc phạm vi quản lý” [35, điều 4]. Chiến lược phát triển Đại học Giao thông vận tải giai đoạn 2021-2030 và tầm nhìn đến năm 2030 “Triển khai lập các dự án đầu tư cơ sở vật chất trong đó tập trung vào phòng học, phòng thí nghiệm, thiết bị kỹ thuật dạy học” [31, tr57]. Những vấn đề như trình bày trên là các quy định, căn cứ pháp lý, điểm tựa lý luận để công tác quản lý cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học của nhà trường được thực hiện có hiệu quả, đúng mục đích, đúng quy định của Nhà nước, Bộ, ngành liên quan.

Trên cơ sở cụ thể hóa các quy định của Nhà nước, Bộ GD-ĐT là căn cứ pháp lý để nhà trường xây dựng những chế định rõ ràng, cụ thể mang tính pháp lý cao; đồng thời phát huy cao trách nhiệm của các chủ thể trong quản lý, khai thác, sử dụng, bảo trì và bảo dưỡng Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học. Đây là biện pháp quan trọng không thể thiếu nhằm góp phần nâng cao chất lượng hiệu quả đầu tư Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học của nhà trường.

Nhà trường cần tập trung xây dựng hoàn chỉnh các chế định trong quản lý, khai thác, sử dung, bảo trì và bảo dưỡng Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học. Luận văn: Biện pháp cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học và đào tạo.

Để xây dựng các quy chế, quy định, cần bám sát vào các văn bản hướng dẫn hiện hành của nhà nước, nghiên cứu kỹ các văn bản pháp quy của Chính phủ, Bộ GD-ĐT và các Bộ, Ngành liên quan làm nền tảng, trên cơ sở thực tế công tác quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học đáp ứng cho đào tạo tín chỉ của nhà trường hiện nay.

Trong quá trình soạn thảo quy chế cần thực hiện tốt các quan điểm chỉ đạo. Tăng cường hiệu quả quản lý nhà nước về công tác quản lý, đầu tư, mua sắm, sử dụng Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học; đưa công tác này thành nề nếp chính quy từ khâu lập quy hoạch, kế hoạch đầu tư, khai thác, sử dụng một cách hiệu quả nhằm phát triển Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học phù hợp với chiến lược phát triển của nhà trường thời kỳ mới; những nội dung cơ bản trong quy chế, quy định phải phù hợp với quyền hạn trách nhiệm và thẩm quyền của nhà trường, theo đúng Điều lệ trường đại học và các văn bản pháp quy của Nhà nước, Bộ GD-ĐT về quản lý tài chính, đầu tư, phân cấp Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học; Xây dựng những quy định cụ thể, rõ ràng về trách nhiệm, quyền hạn cho các đơn vị và cá nhân trực tiếp thực hiện công tác quản lý, khai thác, sử dụng và bảo quản, bảo dưỡng Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học một cách thống nhất, đồng bộ.

Yêu cầu trong việc xây dựng quy chế với hoạt động quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học là theo “cơ chế phân cấp và tăng cường trách nhiệm của cán bộ quản lý các cấp; Xây dựng các quy trình quản lý theo từng lĩnh vực công việc; ngăn ngừa tình trạng quan liêu, trì trệ, thiếu hiệu quả do có nhiều tầng, bậc trung gian” [4, tr67]. Xây dựng các quy chế, quy định trên cơ sở chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn của các đơn vị trong nhà trường trực tiếp tham gia các hoạt động đầu tư, mua sắm PTKTDH, góp phần nâng cao hiệu quả khai thác, sử dụng, bảo quản, giữ tốt Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học được đầu tư.

Nội dung xây dựng chế độ, quy định cần tập trung chủ yếu vào: Công tác lập kế hoạch, thực hiện việc đầu tư, mua sắm phương tiện kỹ thuật; quy định về khai thác, sử dụng, bảo quản, bảo dưỡng Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học; quy định thống nhất hệ thống sổ sách đăng ký, bố trí sắp đặt trong giảng đường, phòng thí nghiệm, trung tâm thư viện; quy định về công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ quản lý, kỹ năng khai thác, sử dụng cho cán bộ, giảng viên và nhân viên quản lý nhà trường; quy định về bảo đảm an toàn, về kiểm kê, thanh lý, khen thưởng, xử phạt…

Quy trình triển khai xây dựng quy chế, quy định trong quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học theo đúng quy định tại quy chế soạn thảo, ban hành văn bản quy phạm pháp luật của Bộ GD-ĐT. Trong đó cần chú ý đến sơ kết, tổng kết các quy định hiện hành, phối hợp với các cơ quan chức năng biên soạn, lấy ý kiến của các cơ quan chức năng, đơn vị và các chuyên gia am hiểu về lĩnh vực này, hoàn chỉnh nội dung, trình cấp có thẩm quyền phê duyệt và tổ chức thực hiện nghiêm túc.

Việc xây dựng được hệ thống quy chế, quy định đối với hoạt động quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học có ý nghĩa rất quan trọng và cần thiết. Các văn bản này góp phần nâng cao hiệu quả quản lý là cơ sở tiền đề nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường hiện nay. Vì vậy, cần phải được thực hiện một cách nghiêm túc, đồng bộ, thống nhất trên cơ sở phát huy cao trách nhiệm của các chủ thể trong nhà trường.

3.2.2. Xây dựng kế hoạch quản lý cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học một cách khoa học, phù hợp với yêu cầu đào tạo theo tín chỉ của nhà trường Luận văn: Biện pháp cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học và đào tạo.

Xây dựng kế hoạch quản lý một cách khoa học, phù hợp là cơ sở pháp lý quy định hoạt động, chỉ đạo, điều hành của chủ thể quản lý trong quá trình trang bị, mua sắm, bổ sung cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học phục vụ cho nhiệm vụ dạy học và giúp cho họ sử dụng hợp lý các nguồn lực, có cái nhìn tổng thể trong lộ trình chuẩn hóa, hiện đại hóa nhà trường.

Kế hoạch hóa việc quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học là biện pháp then chốt mang tính quyết định trong nhóm biện pháp quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học. Vì vậy quy hoạch, xây dựng kế hoạch tức là soạn thảo và thông qua những quyết định quản lý quan trọng nhất trong việc chỉ đạo thực hiện quá trình quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học, xác định quỹ thời gian, tính toán các nguồn lực, phân công cho các đơn vị, cá nhân chịu trách nhiệm cho từng khâu, từng bước, quy định cơ chế phối hợp giữa các cơ quan, phòng, ban, khoa trong nhà trường.

Việc xây dựng kế hoạch để đảm bảo sự tăng tiến cả về số lượng và chất lượng các Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học được vững chắc, theo lộ trình từng giai đoạn. Vì vậy, cần có cái nhìn tổng thể, toàn diện, để kế hoạch quản lý đạt được mục tiêu đã xác định. Thông qua kế hoạch mà Đảng ủy, Ban Giám hiệu nhà trường bao quát được tổng thể mọi mặt, những việc đã làm được, những việc chưa làm được, vì sao chưa làm được, đang bế tắc ở khâu nào, bước nào,…để kịp thời lãnh đạo, chỉ đạo, điều khiển, tổ chức tìm cách tháo gỡ vướng mắc, triển khai thực hiện theo kế hoạch đã xác định hoặc có thể thay đổi kế hoạch cho phù hợp với thực tiễn nhiệm vụ của nhà trường.

Xây dựng kế hoạch quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học phải có tầm nhìn xa, cần lựa chọn những phương án tối ưu, tạo điều kiện dễ dàng cho công tác kiểm tra quá trình thực hiện. Cần tập trung khai thác các nguồn lực, các yếu tố thuận lợi để nâng cao tính khả thi và hiệu quả của kế hoạch cả trước mắt và lâu dài. Trong kế hoạch, cần xác định rõ mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung cụ thể của việc quản lý, phân định rõ trách nhiệm, nhiệm vụ cho từng đơn vị, cá nhân. Trên cơ sở đánh giá đúng thực trạng Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học, xác định nhu cầu và khả năng phát triển để tạo ra một chu trình quản lý chặt chẽ từ khâu lập dự án, quy hoạch đầu tư, mua sắm, bồi dưỡng cách thức quản lý, khai thác, sử dụng để đạt hiệu quả cao, chống sự thất thoát, lãng phí, các khâu quản lý không bị chống chéo. Luận văn: Biện pháp cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học và đào tạo.

Khi xây dựng kế hoạch phải xác định những nguồn lực cần thiết, cụ thể cho từng giai đoạn, từng khâu, từng bước. Đồng thời nhà trường cần phải xây dựng cơ chế hợp lý, quy chế cụ thể tạo điều kiện thuận lợi cho việc huy động, phát huy một cách hiệu quả nhất các nguồn lực trong thực hiện mục tiêu quản lý đề ra.

Phải dựa trên cơ sở chức năng, nhiệm vụ đào tạo của nhà trường để xây dựng kế hoạch quản lý hợp lý, khoa học phục vụ tốt mục tiêu đào tạo của trường đã đề ra.

Khi kế hoạch đã được cấp trên phê chuẩn, lãnh đạo nhà trường chỉ đạo, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng đơn vị thống nhất triển khai tổ chức thực hiện theo kế hoạch. Trong quá trình thực hiện kế hoạch phải thường xuyên nắm bắt thông tin để bổ sung, điều chỉnh kế hoạch kịp thời, phù hợp với sự phát triển của thực tiễn đề ra.

Để kế hoạch được hiện thực hóa phải luôn coi trọng khâu tổ chức chỉ đạo thực hiện một cách khoa học, hợp lý, cụ thể:

Thứ nhất, phải thành lập hội đồng, bố trí nhân lực, phân công trách nhiệm của các thành viên vào các vị trí chức năng, nhằm tổ chức thực hiện tốt kế hoạch đã đề ra. Mỗi thành viên phải am hiểu công việc chuyên môn, nêu cao ý thức trách nhiệm, làm việc đúng chức trách, quy chế, công khai, minh bạch. Các chủ thể quản lý phải đề cao trách nhiệm trong tổ chức, chỉ đạo đơn vị lập kế hoạch quản lý trong từng khâu, từng giai đoạn của kế hoạch tổng thể trên cơ sở quy mô, nhiệm vụ, nội dung, chương trình đào tạo và khả năng kinh phí đảm bảo của nhà trường; tổ chức thực hiện quản lý theo đúng quy định. Tăng cường chỉ đạo và tổ chức khai thác, sử dụng có hiệu quả Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học, tham mưu cho lãnh đạo nhà trường về việc đầu tư, bổ sung, sửa chữa, bảo dưỡng đúng quy định. Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ công tác quản lý, chuyên giao công nghệ về khai thác sử dụng, bảo quản các PTKTDH cho đội ngũ cán bộ, giảng viên và nhân viên chuyên trách hoặc kiêm nhiệm.

Thứ hai, phải xây dựng các chiến lược phát triển của nhà trường để định hướng cho nội dung đầu tư phát triển Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học phù hợp với nhu cầu đào tạo nói chung, đào tạo theo tín chỉ nói riêng. Căn cứ vào nhiệm vụ, nội dung, chương trình đào tạo hiện nay và những năm tới theo dự báo, định hướng chiến lược phát triển Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học của nhà trường đến năm 2028 và phương hướng phát triển đến năm 2030; căn cứ vào thực trạng Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học hiện có, xác định đúng nhu cầu để bổ sung kịp thời. Luận văn: Biện pháp cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học và đào tạo.

Thứ ba, phải làm tốt công tác dự báo quy mô đào tạo, vì đây là một yếu tố quan trọng, nếu sát, đúng sẽ góp phần cho công tác quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học xây dựng, trang bị, phát triển và sử dụng một cách có hiệu quả hệ thống cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học nhằm đưa nhà trường đạt tới mục tiêu dạy học.

Thứ tư, nâng cao chất lượng thu thập thông tin về Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học, đồng thời không ngừng tăng cường cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học. Trên cơ sở nắm vững hệ thống các bản danh mục trang bị cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, các quy định của các ngành liên quan, thường xuyên phân tích số lượng, chất lượng cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học của nhà trường. Trong quá trình thống kê, phân tích, phải phản ánh rõ tình hình quản lý, bảo dưỡng, sửa chữa, bảo quản và sử dụng có sở vật chất kỹ thuật dạy học, chế độ, nề nếp, quy cách sử dụng hội trường, giảng đường, phòng học, thiết bị dạy học,…đây là vấn đề hết sức quan trọng, đòi hỏi các chủ thể quản lý phải thực sự chủ động nhạy bén đối với việc nắm bắt thông tin, nâng cao nhận thức nhằm đầu tư phát triển Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học theo kịp tình hình, nhiệm vụ GD-ĐT của nhà trường. Đồng thời, nhạy bén trong việc thông tin về các loại sách báo, tài liệu, giáo trình, sách tham khảo thông qua việc tổ chức, trang bị và điều hành hoạt động thư viện nhà trường một cách khoa học. Nắm vững được tình hình, số lượng, chất lượng Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học để làm cơ sở cho việc xác lập kế hoạch đầu tư, phát triển.

Thư năm, Thường xuyên tăng cường mối quan hệ hợp tác với các ngành, các cấp có liên quan, các đơn vị trong và ngoài nhà trường và phát huy chính nội lực của nhà trường để huy động tốt nhất nguồn tài lực, vật lực xây dựng cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học. Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học có vai trò vô cùng quan trọng và là điều kiện tất yếu của quá trình dạy học ở đại học. Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học không ngừng được đổi mới và hoàn thiện trong điều kiện kinh tế của đất nước ta ngày càng nâng cao và cuộc cách mạng khoa học, công nghệ trên thế giới đang phát triển nhanh chóng. Tổ chức quản lý và sử dụng một cách khoa học, đồng thời không ngừng tăng cường cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học góp phần trực tiếp thúc đẩy mạnh mẽ quá trình đổi mới nội dung, phương pháp, nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học, đáp ứng tốt nhất theo mục tiêu, yêu cầu đào tạo của nhà trường trong thời kỳ công nghiệp hóa- hiện đại hóa đất nước.

Thứ sáu, thường xuyên thực hiện tốt công tác thanh, kiểm tra việc thực hiện kế hoạch quản lý, đảm bảo kế hoạch quản lý nghiêm túc, đạt hiệu quả; góp phần nâng cao tính hiệu quả trong quản lý, khai thác và sử dụng Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học.

3.2.3. Thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình độ, phát huy trách nhiệm của các chủ thể trong quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học

Đây là biện pháp quan trọng trong quá trình quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học, thể hiện việc phát huy hiệu quả đầu tư của các chủ thể trong nhà trường. Luận văn: Biện pháp cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học và đào tạo.

Chất lượng và hiệu quả quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học ở trường Đại học Giao thông vận tải được quy định bởi nhiều yếu tố con người, tổ chức, phương tiện, cơ chế hoạt động…suy cho đến cùng, con người- những cán bộ quản lý là nhân tố giữ vai trò quyết định. Đúng như Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói: “cán bộ là cái gốc của mọi công việc”, “muôn việc thành công hay thất bại; rốt cuộc đều do cán bộ tốt hay xấy mà nên”. Vì vậy, đòi hỏi công tác đào tạo bồi dưỡng năng lực quản lý cũng phải được tiến hành thường xuyên. Đội ngũ cán bộ ở các đơn vị chức năng giữ vai trò quyết định đến việc tham mưu cho lãnh đạo về công tác quản lý, đầu tư, phát triển Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học. Họ là những người trực tiếp tổ chức thực hiện các ý định, chủ trương của lãnh đạo, đồng thời đề xuất những phương án, biện pháp thực hiện có hiệu quả và khả thi việc quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học. Vì vậy, đội ngũ này cần phải có kiến thức và hiểu biết sâu rộng về lĩnh vực này và cần phải được đào tạo bồi dưỡng.

Đội ngũ cán bộ, nhân viên quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học có vai trò hết sức quan trọng trong việc khai thác, sử dụng, phát huy hiệu quả các phương tiện hiện có của nhà trường. Họ là trợ giáo hướng dẫn thực hành, là nhân viên chuyên môn kỹ thuật làm công tác quản lý, vận hành, bảo quản. Chất lượng đội ngũ này có ảnh hưởng trực tiếp đến tình hình quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học. Do đó, để quản lý tốt cần phải làm tốt công tác bồi dưỡng cho đội ngũ cán bộ, nhân viên quản lý, giúp họ nhận thức đúng, hiểu rõ tầm quan trọng của công việc họ đang đảm nhiệm.

Việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ nói chung, kỹ năng khai thác, sử dụng Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học nói riêng cho đội ngũ giảng viên là một nhiệm vụ thường xuyên của nhà trường. Đó là quá trình giúp đội ngũ giảng viên có kiến thức, kỹ năng khai thác, sử dụng Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học của nhà trường, từ đó nêu cao thái độ, tích cực nghiên cứu để sử dụng tốt Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học tránh sự lãng phí, góp phần nâng cao chất lượng dạy học của nhà trường. Thực trạng cho thấy một trong những nguyên nhân giảng viên còn ít sử dụng PTKTDH là do có giảng viên khả năng sử dụng còn hạn chế, chưa hiểu biết hết tính năng kỹ thuật của từng loại phương tiện. Vì vậy, việc bồi dưỡng cho đội ngũ giảng viên khi được trang bị PTKTDH là rất cần thiết, nhằm giúp cho giáo viên luôn làm chủ được các loại PTKTDH, gây được hứng thú trong quá trình dạy học. Luận văn: Biện pháp cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học và đào tạo.

Yêu cầu bồi dưỡng năng lực quản lý, sử dụng Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học cho đội ngũ cán bộ, giảng viên và nhân viên phải đúng lộ trình và có hệ thống, cơ bản, thiết thực. Nhà trường phải xây dựng kế hoạch khoa học, xác định nội dung và hình thức bồi dưỡng cụ thể cho từng học kỳ, từng năm học, xác định các điều kiện đảm bảo thực hiện kế hoạch; tổ chức, chỉ đạo và quản lý chặt chẽ công tác đào tạo, bồi dưỡng.

Nội dung bồi dưỡng cần tập trung vào các vấn đề quản lý, sử dụng Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học để đáp ứng cho đổi mới phương pháp giảng dạy, đáp ứng cho đào tạo tín chỉ của nhà trường. Những quy định cụ thể về sử dụng và bảo quản, bảo dưỡng, những yêu cầu khi sử dụng Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học trong giảng dạy và học tập.

• Hình thức bồi dưỡng cần tập trung và một số hình thức sau:

Tổ chức cấp nhà trường, mời các chuyên gia ở cơ sở đào tạo có uy tín về bồi dưỡng, tập huấn cho đội ngũ cán bộ, giảng viên, nhân viên nhà trường về kỹ năng quản lý, sử dụng Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học.

Thường xuyên tổ chức các hội thảo, thông tin khoa học, hội nghị trao đổi kinh nghiệp về nâng cao chất lượng quản lý, sử dụng Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học.

Tích cực ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học.

Trong quản lý, người lãnh đạo muốn ra quyết định phải có tri thức, muốn có tri thức phải có thông tin và muốn có thông tin phải có dữ liệu, có số liệu thống kê dữ liệu. Vì vậy, công nghệ thông tin ngày nay đã trở thành yếu tố then chốt làm thay đổi cơ bản nhiều lĩnh vực của đời sống xã hội trong đó có công tác quản lý. Để giúp chủ thể nắm được số lượng, chất lượng Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học nhanh chóng, thuận tiện, làm cơ sở xây dựng kế hoạch đầu tư, khai thác, sử dụng một cách khoa học, hợp lý cần thực hiện tốt việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học với các nội dung sau:

Thứ nhất, tăng cường hiệu quả quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học bằng cách xây dựng phần mềm quản lý nhằm giảm thiểu những hạn chế và sai sót do quản lý thủ công, với tất cả các dữ liệu, chính xác, kịp thời, hiệu quả, phục vụ thông tin cho lãnh đạo một cách chính xác và nhanh nhất.

Thứ hai, hoàn chỉnh hệ thống cơ sở dữ liệu dùng chung đảm bảo triển khai tốt các chức năng của hệ thống phần mềm trong toàn trường, bảo đảm sự thống nhất giữa các cơ quan, đơn vị và khoa. Kết nối phần mềm quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học trên hệ thống mạng LAN của nhà trường. Luận văn: Biện pháp cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học và đào tạo.

Thứ ba, xây dựng hệ thống các loại mã số hóa trang bị, cán bộ quản lý, nhân viên chuyên môn; để có thể cập nhật các thông tin và phần mềm một cách nhanh chóng thuận tiện.

Thứ tư, triển khai phổ biến và học tập sử dụng phần mềm trong toàn thể đội ngũ cán bộ, giảng viên, nhân viên nhằm giúp cho từng người hiểu và nắm bắt được tính năng, tác dụng và lợi ích do phần mềm mang lại.

Thường xuyên phát huy trách nhiệm của chủ thể trong quản lý, khai thác, sử dụng Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học.

Là lực lượng trực tiếp thực hiện công tác quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học, đội ngũ cán bộ, giảng viên, nhân viên quản lý nhà trường có vị trí, vai trò rất quan trọng mang tính quyết định đến chất lượng, hiệu quả của công tác quản lý. Vì vậy, các lực lượng này phải phát huy cao độ ý thức, trách nhiệm của mình. Để phát huy trách nhiệm của đội ngũ cán bộ, giảng viên, nhân viên nhà trường trong quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học đáp ứng đào tạo theo tín chỉ cần thực hiện tốt các nội dung sau:

Một là, thường xuyên làm tốt công tác giáo dục, nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giảng viên, sinh viên và nhân viên nhà trường trong quản lý, khai thác, sử dụng, bảo trì, bảo dưỡng Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học. Đây là công việc hết sức cần thiết nhằm giúp họ có nhận thức đúng về vai trò của Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học trong quá trình đổi mới phương pháp giảng dạy hiện nay, từ đó ý thức được sự cần thiết và có nhu cầu sử dụng thường xuyên phát huy hiệu quả của Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học trong quá trình học tập và giảng dạy.

Hai là, phải có những quy chế quy định rõ ràng trong nhà trường về việc khai thác, sử dụng Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học, tuân thủ đúng yêu cầu của chương trình đào tạo đã xác định.

Ba là, chủ thể quản lý cần duy trì thực hiện nghiêm túc các chế độ, quy định của nhà trường về việc bảo trì, bảo dưỡng Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học. Nâng cao chất lượng hiệu quả hoạt động phong trào thi đua sử dụng hiệu quả, tiết kiệm chống lãng phí.

Bốn là, có chế độ chính sách đãi ngộ hợp lý đối với những người trực tiếp quản lý, bảo quản, bảo dưỡng các phương tiện kỹ thuật dạy học, quản lý phòng thí nghiệm, phòng thực hành; động viên khuyến khích họ phát huy sáng kiến, đề xuất giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý, sử dụng các trang thiết bị. Luận văn: Biện pháp cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học và đào tạo.

Năm là, thực hiện tốt việc phân công, phân cấp quản lý, bảo quản, bảo dưỡng Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học, gắn trách nhiệm đến từng người, từng cơ quan, đơn vị. Thường xuyên kiểm tra, đánh giá công tác quản lý, bảo trì, bảo dưỡng một cách thường xuyên để có những biện pháp khắc phục kịp thời những vấn đề tồn tại, thiếu sót.

3.2.4. Huy động và quản lý tốt nguồn tài chính phục vụ cho việc trang bị, sử dụng và bảo quản cơ sở vật chất  kỹ thuật dạy học

Huy động nguồn tài chính bằng nhiều con đường khác nhau, nguồn tài chính do trên cấp, nguồn tài chính từ các đơn vị, cá nhân trong nhà trường đóng góp xây dựng và nguồn tài chính được huy động từ những con đường khác trên cơ sở thực hiện “xã hội hóa giáo dục”, đẩy mạnh các hoạt động gắn kết nhà trường với doanh nghiệp, cơ quan, tổ chức sử dụng lao động nhằm sử dụng các nguồn lực này để tăng cường cơ sở vật chất kỹ thật dạy học phục vụ học tập. Đây là giải pháp quan trọng là nhân tố trọng tâm đảm bảo cho quá trình phát triển Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học ngày càng vững chắc. Vì vậy quá trình tổ chức chỉ đạo nhà trường cần quan tâm đúng mức tới vấn đề này với những nội dung chủ yếu sau:

Trước hết, phải tăng cường nâng cao nhận thức cho các chủ thể quản lý về tinh thần tự lực, tự cường, khắc phục mọi khó khăn về nguồn lực để đảm bảo tự trang bị, mua sắm các PTKTDH, phục vụ cho nhiệm vụ dạy học và GD-ĐT của nhà trường. Đây là vấn đề hết sức quan trọng, đòi hỏi mỗi chủ thể phải phát huy cao tinh thần trách nhiệm, ý thức tự giác, thực hành tiết kiệm, đóng góp trí tuệ và công sức cho xây dựng, phát triển nhà trường.

Thứ hai, thiết lập các thủ tục hành chính thuận lợi cho việc huy động các nguồn lực trong nhà trường, nâng cao tính tự chủ về tài chính, có kế hoạch ưu tiên nguồn kinh phí cho việc đầu tư Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học phục vụ cho quá trình dạy học theo yêu cầu nhiệm vụ.

Thứ ba, xây dựng các qui định và chính sách cụ thể để khuyến khích, hỗ trợ cán bộ, giảng viên và nhân viên cả về mặt vật chất lẫn tinh thần trong nghiên cứu, cải tiến phương tiện kỹ thuật dạy học phục vụ nhiệm vụ dạy học và quản lý đào tạo. Đồng thời tận dụng nguồn kinh phí đầu tư của các dự án như dự án giáo dục 2, huy động nguồn tài trợ của các tổ chức, cá nhân trong và ngoài nhà trường.

Thứ tư, Thành lập hội đồng và phát huy cao trách nhiệm của từng thành viên trong chỉ đạo, điều hành việc huy động và sử dụng nguồn vốn, để đầu tư phát triển Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học đạt được đúng mục tiêu kế hoạch đề ra, cần phải triệt để thực hành tiết kiệm, chống tham ô, lãng phí trong mua sắm, trang bị và bảo quản cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học.

 3.2.5. Tăng cường công tác thanh, kiểm tra, đánh giá công tác quản lý, khai thác, sử dụng và bảo quản Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học Luận văn: Biện pháp cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học và đào tạo.

Tăng cường công tác thanh, kiểm tra, đánh giá công tác quản lý, khai thác, sử dụng và bảo quản Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học là biện pháp quan trọng nhằm đánh giá những ưu điểm, khuyết điểm, nguyên nhân của những hạn chế khuyết điểm, từ đó khắc phục, chấn chỉnh kịp thời những vấn đề chưa phù hợp, còn thiếu sót. Đảm bảo cho công tác quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học được thực hiện nghiêm túc, đúng kế hoạch, phát hiện và ngăn ngừa các sai phạm trong quản lý, khai thác, sử dụng Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học giúp cho chủ thể quản lý quản lý tốt công việc được giao.

Thực chất, công tác thanh, kiểm tra công tác quản lý, khai thác, sử dụng Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học là hoạt động xuyên suốt trong cả quá trình quản lý tổng quan, bao gồm việc xác định các tiêu chí đánh giá quá trình quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học một cách khoa học, toàn diện; xây dựng quy chế hoạt động thanh, kiểm tra, giám sát việc chi tiêu tài chính và đấu thầu trong xây dựng, mua sắm và sửa chữa, thanh lý phương tiện, giám sát việc thực hiện các biện pháp quản lý. Từ đó xác định các nguyên nhân, tồn tại, tiếp tục kiến nghị các biện pháp xử lý phù hợp, khen thưởng kịp thời, đúng người, đúng việc; xử phạt nghiêm minh đối với mọi biểu hiện sai trái, thực hiện sai quy chế, quy định.

Đây là biện pháp được tiến hành thường xuyên, đan xen, chi phối các biện pháp khác và được tổ chức thực hiện ở tất cả các cấp trong hệ thống tổ chức, bộ máy lãnh đạo, quản lý của nhà trường. Vì vậy cần thực hiện tốt một số nội dung sau:

Thứ nhất, Đảng ủy, Ban Giám hiệu nhà trường chịu trách nhiệm trước Bộ Giáo dục-Đào tạo về việc lãnh đạo, tổ chức quản lý và điều hành mọi hoạt động GD-ĐT của nhà trường, trong đó có công tác quản lý, khai thác, sử dụng Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học. Vì vậy, cần có sự chỉ đạo đúng mực, thường xuyên thực hiện công tác thanh, kiểm tra, đánh giá trực tiếp hoặc thông qua hệ thống cơ quan chức năng của nhà trường.

Trên cơ sở nghị quyết, chỉ thị đã xác định tổ chức lãnh đạo, chỉ đạo các đơn vị chức năng rà soát, kiểm tra, đánh giá, kiểm định kết quả công tác quản lý, khai thác, sử dụng Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học đúng quy định. Phát huy vai trò trách nhiệm của Hội đồng thẩm định, đánh giá theo đúng chức năng nhiệm vụ. Có kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ cán bộ làm công tác thanh, kiểm tra hệ thống kiến thức, kinh nghiệm về việc kiểm tra, đánh giá khách quan, trung thực. Định kỳ tổ chức các hội nghị chuyên đề bàn về công tác thanh, kiểm tra, nhằm sơ kết, đánh giá, rút kinh nghiệm làm cơ sở cho việc lãnh đạo, chỉ đạo công tác quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học ngày một tốt hơn. Luận văn: Biện pháp cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học và đào tạo.

Thứ hai, các cơ quan chức năng (nhất là phòng Thiết bị quản trị, phòng Đào tạo, ban quản lý Giảng đường, phòng Tài chính-KT) có nhiệm vụ tham mưu đề xuất với Đảng ủy, Ban Giám hiệu nhà trường về công tác lãnh đạo, chỉ đạo, công tác thanh, kiểm tra, thẩm định mọi hoạt động về quản lý, khai thác, sử dụng, bảo trì, bảo dưỡng Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học. Hướng dẫn các đơn vị nắm vững hệ thống văn bản pháp quy về công tác thanh, kiểm tra, đánh giá được ban hành; phối hợp, hiệp đồng chặt chẽ trong quá trình tổ chức thực hiện. Kịp thời phát hiện những hạn chế, bất cập đề xuất những chủ trương biện pháp khắc phục kịp thời. Thường xuyên tổng hợp và báo cáo kết quả công tác thanh, kiểm tra với Đảng ủy, Ban Giám hiệu nhà trường đúng chế độ quy định.

Thứ ba, các đơn vị, cá nhân trực tiếp thực hiện nhiệm vụ quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học phải đề cao vai trò, trách nhiệm phục vụ tốt mọi hoạt động thanh, kiểm tra của các cơ quan chức năng, lắng nghe, tiếp thu mọi ý kiến đóng góp nhăm nâng cao hiệu quả quản lý đáp ứng tốt cho quá trình nâng cao chất lượng đào tạo theo hệ thống tín chỉ của nhà trường. Kiên quyết đấu tranh khắc phục quan điểm, tư tưởng xem nhẹ vai trò của công tác thanh, kiểm tra, quá trình quản lý khai thác, sử dụng, bảo dưỡng Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học.

• Để nâng cao chất lượng, hiệu quả thanh, kiểm tra cần thực hiện tốt những vấn đề sau:

Thường xuyên quán triệt sâu sắc các chỉ thị, Nghị quyết, quy chế, quy định, hướng dẫn, kế hoạch của cấp trên về công tác thanh, kiểm tra, đánh giá. Đây là một trong những nhiệm vụ chính trị quan trọng, là chức năng trong hoạt động chỉ đạo của cấp ủy, Ban Giám hiệu. Do đó cần phải được tiến hành thường xuyên, có nề nếp.

Trên cơ sở các văn bản chỉ đạo của cấp trên về công tác thanh, kiểm tra cần xây dựng, hoàn thiện các loại văn bản như: Kế hoạch thanh, kiểm tra định kỳ, thường xuyên với công tác quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học; các quy chế; quy định về lĩnh vực này phải bám sát quy định của Nhà nước, của ngành, nhà trường. Đồng thời, triển khai, tổ chức thực hiện nghiêm túc các kế hoạch đề ra. Thực hiện chặt chẽ việc giám sát chi tiêu tài chính trong lĩnh vực đầu tư, mua sắm Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học theo đúng quy chế quản lý tài chính hiện hành.

Tổ chức thành lập hội đồng kiểm tra, đánh giá chất lượng hiệu quả công việc quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học, đảm bảo đầy đủ về số lượng, cũng như chất lượng cong người, đặc biệt là phẩm chất đạo đức, tác phong làm việc, trình độ chuyên môn nghiệp vụ thanh, kiểm tra. Luận văn: Biện pháp cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học và đào tạo.

Phát huy trách nhiệm cao của từng thành viên hội đồng, làm việc nghiêm túc theo đúng chức trách nhiệm vụ và quy chế, quy định, kịp thời phát hiện những tồn tại, nguyên nhân hạn chế để có biện pháp điều chỉnh phù hợp với tình hình thực tế.

Trong quá trình thanh, kiểm tra phải phối hợp chặt chẽ giữa các cơ quan, đơn vị tạo sự thống nhất cao về nhận thức cũng như các bước, các khâu tổ chức thực hiện. Kết quả thanh, kiểm tra phải công bố công khai, phải đảm bảo tính chính xác, có cơ sở pháp lý sát thực.

Làm tốt công tác sơ kết, tổng kết hoạt động thanh, kiểm tra thường kỳ theo quý, năm học; nhân rộng điển hình tiên tiến và động viên khen thưởng kịp thời, xử lý nghiêm những biểu hiện sai trái, thực hiện không đúng quy chế, quy định.

Công tác thanh, kiểm tra cần được tiến hành thường xuyên, đồng bộ trong các khâu, các bước và cả quá trình một cách toàn diện, thống nhất; góp phần tăng hiệu lực quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học.

3.3. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học đáp ứng đào tạo theo tín chỉ ở trường Đại học Giao thông Vận tải

Trên cơ sở các biện pháp quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học ở trường Đại học Giao thông vận tải đã đề ra, tác giả tiến hành khảo nghiệm ý kiến đánh giá của 100 đồng chí cán bộ quản lý giáo dục và giảng viên của trường với mục đích khẳng định tính cần thiết và tính khả thi đối với các biện pháp đã đề xuất.

Nội dung khảo nghiệm 5 biện pháp với hai vấn đề cùng cách xử lý số liệu bằng cách cho điểm như sau:

• Thứ nhất, đánh giá tính cấp thiết theo 3 mức: Rất cần thiết: 3 điểm; cần thiết : 2 điểm; không cần thiết: 1 điểm
• Thứ hai, đánh giá tính khả thi theo 3 mức: khả thi: 3 điểm; có phần khả thi : 2 điểm; không khả thi: 1 điểm.

Sau đó có số liệu cụ thể, tính điểm trung bình cộng làm cơ sở xếp hạng theo thứ bậc ưu tiên từng biện pháp.

Kết quả khảo nghiệm thu được như sau: Luận văn: Biện pháp cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học và đào tạo.

Về mức độ cần thiết: thể hiện  kết quả thu được ở bảng 3.1

• Bảng 3.1. Kết quả đánh giá mức độ cần thiết của các biện pháp quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học

Từ bảng kết quả khảo nghiệm cho thấy 98% cán bộ quản lý và giảng viên tán thành và cho rằng các biện pháp đã được đề xuất trong luận văn đều đạt ở mức rất cần thiết và cần thiết. Tất cả các biện pháp đưa ra với trên 83% cán bộ cho rằng rất cần thiết; trong đó biện pháp 2 được đánh ở mức độ cao nhất với 96%, sau đó là các biện pháp  3, 4 đạt tỉ lệ từ 91% trở lên. Như vậy hệ thống các biện pháp đã đề xuất có ý nghĩa rất quan trọng và cấp thiết, góp phần quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học đạt hiệu quả và góp phần nâng cao chất lượng đào tạo theo hệ thống tín chỉ của nhà trường.

• Mức độ khả thi: thể hiện  kết quả thu được ở bảng 3.2

Bảng 3.2. Kết quả đánh giá mức độ khả thi của các biện pháp quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học

Nhìn vào bảng tổng hợp khảo nghiệm trên cho thấy, tính khả thi của các biện pháp trên đều được đánh giá ở mức cao, tuy nhiên mức độ đánh giá có khác nhau, trong đó có 90,5% cán bộ, giảng viên đánh giá ở mức khả thi. Kết quả này chứng tỏ các giải pháp đưa ra nhằm quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học là sát, đúng với tình hình thực tiễn và có cơ sở khoa học. Biện pháp 2, 5 được đánh giá là có khả thi cao hơn cả, trong đó giải pháp 2 đứng đầu với 94% ý kiến đánh giá ở mức khả thi

Qua kết quả khảo nghiệm về mức độ cần thiết và mức độ khả thi của các biện pháp đề xuất trên, tác giả tổng hợp cả hai kết quả đó để xem và đánh giá chung từng biện pháp ở bảng 3.3 sau đây.

Bảng 3.3. Tổng hợp kết quả đánh giá tình cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học.

Như vậy, kết quả khảo nghiệm trên cho thấy các biện pháp có tính cần thiết và tính khả thi cao, mặc dù giữa tính cần thiết và tính khả thi của một số biện pháp là tương quan nghịch, có nghĩa là có biện pháp tính cần thiết cao nhưng khi tổ chức thực hiện thì không phải là dễ như biện pháp 1,5.

Đánh giá thứ tự ưu tiên thì biện 2 với điểm trung bình 2.97, là biện pháp quan trọng nhất, có vai trò quyết định then chốt, biện pháp 4 với điểm trung bình 2.91 được đánh giá là biện pháp quyết định, biện pháp 3,5 là biện pháp trọng tâm, biện pháp 1 là biện pháp quan trọng có vai trò định hướng, hành lang pháp lý ảnh hưởng đến quá trình quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học.

Từ kết quả trên cho thấy các giải pháp mà tác giả đề xuất là phù hợp với thực tiễn của nhà trường hiện nay. Tuy nhiên, quá trình thực hiện chủ thể quản lý cần vận dụng một cách tổng hợp các biện pháp mới đạt chất lượng, hiệu quả cao.

Để đáp ứng yêu cầu đổi mới phương thức đào tạo, một trong những yếu tố có vai trò quan trọng và cấp thiết trong tình hình hiện nay là nhà trường phải xác định rõ mục tiêu, biện pháp quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học một cách khoa học, hiệu quả.

Từ việc xác định phương hướng, yêu cầu của chương trình đào tạo, tác giả đã đưa ra năm biện pháp nhằm quản lý tốt Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học đáp ứng tốt cho nhiệm vụ nâng cao chất lượng đào tạo. Các biện pháp trên có vị trí, vai trò và tầm nhìn quan trọng khác nhau nhưng có mối quan hệ biện chứng với nhau, tác động và làm tiền đề cho nhau, trong đó có biện pháp lập kế hoạch quản lý một cách khoa học, phù hợp với nhiệm vụ giáo dục- đào tạo của nhà trường và là biện pháp then chốt. Do đó, cần căn cứ vào điều kiện cụ thể của nhà trường để vận dụng cho phù hợp nhằm không ngừng đảm bảo Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học đáp ứng cho mục tiêu đào tạo của nhà trường trong thời kỳ mới.

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Luận văn: Biện pháp cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học và đào tạo.

1. Kết luận

Quản lý cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học là yêu cầu bức thiết trong việc đổi mới phương thức đào tạo từ niên chế sang tín chỉ, phù hợp với xu hướng phát triển giáo dục của Đảng, Nhà nước và Bộ GD-ĐT.

 Theo hướng tiếp cận cơ bản, hệ thống giúp chúng ta nhận thức đầy đủ vai trò quản lý và những quan điểm, nội dung của quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học. Dựa trên cơ sở của lý luận khoa học của chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm đường lối của Đảng, Nhà nước và Bộ GD-ĐT về vai trò của Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học. Từ kết quả nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn cho thấy quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học có vai trò quan trọng trong quá trình thực hiện mục tiêu đào tạo của nhà trường. Vì vậy, cần phát huy vai trò của chủ thể nhà trường bằng hệ thống những cách thức cụ thể nhằm thực hiện có hiệu quả mục tiêu về quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học, phục vụ có hiệu quả cho nhiệm vụ nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường, tác giả rút ra những kết luận, đánh giá có tính nguyên tắc làm cơ sở chỉ đạo quá trình quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học.

Để nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học đáp ứng cho đào tạo tín chỉ ở trường Đại học Giao thông vận tải hiện nay, chúng ta tiến hành đồng bộ các yêu cầu và biện pháp cơ bản; trong đó nâng cao năng lực của bộ máy quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học, sử dụng nhiều biện pháp để khai thác Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học; hoàn thiện cơ chế và quy trình quản lý, kiểm tra đánh giá theo các tiêu chí đã xác định là những biện pháp trực tiếp quyết định.

Việc nâng cao chất lượng quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học ở trường Đại học Giao thông vận tải chỉ có thể thực hiện có hiệu quả khi cơ quan chức năng và lãnh đạo nhà trường cũng như mọi người nhận thức được đầy đủ về vị trí, vai trò của Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học đối với mục tiêu đổi mới phương thức đào tạo của nhà trường. Quan tâm đầu tư về nhân lực, vật lực, tài lực..; trách nhiệm này đặt lên vai các chủ thể – những nhà quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học thật sự có tâm, tầm và có tài.

2. Kiến nghị Luận văn: Biện pháp cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học và đào tạo.

Để tạo điều kiện cho công tác quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học đáp ứng cho đào tạo tín chỉ đạt hiệu quả, tác giả kiến nghị một số nội dung sau:

Thứ nhất, đối với lãnh đạo nhà trường cần xây dựng và chỉ đạo hướng dẫn các đơn vị triển khai kế hoạch quản lý theo từng giai đoạn, với từng bước đi và lộ trình hợp lý.

Thứ hai, tăng cường kinh phí đầu tư hơn nữa cho phát triển Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học một cách có trọng tâm, trọng điểm. Tổ chức mua sắm, tiếp nhận, ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý, khai thác, sử dụng có hiệu quả Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học được đầu tư. Huy động mọi nguồn vốn và cấp bổ sung Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học theo yêu cầu đào tạo của nhà trường.

Thứ ba, làm tốt công tác đào tạo bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý, kỹ năng khai thác, sử dụng và bảo quản cho đội ngũ cán bộ, giảng viên và công nhân viên; trong đó, đặc biệt chú ý đến cán bộ đầu ngành, kết hợp các hình thức và nội dung đào tạo, chế độ khuyến khích cán bộ làm công tác quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học.

Thứ tư, xây dựng và hoàn thiện quy chế, quy định tạo hành lanh pháp lý cho việc quản lý Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học. Tích cực chỉ đạo, điều hành, thực thi quản lý thông qua việc kiểm tra, hướng dẫn thi hành theo tiêu chí; xác định chiến lược phát triển Cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học. Luận văn: Biện pháp cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học và đào tạo.

XEM THÊM NỘI DUNG TIẾP THEO TẠI ĐÂY:  

===>>> Luận văn: Quản lý cơ sở vật chất kỹ thuật dạy học đáp ứng đào tạo

Dịch Vụ Viết Luận Văn 24/7 Chuyên cung cấp dịch vụ làm luận văn thạc sĩ, báo cáo tốt nghiệp, khóa luận tốt nghiệp, chuyên đề tốt nghiệp và Làm Tiểu Luận Môn luôn luôn uy tín hàng đầu. Dịch Vụ Viết Luận Văn 24/7 luôn đặt lợi ích của các bạn học viên là ưu tiên hàng đầu. Rất mong được hỗ trợ các bạn học viên khi làm bài tốt nghiệp. Hãy liên hệ ngay Dịch Vụ Viết Luận Văn qua Website:  https://dichvuvietluanvan.com/ – Hoặc Gmail: lamluanvan24h@gmail.com