Luận văn: Biện pháp quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ

Chia sẻ chuyên mục Đề Tài Luận văn: Biện pháp quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ hay nhất năm 2026 cho các bạn học viên ngành đang làm luận văn thạc sĩ tham khảo nhé. Với những bạn chuẩn bị làm bài luận văn tốt nghiệp thì rất khó để có thể tìm hiểu được một đề tài hay, đặc biệt là các bạn học viên đang chuẩn bị bước vào thời gian lựa chọn đề tài làm luận văn thì với đề tài Luận Văn: Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho cán bộ các Trung tâm học tập cộng đồng trên địa bàn tỉnh Bắc Kạn dưới đây chắc chắn sẽ giúp cho các bạn học viên có cái nhìn tổng quan hơn về đề tài sắp đến.

3.1. Định hướng về công tác bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho cán bộ các Trung tâm học tập cộng đồng trên địa bàn tỉnh Bắc Kạn

Bồi cảnh mới và xu thế mới của giáo dục hiện đại, tình hình kinh tế mới của đất nước ta trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá, thực tiễn về đời sống và việc làm của mỗi người lao động … đã đặt ra yêu cầu mới đối với việc đào tạo nguồn nhân lực của đất nước trong tương lai, được thể hiện trong mục tiêu bồi dưỡng cán bộ. Khoa học giáo dục hiện đại đã chỉ ra rằng, những phẩm chất và năng lực đó chỉ được hình thành và phát triển thông qua và bằng các hoạt động tự lực, tìm tòi, khám phá, sáng tạo trong học tập, thông qua các hình thức tương tác giữa học viên và giáo viên.

Những năm qua hoạt động bồi dưỡng cán bộ quản lý các Tung tâm học tập cộng đồng tỉnh Bắc Kạn có những tiến bộ nhất định để cải tiến nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ. Tuy nhiên, vẫn tồn tại một số hạn chế trong việc thực hiện mục tiêu, nội dung và phương pháp bồi dưỡng. Mặt khác thực hiện chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2012 của Ban Bí thư về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bố các Tung tâm học tập cộng đồng, chỉ thị số 22/2011/CT- BGD&ĐT ngày 5/6/2011 của Bộ trưởng BGD&ĐT về việc bồi dưỡng nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, giám đốc các Tung tâm học tập cộng đồng tỉnh Bắc Kạn cần thiết phải coi trọng công tác bồi dưỡng, quản lý bồi dưỡng đội ngũ cán bộ góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng, trình độ chuyên môn nghiệp vụ của cán bộ.

Trên đây là xu hướng đổi mới hoạt động đào tạo, bồi dưỡng đang đặt ra cho công tác bồi dưỡng cán bộ quản lý các Tung tâm học tập cộng đồng tỉnh Bắc Kạn, giám đốc các Tung tâm học tập cộng đồng trên địa bàn cần có những thay đổi cho phù hợp và đáp ứng được yêu cầu thực tiễn bồi dưỡng bằng việc xây dựng một hệ thống các biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng cán bộ đáp ứng các nhiệm vụ quản lý và nhiệm vụ giáo dục trong quy định của Bộ GD&ĐT.

3.2. Biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho cán bộ các Trung tâm học tập cộng đồng tỉnh Bắc Kạn Luận văn: Biện pháp quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ.

3.2.1. Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp

• Đảm bảo tính hệ thống – cấu trúc

Tính hệ thống, cấu trúc được đảm bảo, có nghĩa là các biện pháp đề xuất phải bao quát các nội dung, các khía cạnh của hoạt động bồi dưỡng, bao quát mọi mặt của vấn đề. Hay nói cách khác, những thành tố nào tham gia vào quá trình bồi dưỡng thì khi đề ra biện pháp phải xét tới vai trò, sự ảnh hưởng của các thành tố đó. Khi đề ra các biện pháp được phải đi từ thực trạng nhận thức đến hành động. Chẳng hạn, từ thực tiễn cán bộ quản lý các Tung tâm học tập cộng đồng tỉnh Bắc Kạn nhận thức chưa đúng về mục tiêu, nội dung, ý nghĩa của việc bồi dưỡng, thiếu tập trung trong tham gia bồi dưỡng, thiếu tích cực tự giác, làm ảnh hưởng lớn đến động cơ thái độ và kết quả bồi dưỡng. Vì thế, biện pháp đưa ra phải làm cho cán bộ hiểu đúng về mục tiêu, nội dung, ý nghĩa của hoạt động bồi dưỡng, giúp cán bộ có hứng thú, tập trung cho bồi dưỡng với tinh thần tự giác, tích cực.

• Đảm bảo tính toàn diện

Tính toàn diện trong các biện pháp hoàn thiện hoạt động bồi dưỡng đòi hỏi phải đảm bảo hài hoà các mối quan hệ của các bên có liên quan đến công tác này. Từ đổi mới quan hệ các cấp lãnh đạo trực tiếp và gián tiếp của Sở Giáo dục và Đào tạo, của chính quyền địa phương trong quá trình thực hiện nhiệm vụ chính trị, nhiệm vụ chuyên môn theo sự chỉ đạo của ngành. Ngay trong các Tung tâm học tập cộng đồng, khi xây dựng các biện pháp bồi dưỡng cần so sánh, đối chiếu và xem xét các mối quan hệ xung quanh để bảo đảm sự thống nhất và toàn diện trong quá trình vận động.

Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng phải đảm bảo thực hiện những tác động đồng bộ đến các yếu tố cấu trúc khác nhau của công tác này, từ công tác tổ chức bố trí sắp xếp đội ngũ chuyên viên, cán bộ quản lý vào từng công việc cụ thể phù hợp với năng lực và yêu cầu nhiệm vụ đến những thay đổi về nội dung, phương pháp và hình thức bồi dưỡng … Khi quản lý công tác bồi dưỡng phải phải đảm bảo nguyên tắc dân chủ, công khai, đồng thời phải mang tính xây dựng để các Tung tâm học tập cộng đồng tỉnh Bắc Kạn phát huy năng lực và tự giác thực hiện theo các yêu cầu, mục tiêu của công tác bồi dưỡng cán bộ quản lý

• Đảm bảo tính hiệu quả. Luận văn: Biện pháp quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ.

Biện pháp hoàn thiện hoạt động bồi dưỡng cán bộ quản lý các Tung tâm học tập cộng đồng Bắc Kạn đòi hỏi phải có sự đầu tư các nguồn lực xác định, do vậy cần đến những chi phí về vật chất và tinh thần của các lực lượng tham gia vào công tác này. Hơn nữa, các biện pháp đề xuất là nhằm làm cho công tác này được tốt hơn, nếu không như vậy, các biện pháp được đề xuất sẽ trở thành tốn kém và vô ích. Do vậy cần chú trọng tới nguyên tắc tính hiệu quả của các biện pháp hoàn thiện công tác bồi dưỡng cán bộ các Tung tâm học tập cộng đồng trên phương diện:

Những biện pháp này phải đưa đến sự phù hợp hơn, thuận lợi hơn cho những người và tổ chức tham gia vào công tác này.

Các biện pháp phải thiết thực phục vụ cho đổi mới hoạt động bồi dưỡng hiện nay ở các Tung tâm học tập cộng đồng, trực tiếp là cho đổi mới phương pháp dạy học trong quá trình bồi dưỡng.

• Đảm bảo tính thực tiễn

Hệ thống các biện pháp được đề xuất phải có khả năng thực thi trong thực tiễn hoạt động bồi dưỡng cán bộ quản lý các Tung tâm học tập cộng đồng tỉnh Bắc Kạn. Nói một cách cụ thể, các biện pháp đề xuất phải phù hợp với nội dung hoạt động bồi dưỡng của cán bộ.

Vì thế, các biện pháp đề ra phải: đảm bảo tính thực tiễn, tính thiết thực, tính phát triển, tính cân đối hài hòa của nội dung bồi dưỡng; Coi trọng đúng mức tính tự giác, tích cực, chủ động trong bồi dưỡng của cán bộ, vai trò tổ chức, hướng dẫn của giáo viên và giám sát, kiểm tra của cán bộ quản lý của hoạt động bồi dưỡng. Phù hợp với các quy định về xây dựng nề nếp chính quy, quản lý kỷ luật và quy chế của Bộ GD&ĐT.

Các biện pháp này phải có tính khả thi phù hợp với khả năng quản lý của các Tung tâm học tập cộng đồng và điều kiện bồi dưỡng thực tế của các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng, phù hợp với khả năng và trình độ của đội ngũ cán bộ quản lý và các điều kiện cơ sở vật chất phục vụ hoạt động bồi dưỡng. Các biện pháp đề xuất sẽ phải quan tâm đến đặc điểm của từng đối tượng cán bộ tham gia bồi dưỡng.

3.2.2. Các biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho cán bộ các Tung tâm học tập cộng đồng tỉnh Bắc Kạn

• Khảo sát nhu cầu của cán bộ Tung tâm học tập cộng đồng về nội dung bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý
• Mục tiêu của biện pháp Luận văn: Biện pháp quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ.

Mục tiêu của hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ cán bộ quản lý Tung tâm học tập cộng đồng tỉnh Bắc Kạn hiện nay phải hướng tới việc nâng cao trình độ nghiệp vụ quản lý của cán bộ, bằng cách cung cấp cho họ một hệ thống tri thức, kỹ năng làm việc cụ thể đó là phương pháp quản lý, kỹ năng kiểm tra, đánh giá, phân tích và khả năng vận dụng sáng tạo vào thực tiễn … Để thực hiện tốt điều này, đòi hỏi công tác bồi dưỡng cán bộ phải xác định được chính xác nhu cầu về các nội dung cần bồi dưỡng của cán bộ. Việc khảo sát nhu cầu cán bộ nhằm tìm hiểu, phát hiện kỹ năng, năng lực nào cán bộ còn thiếu để tiến hành bồi dưỡng bổ sung. Từ đó giúp hoàn thiện hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho cán bộ Tung tâm học tập cộng đồng tỉnh Bắc Kạn

• Nội dung biện pháp

Giám đốc các Tung tâm học tập cộng đồng phải hệ thống được những nội dung, những kỹ năng quản lý cần thiết mà mỗi cán bộ cần phải có, phân loại những nội dung, kỹ năng đó để xác định được tính thứ bậc của những nội dung cần bồi dưỡng. Biện pháp này vừa đáp ứng được nhu cầu của cán bộ các Tung tâm học tập cộng đồng tỉnh Bắc Kạn, vừa hạn chế sự tổn thất về kinh phí cho Tung tâm học tập cộng đồng vì không phải lặp lại những nội dung mà cán bộ đã biết. Xác định được đúng vấn đề đang bức xúc sẽ tạo được hứng thú tham gia bồi dưỡng cho cán bộ, từ đó hiệu quả bồi dưỡng sẽ cao

• Cách thức thực hiện biện pháp

Để xác định đúng những nội dung cần bồi dưỡng đối với cán bộ các Tung tâm học tập cộng đồng tỉnh Bắc Kạn. Từ đó, làm cơ sở phân loại nội dung kiến thức, kỹ năng mà cán bộ cần bồi dưỡng có thể thực hiện theo các cách sau:

Cách một: Do lãnh đạo các Tung tâm học tập cộng đồng tỉnh xây dựng kế hoạch chủ động khảo sát và phân loại. Những nội dung mà cán bộ có thể tự bồi dưỡng và những nội dung cán bộ cần được bồi dưỡng; Những nội dung cơ bản mà cán bộ cần cho quá trình đưa ra quyết định quản lý trong Tung tâm học tập cộng đồng và những nội dung cần cho các hoạt động khác.

Cách hai: Do chính đội ngũ cán bộ Tung tâm học tập cộng đồng tỉnh đề xuất nội dung cần được bồi dưỡng trên thực tế công tác của họ. Luận văn: Biện pháp quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ.

Với việc xác định nội dung bồi dưỡng như trên, kế hoạch bồi dưỡng sẽ sát thực tế và mang lại lợi ích thiết thực cho đội ngũ cán bộ quản lý tham gia bồi dưỡng và chính những người quản lý. Ngoài ra phải bám sát các tiêu chuẩn của cán bộ để làm căn cứ xây dựng chương trình, nội dung bồi dưỡng thống nhất trong hệ thống các Tung tâm học tập cộng đồng trên địa bàn. Trong giai đoạn hiện nay các nội dung cần bồi dưỡng cho đội ngũ cán bộ quản lý các Tung tâm học tập cộng đồng tỉnh Bắc Kạn có thể là:

• Những kiến thức nhằm nâng cao nhận thức tư tưởng chính trị, tăng cường kỷ cương nề nếp trong quản lý.
• Mục tiêu, cấu trúc, nội dung những điểm mới và những nội dung tích hợp trong chương trình xây dựng xã hội học tập.
• Đổi mới phương pháp quản lý theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo, khả năng
• Bồi dưỡng tin học, ngoại ngữ cho bộ phận cán bộ Tung tâm học tập cộng đồng.

Điều kiện thực hiện biện pháp

Đội ngũ các phòng ban chuyên trách tại Sở GD&ĐT tỉnh Bắc Kạn thực hiện quản lý hoạt động bồi dưỡng phải có năng lực quản lý tốt, nhiệt tình, có trách nhiệm, quản lý chặt chẽ các tổ chuyên môn, phân công trách nhiệm rõ ràng; xây dựng khối đoàn kết nhất trí cao trong mọi hoạt động bồi dưỡng; tạo dựng được các phong trào thi đua, gắn hoạt động bồi dưỡng với các hoạt động thi đua trong các Tung tâm học tập cộng đồng tạo cho cán bộ tham gia bồi dưỡng có cơ hội được tham gia, được chia sẻ những kinh nghiệm cũng như những khó khăn trong quá trình tham gia bồi dưỡng. Từ đó, tạo điều kiện thuận lợi xác định đúng năng lực và nhu cầu cần được đào tạo của đội ngũ cán bộ các Tung tâm học tập cộng đồng.

• Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý các Tung tâm học tập cộng đồng
• Mục tiêu của biện pháp

Giúp cho đội ngũ cán bộ quản lý các Tung tâm học tập cộng đồng hiểu sâu sắc các quan điểm chỉ đạo theo tinh thần Nghị quyết số 29-NQ/TW Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương Đảng, Chương trình hành động số 44-CTr/TU của Tỉnh uỷ, Kế hoạch số 808/KH-UBND của UBND tỉnh Bắc Kạn về đổi mới căn bản, toàn diện hoạt động bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế. Trong xây dựng, chỉ đạo, thực hiện kế hoạch phát triển các Tung tâm học tập cộng đồng đáp ứng thực hiện các mục tiêu phát triển kinh tế – xã hội của địa phương.

Giúp các cấp quản lý tại Tung tâm học tập cộng đồng Bắc Kạn có nhận thức đúng đắn về vai trò và trách nhiệm đối với việc bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng cán bộ và đáp ứng được yêu cầu xây dựng xã hội học tập theo tinh thần đổi mới. Luận văn: Biện pháp quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ.

• Nội dung biện pháp

Việc đầu tiên là cần phải làm cho đội ngũ cán bộ quản lý các Tung tâm học tập cộng đồng tỉnh Bắc Kạn biết được những phẩm chất, năng lực cần có để đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện hoạt động bồi dưỡng, thấy được những mặt tích cực cũng như những hạn chế về NLCM của bản thân. Từ đó bản thân mỗi cán bộ phải coi công tác bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn là nhiệm vụ cấp bách.

Đối với đội ngũ cán bộ lãnh đạo (Giám đốc, phó giám đốc các Tung tâm học tập cộng đồng): Nắm rõ mục tiêu và tầm quan trọng của việc bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho cán bộ các Tung tâm học tập cộng đồng đáp ứng yêu cầu của đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, xây dựng xã hội học tập. Xác định rõ vai trò và trách nhiệm của mình trong công tác tuyên truyền, định hướng, tổ chức chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho cán bộ quản lý, trên cơ sở đó triển khai thực hiện các chính sách khuyến khích, tạo động lực để cán bộ tham gia học tập, bồi dưỡng nắm vững các yêu cầu về phẩm chất, năng lực nghề nghiệp, nắm vững các chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng và Nhà nước về công tác bồi dưỡng, các yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp đối với cán bộ tại Tung tâm học tập cộng đồng.

Đội ngũ cán bộ lãnh đạo phải xác định rõ việc xây dựng và phát triển năng lực quản lý của cán bộ Tung tâm học tập cộng đồng là đáp ứng yêu cầu đổi mới được ngành xác định là nhiệm vụ quan trọng, là khâu then chốt trong công cuộc xây dựng xã hội học tập theo yêu cầu đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, có năng lực giáo dục, năng lực quản lý, gương mẫu về đạo đức và trách nhiệm nghề nghiệp.

Đối với cán bộ quản lý các Tung tâm học tập cộng đồng Bắc Kạn: Hiểu rõ vị trí của mình trong tổ chức; nhiệm vụ và quyền hạn của cá nhân; phải hiểu rõ nội dung của quy định chuẩn nghề nghiệp, các tiêu chí của năng lực nghề nghiệp. Mỗi cán bộ phải biết rõ những yêu cầu mới về phẩm chất, năng lực đối với cán bộ quản lý Tung tâm học tập cộng đồng để đáp ứng nhiệm vụ đổi mới căn bản, toàn diện cây dựng xã hội học tập, đồng thời không ngừng học tập, bồi dưỡng để hình thành những phẩm chất, năng lực đó. Bên cạnh đó, để thực hiện tốt nhiệm vụ của mình, mỗi cán bộ quản lý Tung tâm học tập cộng đồng cần có năng lực huy động và hợp tác rộng rãi hơn với đồng nghiệp, cộng đồng và các tổ chức xã hội cùng tham gia hiệu quả vào các hoạt động xây dựng xã hội học tập.

• Cách thức thực hiện Luận văn: Biện pháp quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ.

Xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện: Giám đốc các Tung tâm học tập cộng đồng Bắc Kạn phải xác định rõ mục tiêu, nội dung cần nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý. Xây dựng các hình thức tổ chức thực hiện công tác tuyên truyền dưới mọi hình thức như: Tổ chức các lớp tập huấn, các buổi tọa đàm, thông qua viết bài tìm hiểu, thông qua nghiên cứu tài liệu,… để cán bộ quản lý được nghiên cứu, được chia sẻ, được bày tỏ những quan điểm, suy nghĩ, hiểu biết của mình, qua đó nâng cao nhận thức của cán bộ về tầm quan trọng của việc bồi dưỡng năng lực quản lý cho cán bộ quản lý các Tung tâm học tập cộng đồng đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo, xây dựng xã hội học tập suốt đời.

• Điều kiện thực hiện biện pháp

Giám đốc các Tung tâm học tập cộng đồng tỉnh Bắc Kạn phải là người hiểu được tầm quan trọng về công tác nâng cao kỹ năng quản lý đối với cán bộ trung tâm theo yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện đáp ứng nhu cầu xây dựng xã hội học tập hiện nay. Để từ đó có các biện pháp tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán bộ.

• Lựa chọn các phương pháp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho cán bộ Tung tâm học tập cộng đồng
• Mục tiêu của biện pháp

Lựa chọn các phương pháp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý phù hợp, nâng cao chất lượng các phương pháp bồi dưỡng, từ đó đảm bảo hiệu quả của hoạt động bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho cán bộ quản lý các Tung tâm học tập cộng đồng tỉnh Bắc Kạn. Có khá nhiều phương pháp và hình thức bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho cán bộ tại các Tung tâm học tập cộng đồng tỉnh Bắc Kạn, song việc bồi dưỡng cán bộ quản lý chủ yếu được thực hiện theo phương pháp: Học tập kiến thức theo từng lớp chuyên đề; Tham gia tập huấn, huấn luyện; Tham gia học tập kinh nghiệm tại các địa phương đối với đào tạo, bồi dưỡng tập trung và phương pháp: Hướng dẫn, trao đổi kinh nghiệm; Tham gia dự giờ đối với bồi dưỡng tại chỗ. Phương pháp bồi dưỡng càng cụ thể, chi tiết, đa dạng việc triển khai thực hiện càng rõ ràng, đồng thời giúp cho nhà quản lý dễ dàng kiểm tra, đánh giá kết quả của hoạt động bồi dưỡng.

• Nội dung biện pháp Luận văn: Biện pháp quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ.

Tiến hành xây dựng kế hoạch đánh giá mức độ hiệu quả của phương pháp bồi dưỡng NLCM cho cán bộ quản lý các Tung tâm học tập cộng đồng Bắc Kạn. Từ đó, các phòng ban chuyên trách tại Sở GD&ĐT tỉnh Bắc Kạn xác định những NL cần thiết phải bồi dưỡng đồng thời lựa chọn phương pháp bồi dưỡng phù hợp với từng nội dung bồi dưỡng đã lựa chọn.

Căn cứ vào thực trạng năng lực chuyên môn, nhu cầu cần được bồi dưỡng của đội ngũ cán bộ quản lý các Tung tâm học tập cộng đồng tỉnh Bắc Kạn và những yêu cầu của nhiệm vụ xây dựng xã hội học tập đặt ra đối với đội ngũ cán bộ quản lý các Tung tâm học tập cộng đồng: xây dựng nội dung bồi dưỡng, tổ chức đánh giá, lựa chọn các phương pháp bồi dưỡng phù hợp với nội dung bồi dưỡng và các điều kiện khác về cơ sở vật chất…để thực hiện bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý cho cán bộ các Tung tâm học tập cộng đồng tỉnh Bắc Kạn.

• Cách thức thực hiện

Lựa chọn phương pháp bồi dưỡng cán bộ các Tung tâm học tập cộng đồng trên cơ sở tiến hành rà soát, đánh giá thực trạng năng lực chuyên môn của đội ngũ cán bộ quản lý các Tung tâm học tập cộng đồng Bắc Kạn, rà soát các điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị và đội ngũ cốt cán tiến hành bồi dưỡng; xem xét các điều kiện khách quan, đặc điểm tình hình địa phương; Khảo sát thực trạng nhu cầu của cán bộ quản lý các Tung tâm học tập cộng đồng về nội dung bồi cần bồi dưỡng. Các PP bồi dưỡng phải phù hợp với điều kiện về cơ sở vật chất phục vụ công tác bồi dưỡng; đội ngũ báo cáo viên, tài liệu phục vụ hoạt động bồi dưỡng, thời gian bồi dưỡng…

Trên cơ sở khảo sát từng nội dung bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho cán bộ quản lý các Tung tâm học tập cộng đồng tỉnh Bắc Kạn, phải lựa chọn phương pháp bồi dưỡng tương ứng, xác định phương pháp bồi dưỡng là bồi dưỡng tập trung, chia lớp theo chuyên môn, lựa chọn những nội dung có thể tự bồi dưỡng, những nội dung cần được đưa ra nghiên cứu sâu, những nội dung cần xây dựng mô hình, tổ chức hội thảo; lựa chọn đội ngũ giáo viên thực hiện bồi dưỡng là các giáo viên cốt cán có năng lực chuyên môn tốt, có uy tín trong ngành hoặc mời các báo cáo viên của Sở Giáo dục và Đào tạo hỗ trợ; xác định nhu cầu về cơ sở vật chất liên quan đến hoạt động bồi dưỡng như các phòng học, hệ thống máy tính, máy chiếu phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng, kinh phí cần có chi cho hoạt động bồi dưỡng,… để tiến hành tốt phương pháp bồi dưỡng đã lựa chọn.

• Điều kiện thực hiện biện pháp Luận văn: Biện pháp quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ.

Muốn lựa chọn được phương pháp bồi dưỡng phù hợp,các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng cán bộ phải nắm vững những yêu cầu về năng lực cần có đối với cán bộ quản lý các Tung tâm học tập cộng đồng, am hiểu về phương pháp bồi dưỡng; đặc điểm công việc hàng ngày của cán bộ quản lý các Tung tâm học tập cộng đồng, nắm vững thực trạng năng lực đội ngũ cán bộ, từ đó cụ thể hóa nội dung cần thiết phải bồi dưỡng, cập nhật và lựa chọn được phương pháp bồi dưỡng phù hợp.

Giám đốc Sở GD&ĐT tỉnh Bắc Kạn phải có năng lực quản lý tốt, chỉ đạo, quản lý chặt chẽ các tổ chuyên môn, phân công trách nhiệm rõ ràng trong triển khai hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho cán bộ Tung tâm học tập cộng đồng trên địa bàn. Từ đó, những cán bộ được giao nhiệm vụ sẽ có ý thức và trách nhiệm hoàn thành các nhiệm vụ được phân công, tạo cơ sở lựa chọn được các phương pháp bồi dưỡng phù hợp.

Đội ngũ giáo viên thực hiện bồi dưỡng phải am hiểu về phương pháp, hình thức bồi dưỡng; nắm vững thực trạng năng lực đội ngũ cán bộ Tung tâm học tập cộng đồng tham gia bồi dưỡng, từ đó cụ thể hóa nội dung cần thiết phải bồi dưỡng, cập nhật,…

• Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất phục vụ hoạt động bồi dưỡng
• Mục tiêu của biện pháp

Giúp cán bộ quản lý các Tung tâm học tập cộng đồng tỉnh Bắc Kạn hoàn thành tốt các khóa đào tạo, bồi dưỡng; dễ dàng hơn trong việc tiếp cận kiến thức bồi dưỡng.

Tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động bồi dưỡng lý thuyết và thực hành cho cán bộ quản lý các Tung tâm học tập cộng đồng tỉnh Bắc Kạn.

• Nội dung biện pháp

Căn cứ vào các điều kiện thực tế cũng như số lượng cán bộ các Tung tâm học tập cộng đồng sẽ tham gia bồi dưỡng, các cơ sở đào tạo cần có kế hoạch bổ sung về thiết bị, cơ sở vật chất, tài liệu, thiết bị.

Các cơ sở đào tạo thực hiện chỉ đạo, tổ chức mọi điều kiện thuận lợi để đảm bảo về cơ sở vật chất, phương tiện bồi dưỡng cho GV và học viên thực hiện mục tiêu, bồi dưỡng đã hoạch định ban đầu. Tiến hành đầu tư trang thiết bị, vật chất cho các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng, đáp ứng yêu cầu dạy, học theo phương pháp mới.

• Các thức thực hiện Luận văn: Biện pháp quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ.

Cơ sở vật chất, trang thiết bị đào tạo, bồi dưỡng phải đáp ứng được việc áp dụng, sử dụng các phương pháp trao đổi tích cực. Cần giới hạn số lượng cán bộ cho từng lớp học cho phù hợp với việc áp dụng các phương pháp đào tạo, bồi dưỡng.

Cần xây dựng bộ phận kiểm tra đánh giá thiết bị phục vụ bồi dưỡng cho cán bộ, chỉ đạo bộ phận liên quan lên kế hoạch mua sắm trang thiết bị theo đúng qui định của cơ sở đào tạo

Các cơ sở bồi dưỡng cán bộ Tung tâm học tập cộng đồng cần xây dựng và triển khai kế hoạch xin nguồn kinh phí hỗ trợ tăng cường, nâng cấp định kỳ trang thiết bị phục vụ bồi dưỡng và phát triển công nghệ trong các cơ sở giáo dục, bồi dưỡng cán bộ quản lý các Tung tâm học tập cộng đồng Bắc Kạn.

Các cơ sở bồi dưỡng cán bộ Tung tâm học tập cộng đồng Bắc Kạn cần thực hiện cơ chế tự chủ tự quyết định việc sử dụng kinh phí từ nguồn thu hợp pháp để đầu tư phát triển tiềm lực và hỗ trợ hoạt động đầu tư cơ sở vật chất, phòng thí nghiệm, trang thiết bị để phục vụ bồi dưỡng, đào tạo.

Các cơ sở bồi dưỡng cán bộ Tung tâm học tập cộng đồng cần được sắp xếp lại về cơ cấu và vị trí tổ chức cho thích hợp với chức năng, nhiệm vụ cụ thể của từng cơ sở. Xem xét lập mới một số trường hoặc trung tâm đào tạo, bồi dưỡng cán bộ. Xây dựng quy định về việc mở lớp, lên lớp; đồng thời có sự phân công, phân nhiệm cụ thể giữa các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng cán bộ.

• Điều kiện thực hiện biện pháp

Sở GD&ĐT tỉnh Bắc Kạn phải bố trí ngân sách đầu tư cơ sở vật chất tại các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng cán bộ Tung tâm học tập cộng đồng trên địa bàn tỉnh. Cán bộ phòng tổ chức hành chính Sở GD&ĐT phải xác định đúng biến chế, cơ cấu số lượng đội ngũ cán bộ Tung tâm học tập cộng đồng tham gia bồi dưỡng từng giai đoạn, rà soát từng đối tượng để xây dựng các kế hoạch ngân sách đầu tư cơ sở vật chất trong dài hạn và ngắn hạn theo các yêu cầu bồi dưỡng.

• Nâng cao trình độ của cán bộ quản lý hoạt động bồi dưỡng
• Mục tiêu của biện pháp Luận văn: Biện pháp quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ.

Biện pháp này nhằm bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý hoạt động bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu mục tiêu bồi dưỡng cán bộ các Tung tâm học tập cộng đồng tỉnh Bắc Kạn trong giai đoạn hiện nay và giai đoạn tiếp theo; tạo điều kiện thuận lợi để các hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho cán bộ các Tung tâm học tập cộng đồng tỉnh Bắc Kạn được thực hiện có hiệu quả. Đội ngũ cán bộ quản lý bao gồm: cán bộ các phòng ban chuyên trách tại Sở GD&ĐT tỉnh Bắc Kạn được phân công nhiệm vụ tổ chức thực hiện hoạt động bồi dưỡng.

• Nội dung biện pháp

Nâng cao trình độ cho đội ngũ cán bộ quản lý hoạt động bồi dưỡng không thể làm ồ ạt theo kiểu chạy theo số lượng mà phải tiến hành theo một qui trình khoa học mới đảm bảo phát huy hiệu quả bồi dưỡng đối với các bộ quản lý các Tung tâm học tập cộng đồng tỉnh Bắc Kạn ổn định về số lượng, đồng bộ về cơ chế. Những nguyên tắc khoa học cần tuân theo trong quá trình nâng cao trình độ nghiệp vụ cho cán bộ quản lý hoạt động bồi dưỡng đó là xây dựng một cơ chế ra quyết định quản lý dựa trên những nguyên tắc chung của quản lý nhân sự, phù hợp với điều kiện của các Tung tâm học tập cộng đồng nhằm tuyển chọn được những cán bộ có đủ năng lực và phẩm chất để thực hiện quản lý hoạt động bồi dưỡng.

• Cách thức thực hiện biện pháp

Định kỳ, thanh tra kiểm tra đánh giá chất lượng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng: Công tác này giúp chỉ ra được những mặt tốt, mặt tích cực, cái được và cái chưa được cần phải khắc phục trong quản lý hoạt động bồi dưỡng cán bộ các Tung tâm học tập cộng đồng tỉnh Bắc Kạn. Qua công tác thanh tra cũng sẽ phát hiện được những ưu điểm, nhược điểm của mỗi cán bộ, từ đó có biện pháp bồi dưỡng sát với tình hình thực tế của đội ngũ. Trên cơ sở các kết quả thu được từ kiểm tra, giám đốc Tung tâm học tập cộng đồng sẽ có được sự đánh giá đúng đắn đối với mỗi cán bộ quản lý.

Nội dung của công tác thanh tra, kiểm tra cán bộ quản lý hoạt động bồi dưỡng bao gồm: Kiểm tra các công việc bồi dưỡng đang thực hiện, đã thực hiện có đúng với kế hoạch của nhà trường cũng như của cán bộ quản lý đã xây dựng không. Việc kiểm tra không được mang tính hình thức mà phải dựa vào các tiêu chí đánh giá tương ứng với từng nhiệm vụ cụ thể đã được xác định trong kế hoạch hoạt động của Tung tâm học tập cộng đồng trong việc thực hiện qui chế chuyên môn, chức trách, nhiệm vụ của từng vị trí mà người cán bộ quản lý đảm nhận

• Điều kiện thực hiện biện pháp

Giám đốc sở GD&ĐT tỉnh Bắc Kạn phải tổ chức các hoạt động nâng cao trình độ cho cán bộ các phòng ban chuyên trách tại Sở, đặc biệt là những cán bộ làm công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho cán bộ các Tung tâm học tập cộng đồng trên địa bàn. Hàng năm, Giám đốc Sở phải chỉ đạo phòng tài chính-kế toán sở trích lập quỹ đào tạo và phát triển cán bộ. Nguồn quỹ này được sử dụng để tổ chức đào tạo cán bộ quản lý hàng năm.

3.2.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp đề xuất Luận văn: Biện pháp quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ.

Trên cơ sở nghiên cứu cơ sở lý luận và thực trạng từ đó đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho cán bộ các Tung tâm học tập cộng đồng tỉnh Bắc Kạn, chúng tôi nhận thấy:

Trong 5 biện pháp đề xuất trên, mỗi biện pháp đều có mục tiêu cụ thể, nội dung,cách thức tiến hành riêng. Mỗi biện pháp đều có những ưu điểm và nhược điểm; những thế mạnh và hạn chế nhất định. Để hoàn thiện công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng cán bộ các Tung tâm học tập cộng đồng tỉnh Bắc Kạn nhất thiết phải thực hiện đồng bộ và tổng hợp các biện pháp này vì giữa các biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ, biện chứng với nhau, bổ sung cho nhau, là cơ sở, tiền đề cho nhau và đều hướng đến một mục tiêu chung. Mối quan hệ của các biện pháp đã đề xuất như sau:

Biện pháp 1:”Khảo sát nhu cầu của cán bộ Tung tâm học tập cộng đồng về nội dung bồi dưỡng” giúp cho Sở GD&ĐT tỉnh Bắc Kạn nắm bắt được kỹ năng, kiến thức nào còn thiếu, cần được đào tạo, bồi dưỡng bổ sung. Đây là tiền đề để thực hiện hiệu quả công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng cũng như là điều kiện để triển khai các biện pháp khác.

Biện pháp 2: “Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý các Tung tâm học tập cộng đồng về hoạt động bồi dưỡng” biện pháp này giúp cán bộ quản lý các Tung tâm học tập cộng đồng hiểu được tầm quan trọng, sự cần thiết của hoạt động bồi dưỡng đối với việc thực thi công việc phát sinh hàng ngày. Tạo sự chủ động tham gia bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của cán bộ các Trung tâm học tập cộng đồng tỉnh Bắc Kạn, từ đó nâng cao hiệu quả hoạt động quản lý bồi dưỡng và nâng cao tính khả thi của các biện pháp khác. Luận văn: Biện pháp quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ.

Biện pháp 3:”Lựa chọn các phương pháp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho cán bộ Tung tâm học tập cộng đồng” giúp nhà quản lý xây dựng, lựa chọn phương pháp bồi dưỡng cán bộ sát thực với điều kiện cụ thể của các Tung tâm học tập cộng đồng đáp ứng được nhu cầu và nguyện vọng của cán bộ, hướng tới mục tiêu nâng cao kỹ năng, nghiệp vụ quản lý cho cán bộ các Tung tâm học tập cộng đồng tỉnh Bắc Kạn.

Biện pháp 4: “Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất phục vụ hoạt động bồi dưỡng” giúp cán bộ quản lý các Tung tâm học tập cộng đồng tỉnh Bắc Kạn có điều kiện thuận lợi nhất khi tham gia bồi dưỡng, từ đó hoàn thành tốt các khóa đào tạo, bồi dưỡng; dễ dàng hơn trong viêc tiếp cận kiến thức bồi dưỡng. Tạo sự chủ động cho cán bộ trong các hoạt động bồi dưỡng lý thuyết và thực hành. Biện pháp này vừa là tiền đề, vừa là cơ sở để triển khai các biện pháp khác.

Biện pháp 5: “Nâng cao trình độ của cán bộ quản lý hoạt động bồi dưỡng” giúp nâng cao trình độ quản lý của cán bộ tổ chức hoạt động bồi dưỡng bao gồm các báo cáo viên, cán bộ tổ chức thực hiện và cán bộ kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng cán bộ các Tung tâm học tập cộng đồng. Đây hầu hết là cán bộ thuộc các phòng ban chuyên trách tại Sở GD&ĐT tỉnh Bắc Kạn. Trình độ của cán bộ quản lý được nâng cao đồng nghĩa công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng cán bộ Tung tâm học tập cộng đồng tỉnh Bắc Kạn đạt hiệu quả, từ đó nâng cao hiệu quả thực thi của các biện pháp khác.

Như vậy, có thể thấy 5 biện pháp đã đề xuất có nội dung, cách thức tiến hành khác nhau nhưng lại có mối quan hệ biện chứng với nhau. Mỗi biện pháp là một phương diện, một yếu tố góp phần đạt mục tiêu đề ra là quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho cán bộ các Tung tâm học tập cộng đồng tỉnh Bấc Kạn. Do đó, Sở GD&ĐT tỉnh Bắc Kạn cần vận dụng đồng bộ, tổng hợp các biện pháp nêu trên.

3.2.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp

• Mục đích, nội dung và phương pháp khảo nghiệm Mục đích khảo nghiệm

Nghiên cứu thực hiện khảo nghiệm nhằm mục đích khẳng định tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác tổ chức hoạt động bồi dưỡng cán bộ quản lý các Tung tâm học tập cộng đồng của tỉnh Bắc Kạn đã đề xuất.

• Nội dung khảo nghiệm Luận văn: Biện pháp quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ.

Nghiên cứu thực hiện khảo nghiệm toàn bộ các biện pháp đã được đưa ra sau quá trình phân tích thực trạng công tác tổ chức hoạt động bồi dưỡng cán bộ quản lý các Tung tâm học tập cộng đồng của tỉnh Bắc Kạn.

Mỗi giải pháp được khảo nghiệm tính khả thi và tính cần thiết của các biện pháp tương ứng đối với giải pháp đó.

• Phương pháp khảo nghiệm

Khảo nghiệm được thực hiện thông qua phiếu khảo sát dành cho 29 cán bộ đã tham gia khảo sát về thực trạng công tác tổ chức bồi dưỡng cán bộ. Kết quả khảo sát được tổng hợp bằng phần mềm Excel.

• Kết quả khảo nghiệm

Qua khảo sát và xử lý tổng hợp, chúng tôi đã thu được kết quả đánh giá về mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp đã đề xuất như sau:

• Bảng 3.1: Qua khảo sát cán bộ quản lý khảo nghiệm tính khả thi và cần thiết của các biện pháp

Từ bảng tổng hợp cả 2 kết quả về “Mức độ cần thiết” và “Tính khả thi” của các biện pháp được đề xuất trên đây, chúng tôi thấy tất cả các biện pháp đều được đánh giá là cần thiết và có tính khả thi với tỷ lệ số lượng người lựa chọn khá cao. Đặc biệt là các biện pháp: “Nâng cao trình độ của các bộ quản lý hoạt động bồi dưỡng”; và “Khảo sát nhu cầu của cán bộ Tung tâm học tập cộng đồng về nội dung bồi dưỡng” là những biện pháp được đánh giá cao nhất trong số các biện pháp đã đề xuất.

Như vậy, kết quả khảo nghiệm đã phản ánh đúng thực trạng hoạt động quản lý công tác bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho cán bộ các Tung tâm học tập cộng đồng tỉnh Bắc Kạn. Dựa trên kết quả này, Sở GD&ĐT tỉnh Bắc Kạn có thể cân nhắc, xem xét việc triển khai ứng dụng vào thực tiễn để nâng cao hiệu quả quản lý tại các Tung tâm học tập cộng đồng trên địa bàn.

Kết luận chương 3

Dựa trên cơ sở khung lý thuyết và kết quả khảo sát thực trạng, luận văn đã đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ cán bộ các Tung tâm học tập cộng đồng trên địa bàn tỉnh Bắc Kạn, cụ thể là:

• Khảo sát nhu cầu của cán bộ Tung tâm học tập cộng đồng về nội dung bồi dưỡng;
• Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý các Tung tâm học tập cộng đồng về hoạt động bồi dưỡng;
• Lựa chọn các phương pháp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho cán bộ Tung tâm học tập cộng đồng Bắc Kạn;
• Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất phục vụ bồi dưỡng;
• Nâng cao trình độ của các bộ quản lý hoạt động bồi dưỡng.

Qua khảo sát về mức độ cần thiết và mức độ khả thi của những biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ cán bộ các Tung tâm học tập cộng đồng trên địa bàn tỉnh Bắc Kạn cho thấy các biện pháp được đề xuất có tính cần thiết và khả thi cao. Các biện pháp có mối liên hệ chặt chẽ với nhau. Nếu được chú trọng thực hiện đồng bộ các biện pháp thì kết quả bồi dưỡng sẽ đạt được hiệu quả cao, góp phần quan trọng để nâng cao năng lực trình độ chuyên môn và năng lực quản lý cho cán bộ các Tung tâm học tập cộng đồng trong thời gian tới.

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Luận văn: Biện pháp quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ.

1. Kết luận

TTHTCĐ là mô hình tổ chức học tập của người dân tại cộng đồng, góp phần quan trọng vào việc xây dựng “xã hội học tập” nhằm đáp ứng xu thế phát triển của thời đại là “giáo dục thường xuyên, học tập suốt đời”.

Qua khảo sát thực trạng công tác bồi dưỡng và quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho cán bộ các Tung tâm học tập cộng đồng trên địa bàn tỉnh Bắc Kạn cho thấy, công tác bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho cán bộ Tung tâm học tập cộng đồng đã được Sở GD&ĐT tỉnh Bắc Kạn quan tâm, công tác bồi dưỡng đã đi vào nề nếp và có chiều sâu, đã đạt được một số thành tựu nhất định:

• Các nội dung bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý đối với cán bộ các Tung tâm học tập cộng đồng tỉnh Bắc Kạn đều được bố trí thời lượng giảng dạy, thời lượng học lý thuyết và thời lượng thực hành thực tế phù hợp.
• Công tác quản lý phương thức, hình thức bồi dưỡng được thực hiện theo quy trình chặt chẽ, các bước công việc được bố trí hợp lý.
• Công tác theo dõi quản lý đâu tư cơ sở vật chất được chú trọng, các trang thiết bị phục vụ bồi dưỡng được trang bị tương đối đẩy đủ
• Công tác quản lý kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng ngày càng được quan tâm. Hoạt động kiểm tra cũng được thực hiện chặt chẽ và đảm bảo tính khách quan trong kết quả đánh giá.

Tuy nhiên, kết quả khảo sát cũng phản ánh những hạn chế trong công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho cán bộ các Tung tâm học tập cộng đồng đó là: Luận văn: Biện pháp quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ.

• Hoạt động bồi dưỡng cán bộ quản lý các Tung tâm học tập cộng đồng tỉnh Bắc Kạn luôn không tuân thủ đúng kế hoạch đã lập. Việc lập kế hoạch bồi dưỡng cán bộ quản lý không căn cứ vào sự biến động số lượng cán bộ quản lý thực tế tại các Trung tâm cũng như căn cứ vào điều kiện thực tế,
• Hoạt động phối hợp xây dựng chương trình, nội dung bồi dưỡng giữa các Tung tâm học tập cộng đồng và cơ sở đào tạo thiếu sự chặt chẽ, công tác giảm sát, đánh giá nội dung bồi dưỡng chưa phát huy tối đa vai trò giúp nâng cao hiệu quả hoạt động bồi dưỡng
• Công tác quản lý phương pháp, hình thức bồi dưỡng cán bộ quản lý Tung tâm học tập cộng đồng tỉnh Bắc Kạn chưa có kế hoạch cụ thể về số lượng giáo viên phụ trách bồi dưỡng, số lượng cán bộ đảm nhận từng công việc cũng chưa được cụ thể hóa về số lượng và chất lượng.
• Hệ thống cơ sở vật chất chưa được đầu tư đồng bộ; các yếu tố trang thiết bị giáo dục không được bố trí hợp lý. Đồng thời, Sở GD&ĐT tỉnh cũng chưa khai thai hết hiệu quả sử dụng của hệ thống trang thiết bị đầu tư phục vụ bồi dưỡng.
• Công tác kiểm tra không được thực hiện thường xuyên và chưa đảm bảo độ chính xác cao. Hệ thống các tiêu chí kiểm tra, đánh giá cũng chưa được xây dựng, việc phản hồi sau kiểm tra không được tiến hành.

Căn cứ vào những hạn chế còn tồn tại nêu trên, luận văn đã đề xuất các biện pháp nhằm hoàn thiện hoạt động bồi dưỡng năng lực quản lý cho đội ngũ cán bộ các Tung tâm học tập cộng đồng trên địa bàn tỉnh Bắc Kạn, đó là:1. Khảo sát nhu cầu của cán bộ Tung tâm học tập cộng đồng về nội dung bồi dưỡng; 2. Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý các Tung tâm học tập cộng đồng về hoạt động bồi dưỡng; 3. Lựa chọn các phương pháp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho cán bộ Tung tâm học tập cộng đồng Bắc Kạn;4. Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất phục vụ bồi dưỡng; 5. Nâng cao trình độ của các bộ quản lý hoạt động bồi dưỡng.

2. Khuyến nghị

2.1. Đối với nhà nước Luận văn: Biện pháp quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ.

Xây dựng và thực hiện đúng đắn chế độ chính sách đối với cán bộ các Trung tâm học tập cộng đồng.

• Phải quán triệt, thể hiện được những quan điểm, chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước ta.
• Đảm bảo quyền lợi gắn liền với trách nhiệm, quyền lợi càng lớn, trách nhiệm càng cao.
• Hệ thống chính sách phải đảm bảo công bằng.
• Hệ thống chính sách phải đảm bảo tính kích thích, khuyến khích tài năng sáng tạo, có sức lôi cuốn, hấp dẫn để mọi người phấn đấu vươn lên, tham gia bồi dưỡng, hoặc tự bồi dưỡng hoàn thiện năng lực bản thân.
• Hệ thống chính sách bồi dưỡng cán bộ Tung tâm học tập cộng đồng phải đảm bảo ý nghĩa việc nhiều mặt cả vật chất, tinh thần, chính trị, xã hội và nhân đạo,

Hệ thống chính sách bồi dưỡng cán bộ Tung tâm học tập cộng đồng phải phù hợp với hoàn cảnh đất nước, không thoát ly, xa rời điều kiện kinh tế của đất nước để cán bộ thực sự yên tâm làm việc, chuyên tâm tham gia các hoạt động bồi dưỡng.

• Cải cách tiền lương

Tiền lương là mối quan tâm hàng đầu và là động lực làm việc của người lao động trong bất cứ tổ chức nào. Do vậy, xây dựng một hệ thống tiền lương khoa học, hợp lý, làm đòn bẩy kích thích năng suất và hiệu quả lao động luôn là nhiệm vụ lớn đặt ra cho các cơ quan nhà nước. Muốn cải thiện được động lực tham gia hoạt động bồi dưỡng của cán bộ các Tung tâm học tập cộng đồng thông qua tiền lương thì hệ thống tiền lương phải đảm bảo được các nguyên tắc: trả lương theo cơ chế thị trường; trả lương theo vị trí công việc; trả lương theo kết quả công việc.

Hiện nay, tiền lương trong khu vực nhà nước thấp hơn nhiều so với khu vực tư nhân, đặc biệt là đối với khu vực có vốn đầu tư nước ngoài và việc tăng lương đối với khu vực nhà nước rất khó khăn bởi phụ thuộc nhiều vào điều kiện kinh tế – xã hội. Cải cách tiền lương trong giai đoạn hiện nay để thực sự trở thành yếu tố thúc đẩy cán bộ Tung tâm học tập cộng đồng làm việc tốt hơn là vấn đề không dễ, cần sự quan tâm, tham gia của cả hệ thống chính trị và của Nhà nước.

2.2. Với Uỷ ban nhân dân tỉnh Bắc Kạn

• Sớm triển khai thực hiện chế độ phụ cấp cho CBQL các Tung tâm học tập cộng đồng và các khoản hỗ trợ tài chính từ ngân sách cho Tung tâm học tập cộng đồng theo Thông tư 96/2014/TT-BTC của Bộ Tài chính
• Có kế hoạch hỗ trợ xây dựng cơ sở vật chất cho một số Tung tâm học tập cộng đồng của xã khó khăn nhằm tạo điều kiện nâng cao hiệu quả quản lý.

2.3. Với Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Bắc Kạn

• Đề nghị Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Bắc Kạn kịp thời triển khai các nội dung bồi dưỡng cán bộ các Tung tâm học tập cộng đồng, thường xuyên cung cấp thông tin cập nhật về đổi mới căn bản, toàn diện hoạt động bồi dưỡng; tổ chức các chuyên đề bồi dưỡng dưới nhiều hình thức để cán bộ các Tung tâm học tập cộng đồng có điều kiện nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ quản lý.
• Tổ chức tập huấn nâng cao kỹ năng quản lý giáo dục cho CBQL các Trung tâm học tập cộng đồng
• Chỉ đạo Trung tâm HN&GDTX các huyện tham gia tích cực hỗ trợ các Tung tâm học tập cộng đồng trên địa bàn huyện (cung cấp lực lượng giáo viên, biên soạn tài liệu học tập, tư vấn kinh nghiệm quản lý, tổ chức lớp dạy nghề…).
• Tham mưu cho UBND tỉnh, để có các chính sách động viên, khuyến khích đội ngũ cán bộ quản lý các Tung tâm học tập cộng đồng trước, trong và sau khi tham gia các khoá bồi dưỡng.

Chỉ đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo cụ thể hóa những nội dung cần được tiếp thu từ sở để triển khai bồi dưỡng tại huyện, tổ chức khảo sát nhu cầu cần bồi dưỡng về năng lực chuyên môn của cán bộ các Tung tâm học tập cộng đồng, khảo sát mức độ hiệu quả của từng phương pháp, hình thức bồi dưỡng ứng với nội dung được lựa chọn bồi dưỡng làm cơ sở để triển khai cho những đợt tiếp theo.

2.4. Với các Tung tâm học tập cộng đồng tỉnh Bắc Kạn

Chủ động xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho cán bộ các Tung tâm học tập cộng đồng đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ, công việc phát sinh hàng ngày. Lựa chọn phương pháp, hình thức đối với từng nội dung bồi dưỡng phù hợp với điều kiện thực tế của từng Trung tâm.

Tạo môi trường và sắp xếp thời gian công hợp phù hợp, tạo điều kiện để cán bộ Tung tâm học tập cộng đồng tích cực tham gia bồi dưỡng; xây dựng chế độ khen thưởng cho hoạt động bồi dưỡng cán bộ hợp lý.

Nâng cao vai trò của tổ chuyên môn trong hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho cán bộ Tung tâm học tập cộng đồng; xây dựng đội ngũ cán bộ chuyên trách làm báo cáo viên các đợt tập huấn.

Phát huy vai trò của mỗi cán bộ trong hoạt động tự bồi dưỡng để phát triển kỹ năng quản lý và nghiệp vụ chuyên môn theo yêu cầu công việc tại Trung tâm.

Khuyến khích cán bộ tích cực, chủ động tham gia hoạt động bồi dưỡng để bổ sung những kiến thức còn yếu, còn thiếu để đáp ứng yêu cầu công việc theo tinh thần đổi mới. Luận văn: Biện pháp quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ.

XEM THÊM NỘI DUNG TIẾP THEO TẠI ĐÂY:  

===>>> Luận văn: Tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho cán bộ

Dịch Vụ Viết Luận Văn 24/7 Chuyên cung cấp dịch vụ làm luận văn thạc sĩ, báo cáo tốt nghiệp, khóa luận tốt nghiệp, chuyên đề tốt nghiệp và Làm Tiểu Luận Môn luôn luôn uy tín hàng đầu. Dịch Vụ Viết Luận Văn 24/7 luôn đặt lợi ích của các bạn học viên là ưu tiên hàng đầu. Rất mong được hỗ trợ các bạn học viên khi làm bài tốt nghiệp. Hãy liên hệ ngay Dịch Vụ Viết Luận Văn qua Website:  https://dichvuvietluanvan.com/ – Hoặc Gmail: lamluanvan24h@gmail.com