Luận văn: Giải pháp cơ sở vật chất thiết bị dạy học trường THCS

Mục lục

Đánh giá post

Chia sẻ chuyên mục Đề Tài Luận văn: Giải pháp cơ sở vật chất thiết bị dạy học trường THCS hay nhất năm 2025 cho các bạn học viên ngành đang làm luận văn thạc sĩ tham khảo nhé. Với những bạn chuẩn bị làm bài luận văn tốt nghiệp thì rất khó để có thể tìm hiểu được một đề tài hay, đặc biệt là các bạn học viên đang chuẩn bị bước vào thời gian lựa chọn đề tài làm luận văn thì với đề tài Luận Văn: Giải pháp tăng cường quản trị cơ sở vật chất, thiết bị dạy học ở trường THCS Khúc Xuyên, thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh dưới đây chắc chắn sẽ giúp cho các bạn học viên có cái nhìn tổng quan hơn về đề tài sắp đến.

3.1. Cơ sở đề xuất các biện pháp

Căn cứ vào các quy định, văn bản của Nhà nước về giáo dục

Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2019 của Ban Chấp hành Trung ương 8 (khóa XI) về: “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập Quốc tế”.

Nghị quyết số 44/NQ-CP ngày 09/6/2020 của Chính phủ về Ban hành chương trình hành động của Chính phủ thực hiện Nghị quyết 29-NQ/TW;

Căn cứ vào Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2017 – 2026 của Việt Nam theo quyết định Số: 711/QĐ-TTg. Của thủ tướng chính phủ năm 2018

Phát triển giáo dục phải thực sự là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dân. Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng, sự quản lý của Nhà nước, nâng cao vai trò các tổ chức, đoàn thể chính trị, kinh tế, xã hội trong phát triển giáo dục. Đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển. Thực hiện các chính sách ưu đãi đối với giáo dục, đặc biệt là chính sách đầu tư và chính sách tiền lương; ưu tiên ngân sách nhà nước dành cho phát triển giáo dục phổ cập và các đối tượng đặc thù.

Xây dựng nền giáo dục có tính nhân dân, dân tộc, tiên tiến, hiện đại, xã hội chủ nghĩa, lấy chủ nghĩa Mác – Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh làm nền tảng. Thực hiện công bằng xã hội trong giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục vùng khó để đạt được mặt bằng chung, đồng thời tạo điều kiện để các địa phương và các cơ sở giáo dục có điều kiện bứt phá nhanh, đi trước một bước, đạt trình độ ngang bằng với các nước có nền giáo dục phát triển. Xây dựng xã hội học tập, tạo cơ hội bình đẳng để ai cũng được học, học suốt đời, đặc biệt đối với người dân tộc thiểu số, người nghèo, con em diện chính sách.

Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa, hội nhập quốc tế, thích ứng với nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, phát triển giáo dục gắn với phát triển khoa học và công nghệ, tập trung vào nâng cao chất lượng, đặc biệt chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành để một mặt đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế – xã hội, đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đảm bảo an ninh quốc phòng; mặt khác phải chú trọng thỏa mãn nhu cầu phát triển của mỗi người học, những người có năng khiếu được phát triển tài năng.

Hội nhập quốc tế sâu, rộng về giáo dục trên cơ sở bảo tồn và phát huy bản sắc dân tộc, giữ vững độc lập, tự chủ, định hướng xã hội chủ nghĩa. Mở rộng giao lưu hợp tác với các nền giáo dục trên thế giới, nhất là với các nền giáo dục tiên tiến hiện đại; phát hiện và khai thác kịp thời các cơ hội thu hút nguồn lực có chất lượng.

Căn cứ vào Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh Bắc Ninh lần thứ XIX nhiệm kỳ 2021 – 2026

Điều chỉnh, hoàn thiện quy hoạch, phát triển mạng lưới trường lớp theo hướng mở rộng, đa dạng hoá các loại hình GD & ĐT, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi, chống chạy theo thành tích. Duy trì chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi và phổ cập trung học cơ sở, phấn đấu đạt phổ cập giáo dục bậc trung học phổ thông ở những nơi có điều kiện. Tăng cường xây dựng cơ sở vật chất trường học, trang thiết bị dạy và học theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá. Hoàn thành chỉ tiêu xây dựng các trường đạt chuẩn quốc gia; tăng cường công tác xã hội hoá giáo dục; nâng cao chất lượng các trung tâm học tập cộng đồng; xây dựng một xã hội học tập; mở rộng đào tạo tin học cho học sinh phổ thông. Chú trọng xây dựng, bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục.

Tiếp tục hoàn thiện mạng lưới trường lớp, đảm bảo đủ cơ sở vật chất để hàng năm thu hút hết tất cả các em trong độ tuổi và mọi người học tập. Đổi mới và nâng cao năng lực quản lý GD & ĐT. Có cơ chế, chính sách để đảm bảo cho sự nghiệp GD & ĐT phát triển ổn định, chất lượng, hiệu quả. Hàng năm dành tỷ lệ ngân sách thích đáng cho phát triển GD & ĐT; huy động và sử dụng hiệu quả mọi nguồn lực, đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục.

3.2. Những nguyên tắc đề xuất biện pháp Luận văn: Giải pháp cơ sở vật chất thiết bị dạy học trường THCS.

3.2.1. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và phát triển

Do nguồn kinh phí của Nhà trường dành cho việc xây dựng, mua sắm CSVC, TBDH còn hạn hẹp, không thể một lúc có thể đầu tư mua sắm đủ các CSVC, TBDH. Vì vậy lãnh đạo Nhà trường cần phải triển khai rà soát CSVC, TBDH, kiểm kê, thanh lý những thiết bị đã quá cũ, không thể sử dụng được, không đáp ứng yêu cầu, trên cơ sở đó cần phải ưu tiên chú trọng sửa chữa, nâng cấp những CSVC, TBDH có thể sử dụng được để phát triển phù hợp với tình hình thực tế tại Nhà trường cùng với đó là phải ưu tiên đầu tư mua sắm các CSVC, TBDH đối với các thiết bị nhu cầu sử dụng cao hoặc còn thiếu.

3.2.2. Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích

Khi sử dụng các CSVC, TBDH phải xác định được nhiệm vụ của từng loại thiết bị đó theo nội dung dạy học. Nếu CSVC, TBDH không được tận dụng hiệu quả, và không được GV và học sinh sử dụng thì mục đích quản lý sẽ chưa đạt được, cho dù các bộ phận quản lý thiết bị đã làm việc và tiến hành mọi công việc theo đúng yêu cầu nghiệp vụ.

3.2.3. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ

CSVC, TBDH phải đảm bảo sự đồng bộ để thuận tiện cho việc sử dụng.

3.2.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả

Nhằm đảm bảo thực tính hiệu quả thì CSVC, TBDH phải có chất lượng tốt, việc sử dụng đơn giản, thuận tiện và có hiệu quả cao, được sử dụng hợp lý, đúng tính năng kỹ thuật và quan trọng nhất là phải đúng mục đích.

3.3. Một số biện pháp quản trị cơ sở vật chất, thiết bị dạy học tại trường THCS Khúc Xuyên theo hướng tiếp cận năng lực học sinh

3.3.1. Biện pháp 1: Đổi mới công tác kế hoạch của Trường THCS Khúc Xuyên đối với cơ sở vật chất, thiết bị dạy học Luận văn: Giải pháp cơ sở vật chất thiết bị dạy học trường THCS.

Mục đích của biện pháp

Thực hiện biện pháp này góp phần nâng cao chất lượng công tác lập kế hoạch quản trị CSVC -TBDH của Trường THCS Khúc Xuyên đối với CSVC, TBDH, đảm bảo các kế hoạch đưa ra trên căn cứ vào tình hình thực tế của Nhà trường, các kế hoạch đưa ra có tính khả thi cao.

Nội dung của biện pháp
Đối với lập kế hoạch mua mới

Ban giám hiệu cần có kế hoạch kịp thời, nhạy bén để mua sắm trang thiết bị dạy và học trong nhà trường để có thể trang bị đầy đủ các thiết bị phụ vụ cho các hoạt động trong nhà trường.

Do đó, hàng năm cứ vào cuối năm học, ban giám hiệu cần chỉ đạo sát sao bộ phận quản lý tài sản kiểm tra toàn bộ tài sản của nhà trường: SGK, sách tham khảo,các đồ dùng dạy học, bàn ghế,bảng… có biên bản kiểm tra, có danh mục chủng loại đồ dùng; Lập bảng dự trù báo cáo với ban thường trực hội phụ huynh xin trích từ quỹ hội mua bổ sung thiết bị hỏng.

Nhà trường cần lập kế hoạch về việc mua sắm những đồ dùng cần thiết phục vụ cho phong trào bề nổi như: Phông, tăng âm, ảnh tượng Bác… trường lập dự toán thông qua hội phụ huynh vận động các cha mẹ học sinh ủng hộ việc mua bán những dụng cụ cần thiết.

Đối với lập kế hoạch công tác xây dựng đi đôi với tu sửa, bảo quản Mục đích góp phần giáo dục học sinh biết quý trọng của công. Đồng

thời bảo quản, tu sửa kịp thời các trang thiết bị về cơ sở vật chất của Nhà trường đảm bảo yêu cầu sử dụng. Do đó khi cơ sở vật chất nhà trường đã ổn định, nhà trường lồng ghép hoạt động ngoài giờ nhằm giáo dục các em có tinh thần giữ gìn và bảo vệ trường lớp, hàng tuần có kế hoạch lao động cho các em dọn dẹp vệ sinh, tạo cảnh quan cho môi trường Xanh – Sạch – Đẹp

Mặt khác cuối năm học nhà trường cần kiểm kê toàn bộ tài sản, còn bao nhiêu % trước khi nghỉ hè, bàn giao cho bảo vệ có trách nhiệm bảo quản trông coi. Luận văn: Giải pháp cơ sở vật chất thiết bị dạy học trường THCS.

Khi các lớp học, ngói vỡ, lớp dột bảo vệ phải kịp thời kiểm tra thay thế vật liệu do nhà trường chi trả.

Với phương châm hàng đầu, sửa lấy, xây dựng đi đôi với bảo vệ.

Những bàn ghế long lay, hỏng hóc, được kịp thời sửa chữa ngay.

Hàng năm vào đầu năm học mới, nhà trường cần tổ chức bàn giao lớp học, bàn, ghế cho giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm bảo quản và kịp thời báo cáo để tu sửa.

Tổ chức họp giáo viên chủ nhiệm nhà trường triển khai mẫu trang trí lớp học theo quy định của bộ giáo dục đào tạo, lớp có khăn trải bàn, lọ hoa giá để chậu rửa tay, chổi quét, thùng đựng rác để học sinh làm công tác vệ sinh đúng quy định. Tất cả các mẫu trang trí phải thống nhất một mẫu, một khuôn, nguồn kinh phí trang trí, giáo viên chủ nhiệm lớp dự toán bàn thống nhất với chi hội phụ huynh trích quỹ lớp ra để trang trí.

Các dụng cụ phục vụ cho việc dạy học, học tập và cho phong trào, hết năm phải bàn giao cho nhà trường, bảo vệ có trách nhiệm trông coi bảo quản.

Tất cả tài sản của nhà trường đều được ghi vào sổ tài sản của nhà trường. Thường xuyên có sự kiểm tra bổ sung, có biên bản kiểm tra xác nhận của ban giám hiệu nhà trường. Chính vì vậy, tài sản của nhà trường không bị thất thoát, phòng học luôn bảo đảm vững chắc bền đẹp.

Điều kiện thực hiện biện pháp

Nhà trường cần căn cứ vào: Thực trạng của nhà trường trong việc sử dụng kinh phí để xây dựng trang bị cơ sở vật chất và việc sử dụng, bảo quản, bảo dưỡng cơ sở vật chất; Tinh thần, thái độ, trách nhiệm của cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh về việc sử dụng, bảo quản, bảo dưỡng cơ sở vật chất; Việc phân công lãnh đạo, tổ chức thực hiện, kiểm tra giám sát đối với các đơn vị, cá nhân và sự động viên của nhà trường đối với các đơn vị, cá nhân thực hiện,… để tổ chức thực hiện.

3.3.2. Biện pháp 2: Tô chức quán triệt nhận thức về vai trò, tầm quan trọng của quản trị cơ sở vật chất, thiết bị dạy học cho cán bộ, giáo viên, học sinh trong trường

Mục đích của biện pháp Luận văn: Giải pháp cơ sở vật chất thiết bị dạy học trường THCS.

Nhận thức của cán bộ, giáo viên và học sinh có vai trò, ảnh hưởng to lớn đến công tác quản trị CSVC, TBDH của Nhà trường theo hướng tiếp cận năng lực học sinh.

Thực hiện giải pháp này nhằm mục đích:

Phát huy chế định giáo dục trong hoạt động quản lý cơ sở vật chất.
Duy trì được kỷ cương, nề nếp của Nhà trường trong thực hiện chế định giáo dục.
Tăng cường sự phối hợp chặt chẽ trong lãnh đạo, chỉ đạo của các cấp uỷ Đảng và các đoàn thể trong nhà trường.

Nội dung của biện pháp

Nhà trường cần thực hiện:

Tuyên truyền, phổ biến Luật, Nghị quyết Quốc hội, Nghị quyết của các cấp uỷ Đảng, văn bản của các cấp chính quyền và ngành giáo dục, kế hoạch của nhà trường đến cán bộ, giáo viên và học sinh.
Nâng cao vai trò, tinh thần, trách nhiệm của tổ trưởng bộ môn, giáo viên chủ nhiệm, nhân viên phụ trách cơ sở vật chất.

Về quy trình thực hiện:

Bước 1: Xây dựng kế hoạch

Đánh giá thực trạng
Nhận thức của các tổ chức, cá nhân trong nhà trường về quản lý cơ sở vật chất.
Nội dung của các quy định, nội quy nhà trường về quản lý cơ sở vật chất. Hiệu lực, hiệu quả của các quy định, nội quy
Xác định mục tiêu:
Tổ chức tuyên truyền các chế định về quản lý cơ sở vật chất của Trung ương, địa phương, ngành giáo dục và nhà trường.
Xây dựng quy định và nội quy.
Phát huy vai trò của các tổ chức, cá nhân trong nhà trường để triển khai, tổ chức, thực hiện kiểm tra, đánh giá.
Phát huy vai trò, tinh thần, trách nhiệm của tổ chức, cá nhân.
Dự kiến thời gian, phương pháp tiến hành.

Bước 2: Tổ chức thực hiện Luận văn: Giải pháp cơ sở vật chất thiết bị dạy học trường THCS.

Bố trí phân công các tổ chức, cá nhân, dự kiến thời gian trong tiến độ thực hiện và hoàn thành, kèm theo các điều kiện cần thiết khác nhằm thực hiện các công việc sau:
Xây dựng Nghị quyết của Đảng bộ để lãnh đạo và xây dựng kế hoạch, nội quy, quy định chỉ đạo và triển khai thực hiện nâng cao nhận thức của cán bộ, giáo viên và học sinh.
Dự thảo nội dung kế hoạch tuyên truyền, nội quy, quy định về quản lý, sử dụng cơ sở vật chất.
Thông qua Lãnh đạo trường, các tổ trưởng. Hội đồng giá dục nhà trường để bổ sung hoàn chỉnh văn bản.
Quy định quyền hạn và trách nhiệm của các bộ phận thuộc tổ trưởng chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm trong quản lý cơ sở vật chất.
Chuẩn bị đầy đủ tài liệu cần thiết để phục vụ cho tuyên truyền, triển khai thực hiện

Bước 3: Chỉ đạo thực hiện

Quán triệt và hướng dẫn các chế định đến các đơn vị, cá nhân trong nhà trường. Quan tâm việc cập nhật và thường xuyên bổ sung các quy định của Trung ương, địa phương và nhà trường về cơ sở vật chất đến các đơn vị, cá nhân trong nhà trường.
Triển khai tuyên truyền quy định giáo dục về quản lý cơ sở vật chất, đến các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường. Phân công các đoàn thể, tổ chức, tiếp tục triển khai đến các tổ chức cấp dưới và các cá nhân thực hiện thông qua các hình thức: Hội nghị cán bộ công chức, viên chức nhà trường đầu năm học, các cuộc họp giao ban của Lãnh đạo trường mở rộng, các cuộc họp của Đảng bộ, công đoàn, đoàn thanh niên,…
Phối hợp chặt chẽ dưới sự chỉ đạo trực tiếp của Đảng bộ nhà trường, phối hợp thường xuyên với các đoàn thể về tăng cường hiệu lực của quy định về quản lý cơ sở vật chất.
Hướng dẫn thực hiện quyền hạn, vai trò, trách nhiệm và thường xuyên giám sát, khen thưởng động viên các đơn vị, cá nhân trong việc quản lý tốt cơ sở vật chất.

Bước 4: Kiểm tra, đánh giá Luận văn: Giải pháp cơ sở vật chất thiết bị dạy học trường THCS.

Thực hiện các cuộc kiểm tra thường xuyên với việc quản lý, sử dụng cơ sở vật chất.
Tìm hiểu nguyên nhân các vi phạm trong khâu tổ chức thực hiện (do khâu nào), để từ đó có cơ sở đánh giá việc tổ chức thực hiện, điều chỉnh sai sót.
Tổ chức các hội nghị đánh giá mức độ thực hiện thông qua kiểm tra để có hướng chỉ đạo tích cực, phù hợp hơn trong thời gian tới.

Điều kiện thực hiện biện pháp

Kế hoạch phải chủ động và triển khai ngay từ đầu năm học.

Các nội qui, qui định phải có nội dung ngắn gọn cụ thể của nhà trường, phong phú như: Tuyên truyền trực tiếp, panô, áp phích, phát động lồng ghép trong các cuộc thi đua chung hoặc chuyên đề.

Đảng bộ, Lãnh đạo trường, các đoàn thể trong nhà trường, phải lấy việc nâng cao vai trò, trách nhiệm của các tổ chức và cá nhân trong quản lý cơ sở vật chất là một trong những nhiệm vụ quan trọng, là một tiêu chí đánh giá tiêu chuẩn là một trong những nhiệm vụ quan trọng, là một tiêu chí đánh giá tiêu chuẩn của các đoàn thể, tổ chức và cá nhân trong nhà trường hàng năm.

Nhà trường phải quan tâm đến việc lựa chọn, sử dụng đội ngũ tổ trưởng, giáo viên chủ nhiệm, nhân viên phục vụ có năng lực, có trách nhiệm, nhiệt tình với các công việc quản lý cơ sở vật chất.

Phải đảm bảo các điều kiện cho hoạt động trong lĩnh vực quản lý cơ sở vật chất hoạt động được tốt.

3.3.3. Biện pháp 3: Sử dụng có hiệu quả nguồn kinh phí của Tỉnh, thành phố để xây dựng, trang bị, mua sắm, tu sửa cơ sở vật chất Luận văn: Giải pháp cơ sở vật chất thiết bị dạy học trường THCS.

Mục đích của biện pháp

Việc tham mưu, đề xuất sử dụng nguồn kinh phí của tỉnh trong các hoạt động quản lý cơ sở vật chất là rất quan trọng. Làm tốt công tác này sẽ kịp thời và chuẩn xác để sử dụng nguồn kinh phí của tỉnh, thành phố trong xây dựng, mua sắm, tu sửa cơ sở vật chất hàng năm. Nếu Lãnh đạo nhà trường làm tốt công tác này sẽ góp phần đẩy mạnh, nâng cao chất lượng và hiệu quả GD & ĐT.

Hầu hết các nhà trường THCS chưa thể trang bị đầy đủ cơ sở vật chất đồng bộ được. Theo thời gian các loại cơ sở vật chất đều bị xuống cấp, hư hỏng cần phải được kịp thời tu sửa, thay thế để đảm bảo cho hoạt động dạy và học trong nhà trường. Việc sử dụng hợp lý nguồn kinh phí được cấp góp phần nâng cao nhận thức, tinh thần, trách nhiệm của nhà trường đối với nhà nước, chính quyền địa phương trong việc quản lý, xây dựng cơ sở vật chất chứ không phải chỉ hưởng thụ theo hướng một chiều.

Nội dung của biện pháp

Nhà trường cần xây dựng kế hoạch đề nghị UBND Tp Bắc Ninh cấp kinh phí và kế hoạch sử dụng nguồn kinh phí để xây dựng, trang bị, mua sắm, tu sửa cơ sở vật chất đầu năm học.

Phân công nhân lực triển khai thực hiện việc xây dựng, mua sắm, tu sửa cơ sở vật chất theo kế hoạch đó được UBND Tp Bắc Ninh phê duyệt và cấp kinh phí.
Phân công cán bộ chỉ đạo, giám sát, kiểm tra trong việc sử dụng nguồn kinh phí của thành phố để xây dựng, mua sắm, tu sửa cơ sở vật chất.
Thực hiện tốt Nghị quyết của Đảng bộ, phối hợp với các đoàn thể trong nhà trường trong việc quản lý, kiểm tra, giám sát việc sử dụng nguồn kinh phí của thành phố trong xây dựng, mua sắm, tu sửa cơ sở vật chất.

Qui trình thực hiện biện pháp

Bước 1: Xây dựng kế hoạch

Xem xét nguồn kinh phí của tỉnh, thành phố đầu tư cho trường học theo từng năm học, các đặc điểm, hạng mục đầu tư, khảo sát cơ sở vật chất, thứ tự cần ưu tiên,… từ đó lập kế hoạch đề nghị và kế hoạch sử dụng kinh phí của tỉnh, của thành phố. Luận văn: Giải pháp cơ sở vật chất thiết bị dạy học trường THCS.
Xây dựng phương án sử dụng nguồn ngân sách của Nhà nước trong việc xây dựng, mua sắm, tu sửa cơ sở vật chất có hiệu quả nhất, tiết kiệm nhất.
Xây dựng kế hoạch sử dụng nguồn vốn ngân sách của tỉnh, thành phố có phân công và xác định trách nhiệm của các tổ chức, cá nhân phụ trách cụ thể, xác định tiến độ và thời gian hoàn thành.

Bước 2: Tổ chức thực hiện

Kế toán và thủ quĩ nhà trường báo cáo thực trạng nguồn kinh phí của nhà trường và đề xuất biện pháp sử dụng.
Lãnh đạo trường thường xuyên phân công lãnh đạo phụ trách CSVC & TBTH, báo cáo nhu cầu và dự thảo kế hoạch đề nghị cấp, sử dụng nguồn ngân sách của tỉnh, thành phố trong việc xây dựng, mua sắm, tu sửa cơ sở vật chất.
Tổ chức các hội nghị cần thiết để thông qua các kế hoạch.
Phân công đơn vị, cá nhân mà đứng đầu chịu trách nhiệm chỉ đạo và quản lý là Hiệu trưởng nhà trường trong việc đề nghị nhà nước, chính quyền về việc xem xét, phê duyệt và cấp kinh phí tăng cường cơ sở vật chất trường học.
Phân công tổ chức, cá nhân mà đứng đầu chịu trách nhiệm chỉ đạo và quản lý trong việc xây dựng, mua sắm, phê duyệt và cấp kinh phí tăng cường cơ sở vật chất trường học.
Phân công tổ chức cá nhân mà đứng đầu chịu trách nhiệm chỉ đạo và quản lý trong việc xây dựng, mua sắm, tu sửa cơ sở vật chất.
Thành lập Ban chỉ đạo trong việc tăng cường xây dựng, mua sắm, tu sửa cơ sở vật chất theo quy định.
Thành lập Ban Chỉ đạo, Ban quản lý của nhà trường trong việc xây dựng, mua sắm, tu sửa cơ sở vật chất theo qui định hiện hành.

Bước 3: Chỉ đạo thực hiện

Ban chỉ đạo (đứng đầu là Hiệu trưởng nhà trường) chỉ đạo tổ chức việc triển khai xây dựng, mua sắm, tu sửa cơ sở vật chất.
Ban quản lý – Hiệu trưởng là Trưởng ban chịu trách nhiệm, theo dõi, kiểm tra, giám sát việc xây dựng, mua sắm, tu sửa cơ sở vật chất theo đúng quy định (kỹ thuật, mỹ thuật, chất lượng, tiến độ thời gian,…) hướng dẫn mục đích sử dụng nguồn kinh phí được cấp. Luận văn: Giải pháp cơ sở vật chất thiết bị dạy học trường THCS.
Thành lập các Tổ chuyên gia, Tổ tiếp nhận và chuyển giao công nghệ giúp việc cho Hiệu trưởng trong việc thực hiện có hiệu quả, đúng quy định của Nhà nước về đầu tư và mua sắm, tu sửa cơ sở vật chất.
Cần làm tốt và phát huy vai trò của Ban Thanh tra nhân dân trong xây dựng, mua sắm, tu sửa cơ sở vật chất.

Bước 4: Kiểm tra và đánh giá

Ban chỉ đạo và Ban quản lý cần thường xuyên phối hợp làm tốt việc theo dõi, kiểm tra, giám sát việc sử dụng ngân sách trong xây dựng cơ sở vật chất theo đúng mục đích, hiệu quả và tiết kiệm.
Sau khi hoàn thành các công trình hoặc đợt mua sắm thực hiện thanh quyết toán tài chính, đánh giá rút kinh nghiệm, đề ra biện pháp, phương hướng cho các công trình sau được thực hiện tốt hơn.

Điều kiện thực hiện biện pháp

Lãnh đạo nhà trường nắm chắc kinh phí nhà trường, mục tiêu, nhu cầu tăng cường cơ sở vật chất từ đó xây dựng kế hoạch đề nghị cấp nguồn kinh phí và sử dụng kinh phí đúng mục đích, có chất lượng, hiệu quả, tránh lãng phí.

Đề cao vai trò trách nhiệm trong việc tự chủ, phân cấp của đơn vị trong việc tăng cường cơ sở vật chất trường học.

Có sự theo dõi, kiểm tra, giám sát thường xuyên của chính quyền Nhà nước và cơ quan chức năng để sử dụng đúng mục đích, có hiệu quả nguồn kinh phí được cấp.

3.3.4. Biện pháp 4: Sử dụng hiệu quả, bảo quản, bảo dưỡng thường xuyên cơ sở vật chất trường học Luận văn: Giải pháp cơ sở vật chất thiết bị dạy học trường THCS.

Mục đích của biện pháp

Thực hiện giải pháp này góp phần:

Quản lý chặt chẽ việc sử dụng cơ sở vật chất của giáo viên, nhân viên và học sinh nhằm phục vụ trực tiếp cho hoạt động dạy và học cụ thể như sau:
Sử dụng, bảo quản cơ sở vật chất đúng mục đích, có hiệu quả.

Giúp giáo viên và nhân viên có nghiệp vụ, kỹ thuật sử dụng cơ sở vật chất trường học, đảm bảo việc thực hiện phương pháp dạy học mới, giáo viên và học sinh được tiếp cận tốt, thường xuyên với cơ sở vật chất hiện đại nhằm xây dựng gây hứng thú học tập cho học sinh, giúp phần nâng cao hiệu quả dạy học, nâng cao chất lượng dạy học và học.

Giúp các tổ chức, cá nhân (giáo viên, nhân viên và học sinh) nhận thức đúng đắn, có ý thức kỷ luật trong việc sử dụng các thiết bị; biết bảo quản, duy tu, bảo dưỡng để được sử dụng lâu dài và giúp phần giáo dục nâng cao năng lực và phẩm chất cho học sinh.

Kịp thời khen thưởng, động viên, bảo quản, duy tu CSVC & TBTH của tổ chức, giáo viên, nhân viên trong nhà trường.

Nội dung của biện pháp
Nhà trường cần
Lập và triển khai kế hoạch sử dụng, duy tu cơ sở vật chất vào đầu năm học.
Bồi dưỡng kỹ thuật, nghiệp vụ sử dụng, bảo quản, duy tu bảo dưỡng cơ sở vật chất cho giáo viên, nhân viên trong nhà trường.
Lập kế hoạch theo dõi, thời khoá biểu mượn và sử dụng cơ sở vật chất cho giáo viên và nhân viên.

Qui định rõ ràng về chế độ đãi ngộ và chế độ khen thưởng đối với những tập thể, cá nhân trong nhà trường có thành tích trong xây dựng, sử dụng, bảo dưỡng cơ sở vật chất. Luận văn: Giải pháp cơ sở vật chất thiết bị dạy học trường THCS.

Qui trình thực hiện

Bước 1: Xây dựng kế hoạch

Đánh giá thực trạng trang bị và sử dụng cơ sở vật chất của nhà trường. Thiết lập các qui định trong việc sử dụng, bảo quản, duy tu cơ sở vật chất phù hợp với việc dạy và học của nhà trường.
Phân phối (theo kế hoạch, thời khoá biểu) việc mượn, sử dụng cơ sở vật chất trường học hợp lý, có trách nhiệm, trả đúng qui định.
Đánh giá thực trạng về trình độ nghiệp vụ sử dụng cơ sở vật chất của giáo viên, nhân viên trong nhà trường, từ đó xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên.

Bước 2: Tổ chức thực hiện

Sử dụng cơ sở vật chất trường học một cách hợp lý, đúng mục đích, có hiệu quả, ưu tiên và đầu tư cho dạy học.
Thường xuyên bồi dưỡng nghiệp vụ, kỹ thuật sử dụng bảo quản, duy tu bảo vệ cơ sở vật chất cho giáo viên và nhân viên thông qua các phương pháp: mời cán bộ nghiệp vụ các cơ quan hữu quan tập huấn, thông qua các tọa đàm trao đổi kinh nghiệm trong sử dụng cơ sở vật chất.
Giao cho Tổ trưởng tổ quản lý thiết bị chịu trách nhiệm trong việc kiểm tra, giám sát giáo viên và nhân viên trong việc sử dụng, bảo quản, duy tu cơ sở vật chất, dự kiến kế hoạch, thời khoá biểu mượn của từng lớp từng môn, từng tiết học, từng buổi học.
Giao cho Tổ trưởng tổ thiết bị, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên các bộ môn, các đoàn thể trong việc hướng dẫn, kiểm tra, giám sát học sinh trong việc sử dung, bảo quản, duy tu bảo dưỡng cơ sở vật chất.

Bước 3: Chỉ đạo thực hiện

Lập kế hoạch sử dụng, bảo quản duy tu bảo dưỡng cơ sở vật chất ngay từ đầu năm học để triển khai đến các tổ chức, cá nhân. Luận văn: Giải pháp cơ sở vật chất thiết bị dạy học trường THCS.
Lập kế hoạch theo dõi và thời khoá biểu để cho mượn cơ sở vật chất xuyên suốt chương trình của năm học.
Từng bước nâng cao kỹ năng, kỹ xảo sử dụng, bảo quản, bảo dưỡng, duy tu cơ sở vật chất, nhất là cơ sở vật chất hiện đại cho giáo viên, nhân viên phục vụ.
Kết quả theo dõi, kiểm tra, đánh giá, sử dụng, bảo quản, duy tu bảo dưỡng cơ sở vật chất của các tổ chức, cá nhân được công khai trong toàn trường. Phải coi đây là tiêu chí đánh giá tiêu chuẩn hàng năm đối với giáo viên, nhân viên và học sinh.

Bước 4: Kiểm tra, đánh giá

Theo dõi, kiểm tra thường xuyên việc thực hiện cho mượn và sử dụng, bảo quản cơ sở vật chất của giáo viên, nhân viên và học sinh theo thời khoá biểu đó lập: đúng giờ, đúng chủng loại, trả đúng thời gian.
Đánh giá hiệu quả sử dụng cơ sở vật chất của giáo viên từ đơn vị tổ lên nhà trường. Mở hội nghị rút kinh nghiệm cấp trường, họp rút kinh nghiệm cấp tổ nhằm rút kinh nghiệm kịp thời cho những năm học tiếp theo.

Điều kiện thực hiện biện pháp

Sử dụng cơ sở vật chất phải đi đôi với bảo quản và duy tu bảo cơ sở vật chất.
Sử dụng cơ sở vật chất phải bảo đảm nâng cao hiệu quả giáo dục và chất lượng hoạt động dạy và học.

3.3.5. Biện pháp 5: Tham mưu cho chính quyền các cấp và cấp trên cấp kinh phí để xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu giáo dục hiện nay

Mục đích của biện pháp

Thực hiện giải pháp này nhằm tranh thủ được các nguồn vốn do dự án cấp cho thành phố phục vụ cho giáo dục, dự án xây dựng kiên cố trường học, dự án nước ngoài tài trợ…; Huy động sự tài trợ của các cấp, các doanh nghiệp, Phát huy tính chủ động, sáng tạo của Lãnh đạo trường, cán bộ, giáo viên nhà trường trong việc tham mưu cho Ban, ngành, Thành uỷ, UBND thành phố, tăng cường hiệu quả quản lý của nhà trường về cơ sở vật chất…

Qua thực tế cho thấy, việc xây dựng cơ sở vật chất trường học là việc làm đòi hỏi phải có nguồn lực kinh phí rất lớn, trong đó nguồn đóng góp của nhân dân còn hạn chế. Luận văn: Giải pháp cơ sở vật chất thiết bị dạy học trường THCS.

Theo kế hoạch xây dựng hàng năm của nhà trường dự toán mức đóng góp của nhà trường là bao nhiêu sau đó làm tờ trình, có ý kiến với hội phụ huynh, trình hội đồng nhân dân, UBND thành phố sau đó các cấp có thẩm quyền ra quyết định cho nhà trường thu bao nhiêu tiền trong năm để đầu năm trình cho các bậc phụ huynh nắm được nội dung thu chi trong năm học đúng chính xác.

Hàng năm ban giám hiệu lập dự toán kinh phí xây dựng hạng mục các công trình, có xác nhận của uỷ ban nhân dân phường.

Căn cứ vào tờ trình của nhà trường, UBND phường phê duyệt, nhà trường trình cấp trên (Phòng giáo dục đào tạo, uỷ ban nhân dân thành phố) xin kinh phí xây dựng, mua sắm.

Nội dung của biện pháp
Nhà trường cần:
Lập kế hoạch xây dựng, trang bị cơ sở vật chất để báo cáo Ban, ngành, Thành uỷ, UBND thành phố hàng năm và kế hoạch lâu dài.
Xây dựng mối liên hệ chặt chẽ, thường xuyên với Ban, ngành, Thành uỷ, UBND thành phố về việc tăng cường xây dựng cơ sở vật chất.
Tham mưu đề xuất kịp thời và thường xuyên cho Ban, ngành, Thành uỷ, UBND thành phố trong việc tăng cường xây dựng cơ sở vật chất.
Thường xuyên báo cáo về tình hình xây dựng, quản lý cơ sở vật chất với Ban, ngành, Thành uỷ, UBND thành phố nhằm kịp thời có chỉ đạo chấn chỉnh những thiếu xót, sai phạm.

Quy trình thực hiện biện pháp

Bước 1: Đánh giá thực trạng

Đánh giá hiện trạng cơ sở vật chất, từ đó lập kế hoạch và nhu cầu xây dựng cơ sở vật chất đề nghị Ban, ngành, Thành uỷ, UBND thành phố quan tâm, xem xét đầu tư.

Bước 2: Tổ chức thực hiện

Chủ động lập kế hoạch nhu cầu tăng cường xây dựng cơ sở vật chất hàng năm; xây dựng kế hoạch sử dụng cơ sở vật chất nếu Ban, ngành, Thành uỷ, UBND thành phố yêu cầu.
Nhu cầu tăng cường cơ sở vật chất phải phù hợp với kế hoạch phát triển của nhà trường theo hàng năm và lâu dài
Đảng bộ, Lãnh đạo trường, đứng đầu là Hiệu trưởng phải làm tốt việc giữ mối liên hệ chặt chẽ, tham mưu kịp thời, thường xuyên cho Ban, ngành, Thành uỷ, UBND thành phố. Hiệu trưởng là người chịu trách nhiệm trước Ban, ngành, Thành uỷ, UBND thành phố về việc đầu tư, xây dựng cơ sở vật chất.

Bước 3: Chỉ đạo thực hiện Luận văn: Giải pháp cơ sở vật chất thiết bị dạy học trường THCS.

Tham mưu chính xác, kịp thời, thường xuyên kế hoạch phát triển trường, lớp và nhu cầu cơ sở vật chất của nhà trường với Ban, ngành, Thành uỷ, UBND thành phố

Bước 4: Kiểm tra và đánh giá

Thường xuyên lấy ý kiến của tập thể, giáo viên, nhân viên và học sinh về nhu cầu cơ sở vật chất; dựa vào tình hình thực tế để xây dựng kế hoạch
Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch hàng năm xem việc lập kế hoạch tham mưu đó chuẩn xác phù hợp chưa.
Đánh giá và uốn nắn kịp thời trong chế độ báo cáo, lập kế hoạch tham mưu về nhu cầu xây dựng cơ sở vật chất để kịp thời điều chỉnh cho những năm học sau:

Điều kiện thực hiện biện pháp

Phối hợp chặt chẽ với Đảng bộ, các đoàn thể để thực hiện việc lập kế hoạch chuẩn xác về nhu cầu cơ sở vật chất của nhà trường.
Thường xuyên báo cáo, xin ý kiến Ban, ngành, Thành uỷ, UBND thành phố về chất lượng, kế hoạch; kịp thời điều chỉnh cho phù hợp.
Coi công tác này là một tiêu chí để đánh giá vai trò,trách nhiệm của hiệu trưởng trong hoạt động quản lý cơ sở vật chất nói riêng trong quản lý trường học nói chung.

3.3.6. Biện pháp 6: Thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục trong xây dựng, tu sửa cơ sở vật chất Luận văn: Giải pháp cơ sở vật chất thiết bị dạy học trường THCS.

Mục đích của biện pháp

Thực hiện tốt giải pháp này góp phần:
Tạo thêm sức mạnh tổng hợp từ xã hội hóa giáo dục là để tập trung đầu tư cho giáo dục phát triển, ý nghĩa đó không nằm ngoài việc tăng cường cơ sở vật chất cho nhà trường.
Lãnh đạo trường làm tốt công tác xã hội hoá trong hoạt động quản lý thì sẽ góp phần xây dựng cơ sở vật chất, nâng cao chất lượng dạy và học; phát huy được tài lực, vật lực của xã hội, tập thể, cá nhân trong và ngoài nhà trường, cụ thể là:
Sẽ đảm bảo đầy đủ hơn cơ sở vật chất để phục vụ cho hoạt động chung của nhà trường là hoạt động dạy và học.
Nâng cao nhận thức phát huy vai trò,trách nhiệm của cộng đồng xã hội, tập thể, cá nhân trong nhà trường cùng nhà nước và cộng đồng xã hội trong việc phát triển giáo dục nói chung, trong đó có tăng cường thêm cơ sở vật chất.
Phát huy sự ủng hộ của ngoại lực, trí lực, vật lực, tài lực,… cho giáo dục, xây dựng, hoàn thiện cơ sở vật chất, phát huy vai trò chủ động của tập thể, cá nhân trong nhà trường cùng nhà nước và cộng đồng xã hội trong việc phát triển giáo dục nói chung, trong đó có tăng cường thêm cơ sở vật chất.

Nội dung của biện pháp

Trong luật giáo dục có nêu trách nhiệm của xã hội phải đóng góp nhân lực, tài lực, vật lực, cho sự nghiệp của giáo dục tuỳ theo khả năng của mình. Do đó Nhà trường cần tranh thủ các nguồn lực xã hội để tăng cường CSVC, TBDH của Nhà trường.

Sau khi kết thúc năm học, ban giám hiệu cần cùng lãnh đạo địa phương, các trưởng ban, hội cha mẹ học sinh và các đồng chí giáo viên đã đánh giá hiện trạng cơ sở vật chất nhà trường, tìm ra nguyên nhân và cách tháo gỡ, những thuận lợi, khó khăn của địa phương, của nhà trường, sau đó bàn kế hoạch tu sửa cho năm học sau.Đồng thời ban giám hiệu họp với ban đại diện cha mẹ học sinh để xác định tầm quan trọng của việc xây dựng cơ sở vật chất nhà trường thông qua kế hoạch năm học, lập tờ trình lên uỷ ban nhân dân xã xem xét phê duyệt.

Đầu mỗi năm học mới, ban giám hiệu cần trình uỷ ban nhân dân xã, họp phụ huynh về việc xây dựng cơ sở vật chất hàng năm để hội cha mẹ học sinh bàn bạc mức đóng góp theo từng năm học, công việc thực sự lấy dân làm gốc ” Dân biết, dân bàn,dân làm,dân kiểm tra”. Luận văn: Giải pháp cơ sở vật chất thiết bị dạy học trường THCS.

Với phương châm ” Nhà nước và nhân dân cùng làm, nâng cao tính thuyết phục để dân hiểu tầm quan trọng của công tác giáo dục, tình hình bức xúc của việc xây dựng cơ sở vật chất. Nêu những khó khăn của địa phương, vị trí của nhà trường trong giai đoạn lịch sử, từ đó cha mẹ học sinh tự nguyện đóng góp xây dựng trường. Mỗi cuộc họp có biên bản kí kết, đề nghị xây dựng hàng năm, có chữ kí của hội cha mẹ học sinh.

Ban thường trực hội cha mẹ của nhà trường là những thành viên tích cực, nhiệt tình, có trách nhiệm cùng nhà trường quan tâm việc xây dựng cơ sở vật chất trường học. Qua các tổ chức xã hội của địa phương, nhà trường tổ chức tuyên truyền sâu rộng để mọi người hiểu được tầm quan trọng của bậc học THCS. Hiểu được quy mô giáo dục trong nhà trường cũng như yêu cầu phát triển giáo dục trong thời đại mới hiện nay. Trong đó yêu cầu bức xúc về việc xây dựng cơ sở vật chất của nhà trường mình. Họ được mắt thấy, tai nghe, thực trạng của nhà trường, từ đó thấy rõ trách nhiệm của các ngành, các cấp cần phải quan tâm đến công tác giáo dục, quan tâm đến việc học tập của con em mình, thấy việc làm cần thiết phải xây dựng cơ sở vật chất. Nếu không có cơ sở vật chất tốt sẽ ảnh hưởng đến việc học tập của con em mình.

Nhà trường cần triển khai các nội dung:

Tổ chức hội nghị hoặc các hình thức khác để tuyên truyền, vận động các tổ chức, cá nhân ngoài xã hội quyên góp, ủng hộ tài chính, vật liệu, công lao động nhằm tăng cường xây dựng, tu sửa cơ sở vật chất.
Tăng cường liên kết, hợp tác với các tổ chức, kinh tế để xây dựng cơ sở vật chất cho nhà trường
Vận động cán bộ, giáo viên, trong nhà trường quyên góp ủng hộ tài chính, vật liệu, công lao động và vận động, hướng dẫn học sinh đóng góp ngày công để xây dựng, tu sửa cơ sở vật chất.

Quy trình thực hiện biện pháp

Bước 1: Xây dựng kế hoạch

Đánh giá rà soát lại thực trạng kinh phí, nhu cầu cơ sở vật chất của nhà trường, có kế hoạch cần bổ sung, dự kiến nguồn kinh phí cần thiết để bổ sung, những công trình, hạng mục cần bổ sung.
Đánh giá, tìm hiểu ngoại lực, mối quan hệ nhà trường – xã hội và đánh giá nội lực tập thể, cá nhân trong nhà trường để từ đó lập phương án đầu tư, vận động các lực lượng ngoài xã hội, trong nhà trường tham gia đóng góp, ủng hộ nguồn lực xây dựng cơ sở vật chất cho nhà trường.
Xây dựng kế hoạch tăng cường hợp tác, liên kết với các tổ chức kinh tế ngoài xã hội để nhận được hỗ trợ, giúp đỡ xây dựng cơ sở vật chất. Luận văn: Giải pháp cơ sở vật chất thiết bị dạy học trường THCS.
Dự kiến phương án sử dụng nguồn kinh phí, vật liệu, công lao động một cách có hiệu quả nhất.

Bước 2: Tổ chức thực hiện

Bộ phận Kế hoạch – Tài chính và bộ phận quản lý cơ sở vật chất báo cáo, tham mưu cho Lãnh đạo trường lập dự thảo kế hoạch sử dụng, nhu cầu cần bổ sung trong năm học.
Tổ chức hội nghị thông qua, hoàn chỉnh kế hoạch xã hội hóa xây dựng cơ sở vật chất.
Phân công tập thể, cá nhân trong nhà trường chịu trách nhiệm hoặc tham gia trực tiếp trong các khâu, các bước, vận động, xây dựng, mua sắm, tu sửa, giám sát,… bên cạnh đó có sự tham gia giám sát của các tổ chức, cá nhân ngoài xã hội.
Thành lập Ban chỉ đạo (có Hiệu trưởng là thành viên), Ban quản lý (có Hiệu trưởng hoặc một Hiệu phó tham gia thành viên) và các Tổ chuyên gia giúp việc cho Hiệu trưởng trong việc thực hiện kế hoạch xã hội hoá cơ sở vật chất.
Tổ chức các hội nghị, các buổi gặp mặt với các tổ chức, cá nhân ngoài xã hội, tăng cường mối quan hệ, tranh thủ sự giúp đỡ, hỗ trợ các nguồn lực.

Bước 3: Chỉ đạo thực hiện

Thực hiện nghiêm túc, triệt để kế hoạch và mục tiêu, nội dung và phương pháp vận động quyên góp, quản lý chặt chẽ nguồn kinh phí đó được ủng hộ, tài trợ và nguồn nhân công tham gia đóng góp để xây dựng, tu sửa cơ sở vật chất.
Phân công cụ thể gắn với trách nhiệm đối với các tập thể, cá nhân trong nhà trường trong việc vận động, sử dụng hiệu quả các nguồn lực được sự tài trợ, ủng hộ, giúp đỡ.
Lãnh đạo trường thường xuyên mở rộng mối quan hệ với các tổ chức, cá nhân ngoài xã hội để thu hút sự tài trợ, ủng hộ, giúp đỡ.
Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra, giám sát trong việc sử dụng các nguồn lực, phát huy tác dụng của Ban Thanh tra nhân dân trong nhà trường.

Bước 4: Kiểm tra, đánh giá

Thường xuyên kiểm tra chặt chẽ việc sử dụng nguồn kinh phí và các nguồn lực khác do được tài trợ, ủng hộ để xây dựng cơ sở vật chất.
Định kỳ đánh giá, rút kinh nghiệm, đề ra những biện pháp điều chỉnh

Điều kiện thực hiện biện pháp Luận văn: Giải pháp cơ sở vật chất thiết bị dạy học trường THCS.

Lãnh đạo trường chịu trách nhiệm chính trong việc vận động, quyên giúp, sử dụng các nguồn lực được tài trợ, ủng hộ và phân công các tập thể, cá nhân thực hiện có hiệu quả, đúng mục đích, tiết kiệm các nguồn lực trên.
Phối hợp các cơ quan chức năng và dưới sự chỉ đạo sát sao của UBND thành phố, các sở ban ngành của tỉnh, của thành phố để sử dụng các nguồn lực có hiệu quả, đúng mục đích.
Nêu cao vai trò tự chủ, tự chịu trách nhiệm của các tập thể, cá nhân được phân công thực hiện nhiệm vụ được giao.
Sử dụng hợp lý nguồn lực là học sinh, nhân viên trong việc tham gia lao động, tu sửa, bảo dưỡng cơ sở vật chất đảm bảo đúng quy định, an toàn lao động, giúp phần giáo dục tinh thần, thái độ, tình cảm cho các em.
Thường xuyên theo dõi, kiểm tra, rà soát trong việc thực hiện các nguồn lực để kịp thời điều chỉnh.

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp

Trên cơ sở đề xuất 6 biện pháp quản trị CSVC, TBDH tại trường THCS Khúc Xuyên, mỗi biện pháp có mối quan hệ biện chứng với nhau và cần được triển khai tổ chức một cách bài bản, có kế hoạch. Tuy nhiên, để đạt được thành công trong vận dụng, thì trong quá trình triển khai, lãnh đạo Nhà trường cần phải thực hiện đồng bộ các biện pháp. Song song với đó, cũng cần phải xét đến điều kiện, hoàn cảnh để có sự ưu tiên sử dụng các biện pháp tùy vào tình hình thực tế của Nhà trường, từng bước đưa hoạt động quản trị CSVC, TBDH tại trường đạt hiệu quả. Để làm được điều này cũng cần phải có sự cảm thông, chia sẻ, thấu hiểu và nhất là sự đồng thuận của tất cả mọi thành viên trong Nhà trường, nếu thiếu sự gắn kết của mọi thành viên trong Nhà trường, cũng như không nhận được sự đồng thuận thì sẽ không thực hiện được.

3.4. Đánh giá tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp Luận văn: Giải pháp cơ sở vật chất thiết bị dạy học trường THCS.

Với mục đích đánh giá tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đưa ra, tác giả tiến hành khảo sát lấy ý kiến của các đối tượng điều tra.

Nội dung trong phiếu lấy ý kiến được ghi rõ 6 biện pháp và mỗi biện pháp được hỏi về tính cần thiết và tính khả thi với 4 mức độ cụ thể như sau:

Mức độ cần thiết:

Rất cần thiết;
Cần thiết;
Ít cần thiết;
Chưa cần thiết.

Mức độ khả thi:

Rất khả thi;
Khả thi;
Ít khả thi;
Chưa khả thi.

Sau khi thu phiếu, Tác giả sử dụng phương pháp thông kê mô tả trong MS.Excel để xử lý số liệu, và quy ước cách xác định các mức độ đánh giá theo thang điểm như sau:

Rất cần thiết, rất khả thi = 4 điểm;
Cần thiết, khả thi = 3 điểm;
Ít cần thiết, ít khả thi = 2 điểm
Chưa cần thiết, chưa khả thi = 1 điểm.

Từ thang điểm đã quy ước Tác giả tính giá trị trung bình cho tính cần thiết, tính khả thi và xếp hạng của các biện pháp cụ thể như bảng số liệu sau: Luận văn: Giải pháp cơ sở vật chất thiết bị dạy học trường THCS.

Bảng 3.1. Kết quả khảo sát tính cần thiết của các biện pháp
Bảng 3.2. Kết quả khảo sát tính khả thi của các biện pháp

Từ kết quả khảo sát về tính cần thết và tính khả thi của các biện pháp tại Bảng 3.1 và Bảng 3.2, chúng ta có thể nhận thấy:

Các giải pháp đưa ra đều được đánh giá cao về tính khả thi và tính cần thiết. Các kết quả khảo sát đều đạt trên 3 điểm. Điều đó cho thấy các giải pháp đưa ra là hoàn toàn phù hợp.

Tiểu kết chương 3

Thông qua nghiên cứu phân tích, đánh giá về thực trạng công tác quản trị CSVC, TBDH học tại trường THCS Khúc Xuyên ở Chương II, căn cứ vào cơ sở đề xuất các biện pháp và những nguyên tắc đề xuất biện pháp, Tác giả đã đề xuất 6 biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác quản trị CSVC, TBDH tại Nhà trường theo hướng tiếp cận năng lực học sinh gồm:

Biện pháp 1: Đổi mới công tác kế hoạch của Trường THCS Khúc Xuyên đối với CSVC, TBDH;
Biện pháp 2: Tô chức quán triệt nhận thức về vai trò, tầm quan trọng của quản trị cơ sở vật chất, thiết bị dạy học cho cán bộ, giáo viên, học sinh trong trường;
Biện pháp 3: Sử dụng có hiệu quả nguồn kinh phí của Tỉnh, thành phố để xây dựng, trang bị, mua sắm, tu sửa cơ sở vật chất;
Biện pháp 4: Sử dụng hiệu quả, bảo quản, bảo dưỡng thường xuyên cơ sở vật chất trường học;
Biện pháp 5: Tham mưu cho chính quyền các cấp và cấp trên cấp kinh phí để tăng cường xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu giáo dục hiện nay;
Biện pháp 6: Thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục trong xây dựng, tu sửa cơ sở vật chất.

Mỗi biện pháp tác giả đều trình bày: Mục đích của biện pháp, Nội dung của biện pháp, Điều kiện thực hiện biện pháp.

Qua kết quả ý kiến khảo sát, đều nhận được được đánh giá khá cao (từ 90% trở lên) về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất từ cán bộ, giáo viên, nhân viên của Nhà trường.

Từ kết quả nghiên cứu về công tác quản trị CSVC, TBDH tại Nhà trường, tác giả hy vọng những biện pháp mà tác giả đề xuất có thể được vận dụng tại Nhà trường một cách linh hoạt. Qua đó, góp phần nâng cao năng lực quản trị, cũng như góp phần vào nâng cao chất lượng đào tạo của Nhà trường theo hướng tiếp cận năng lực học sinh để từng bước đáp ứng nhu cầu xã hội.

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Luận văn: Giải pháp cơ sở vật chất thiết bị dạy học trường THCS.

1. Kết luận

Qua việc sử dụng các phương pháp nghiên cứu lý luận, tổng kết kinh nghiệm, phân tích thực tiễn, Tác giả rút ra được các kết luận sau đây:

Cơ sở vật chất là một yếu tố quan trọng đặc biệt trong quá trình giáo dục, dạy học, nó góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả dạy và học trong nhà trường. Do vậy, việc tăng cường mọi nguồn lực để đầu tư cơ sở vật chất đồng thời phải có biện pháp quản lý cơ sở vật chất cho trường đại học là rất cần thiết.

Kết quả nghiên cứu thực trạng quản trị CSVC, TBDH tại trường THCS Khúc Xuyên cho thấy:

Luận văn chỉ ra được thực trạng về CSVC, TBDH của Nhà trường, thực trạng công tác quản trị CSVC, TBDH theo hướng tiếp cận năng lực học sinh: CSVC, TBDH của Nhà trường về cơ bản đủ về số lượng và chủng loại. Nhà trường được trang bị cơ bản đủ thiết bị dạy học tối thiểu, máy tính phục vụ công tác quản lý của nhà trường; máy chiếu phục vụ cho dạy học; đã có bảng tương tác thông minh; có đủ bàn ghế giáo viên và học sinh; có đủ các thiết bị khác (âm thanh, ánh sáng, mạng internet, website, các phần mềm quản lý nhà trường….) phục vụ cho việc quản lý và giảng dạy theo hướng tiếp cận năng lực học sinh. Mức độ trang bị CSVC, TBDH của Trường được trang bị đầy đủ và đồng bộ ở mức khá. Mức độ đáp ứng về chất lượng của CSVC, TBDH đáp ứng hướng tiếp cận năng lực cùa học sinh được đánh giá ở mức khá. Công tác sử dụng và bảo quản CSVC, TBDH được thực hiện theo cơ chế sử dụng và cơ chế bảo quản CSVC, TBDH của Nhà trường. Bên cạnh nhiều kết quả đạt được, công tác quản trị CSVC, TBDH theo hướng tiếp cận năng lực học sinh của Nhà trường còn tồn tại nhiều hạn chế như: Công tác lập kế hoạch chưa sát thực tế (đặc biệt kế hoạch sử dụng CSVC – TBDH); Nhận thức của cán bộ, giáo viên, học sinh trong trường về sử dụng và bảo quản, bảo dưỡng cơ sở vật chất còn yếu kém; Kinh phí xây dựng, mua sắm CSVC, TBDH còn phụ thuộc nguồn kinh phí từ ngân sách nhà nước; Việc xây dựng, trang bị, mua sắm, tu sửa cơ sở vật chất, thiết bị dạy học chưa đạt hiệu quả cao; Hiệu quả trong công tác sử dụng, bảo quản, bảo dưỡng thường xuyên cơ sở vật chất trường học chưa cao; Công tác xã hội hóa giáo dục gần như chưa được triển khai tại Nhà trường. Luận văn: Giải pháp cơ sở vật chất thiết bị dạy học trường THCS.

Từ những căn cứ lý luận và thực tiễn trên, Tác giả đã đề xuất được 6 biện pháp nâng cao hiệu quả quản trị CSVC, TBDH theo hướng tiếp cận năng lực học sinh của Trường THCS Khúc Xuyên đó là:

Đổi mới công tác kế hoạch của Lãnh đạo trường về CSVC, TBDH theo hướng tiếp cần năng lực của học sinh.
Tô chức quán triệt nhận thức về vai trò, tầm quan trọng của quản trị cơ sở vật chất, thiết bị dạy học cho cán bộ, giáo viên, học sinh trong nhà trường về sử dụng bảo quản, duy tu, bảo dưỡng cơ sở vật chất.
Sử dụng hiệu quả nguồn kinh phí của tỉnh, thành phố để mua sắm, tu sửa cơ sở vật chất.
Nâng cao hiệu quả sử dụng, bảo quản, duy tu, bảo dưỡng cơ sở vật chất.
Tham mưu kịp thời, chính xác cho Sở, Ban, Ngành, Thành uỷ và UBND thành phố, phường Khúc Xuyên nhằm xây dựng cơ sở vật chất và tăng cường công tác xã hội hoá giáo dục về xây dựng cơ sở vật chất.

Những biện pháp này có thể áp dụng được cho nhiều trường THCS trên địa bàn thành phố Bắc Ninh có hoàn cảnh và điệu kiện như trường THCS Khúc Xuyên.

Sau khi hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu ở đề tài này, Tác giả thu được các kết quả nghiên cứu như sau:

Cụ thể hoá hơn các qui định của ngành để thành các biện pháp cụ thể về quản lý cơ sở vật chất trường học cho các Trường THCS trên địa bàn thành phố nói chung và trường THCS Khúc Xuyên nói riêng.
Đưa ra được 6 nhóm biện pháp quản lý cơ sở vật chất cho Trường THCS Khúc Xuyên.
Đã khảo nghiệm được tính cần thiết, tính khả thi của các biện pháp.
Đưa ra một số đề nghị, kiến nghị với UBND tỉnh, thành phố, các Sở, ban, Ngành của tỉnh, thành phố, để thực hiện kết quả nghiên cứu của đề tài và phát triển đề tài.

2. Một số khuyến nghị Luận văn: Giải pháp cơ sở vật chất thiết bị dạy học trường THCS.

Để Trường THCS Khúc Xuyên thực hiện được các biện pháp đã đề xuất trên đây, Tác giả đưa ra một số kiến nghị như sau:

2.1. Đối với Thành uỷ, Uỷ ban nhân dân thành phố Bắc Ninh

Theo phân cấp quản lý, trường THCS Khúc Xuyên do phòng giáo dục và đào tạo, UBND thành phố trực tiếp quản lý thì cần đầu tư thoả đáng, trọng điểm để nhà trường sớm hoàn thành xây dựng CSVC, TBDH theo kế hoạch được duyệt.
Thường xuyên phối hợp, tham mưu cho các cấp chính quyền địa phương trong việc tăng cường cơ sở vật chất, làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục.

2.2. Đối với lãnh đạo Trường THCS Khúc Xuyên

Cần chủ động, sáng tạo hơn nữa trong kế hoạch phát triển cơ sở vật chất; quản lý, sử dụng tài chính và các nguồn lực khác đúng mục đích; Năng động, sáng tạo và đổi mới công tác xã hội hoá giáo dục để tăng cường nguồn lực xây dựng cơ sở vật chất thiết bị dạy học theo hướng tiếp cận năng lực của học sinh.
Làm tốt công tác tham mưu, báo cáo, đề xuất với các cấp chính quyền về công tác phát triển cơ sở vật chất; Đầu tư ngân sách để làm tốt việc xây dựng cơ sở vật chất cho nhà trường; Nghiên cứu tìm ra các biện pháp quản trị cơ sở vật chất phù hợp, khả thi.

Tham mưu và đề nghị UBND thành phố, xử lý các vấn đề trong quá trình quản lý cơ sở vật chất; chỉ đạo các Trưởng các phòng ban trong công tác quản lý cơ sở vật chất, tích cực kiểm tra, giám sát và đánh giá các hoạt động quản lý cơ sở vật chất, thực hiện tốt chủ trương dân chủ hoá trong lĩnh vực cơ sở vật chất nhằm thúc đẩy các hoạt động quản lý diễn ra theo kế hoạch đã định. Luận văn: Giải pháp cơ sở vật chất thiết bị dạy học trường THCS.

XEM THÊM NỘI DUNG TIẾP THEO TẠI ĐÂY:

===>>> Luận văn: Quản trị cơ sở vật chất thiết bị dạy học ở trường THCS

Dịch Vụ Viết Luận Văn 24/7 Chuyên cung cấp dịch vụ làm luận văn thạc sĩ, báo cáo tốt nghiệp, khóa luận tốt nghiệp, chuyên đề tốt nghiệp và Làm Tiểu Luận Môn luôn luôn uy tín hàng đầu. Dịch Vụ Viết Luận Văn 24/7 luôn đặt lợi ích của các bạn học viên là ưu tiên hàng đầu. Rất mong được hỗ trợ các bạn học viên khi làm bài tốt nghiệp. Hãy liên hệ ngay Dịch Vụ Viết Luận Văn qua Website: https://dichvuvietluanvan.com/ – Hoặc Gmail: lamluanvan24h@gmail.com

Post Views: 111